馬玉秀? 韓永海
摘要:隨著社會(huì)城鎮(zhèn)化建設(shè)的進(jìn)程,農(nóng)村打工大軍奔流各大城市,致使部分家庭父母離異,出現(xiàn)不少單親和留守兒童。如何對(duì)他們進(jìn)行有效的教育是當(dāng)前學(xué)校教育的一個(gè)重要課題。
關(guān)鍵詞:?jiǎn)斡H;留守兒童;教育;關(guān)愛信任;社會(huì)責(zé)任
單親、留守兒童教育性格自卑、敏感,具有較大的叛逆心理,健康和教育受到一定的影響。那么如何做好留守兒童的教育問題,筆者認(rèn)為主要從以下幾方面加強(qiáng)對(duì)單親和留守兒童的教育。
一、有意給他們一些無形的愛
作為教師首先應(yīng)對(duì)單親、留守孩子充滿愛心,在對(duì)待這些孩子進(jìn)行感情投入時(shí),要潤物細(xì)無聲,在不經(jīng)意間的言行中默默地幫助他們,在他們最困苦,最孤獨(dú)時(shí)與他們傾心交流,給予援助和關(guān)愛。記得曾帶過的一個(gè)班上轉(zhuǎn)來一位小女孩,一臉膽怯,課間總是獨(dú)自躲在教室,不肯出去。她就是隨母親婚變來到陌生的地方和家里,媽媽隨新爸爸打工去了,無助、孤獨(dú)可想而知了。我悄悄地坐在她身邊,摸著她的頭關(guān)切的問,是不是生病了?她搖搖頭。我又說:“別怕,這里的一切都會(huì)好起來的,老師喜歡你,同學(xué)們也很喜歡你,和同學(xué)們?cè)谝黄鹉銜?huì)很開心的。”說完拉著她的手到操場(chǎng)和同學(xué)們做游戲。私下里有意安排幾個(gè)同學(xué)幫助她適應(yīng)新環(huán)境,沒過多久,她融入班級(jí)這個(gè)大家庭中,臉上露出微笑。
二、主動(dòng)親近他們,做他們的良師益友
學(xué)生對(duì)教師總是充滿期待感,特別是單親、留守兒童親情的殘缺,使他們格外向往教師能給他們完整寬厚的愛。因此,我們既要把他們當(dāng)作學(xué)生,又要把他們當(dāng)作自己平等的朋友。平時(shí)多找機(jī)會(huì)和他們談心。要針對(duì)這些孩子大多有較強(qiáng)的戒備心理,起初找他們談話,他們往往不想敞開心扉,不愿意和你講真話的實(shí)際情況,教師要放下架子用心營造寬松愉悅的氛圍,尋找靠近他們生活的話題,打開他們的話匣子,掃除他們的心理障礙。記得我們班上有個(gè)女同學(xué)爸爸和媽媽經(jīng)常打架,后來離婚了,她特別孤僻,獨(dú)來獨(dú)往不和同學(xué)一起玩耍,有時(shí)還有自殘的現(xiàn)象,我有意派去和她玩耍的同學(xué)都因她不理睬而灰心,但在密切關(guān)注她幾天后,我發(fā)現(xiàn)她很同情弱小者,不管是哪個(gè)同學(xué)受傷了,她都會(huì)幫忙包扎傷口,那么用心,那么仔細(xì),眼里滿滿的都是愛憐;哪位同學(xué)哭了,她總在身邊一邊安慰,一邊擦眼淚,有時(shí)自己也陪著流淚。每每發(fā)生這些事,我總找她了解情況,并聽聽她的意見。時(shí)間久了,她的話匣子打開了,她很氣憤那些動(dòng)手打人的人,說他們不講理,不文明。她還告訴我,她家里爸爸經(jīng)常打麻將,回家遲了媽媽不高興,倆人就吵架,她和姐姐都受不了,現(xiàn)在他們離了……淚水奪眶而出,我摸著她的頭,擦干她的眼淚告訴她,那是大人的事,現(xiàn)在很多家庭都這樣,但爸爸媽媽都是愛你的,你只要開開心心做好自己的事,健健康康的成長就是對(duì)父母的回報(bào)。時(shí)間長了,這個(gè)同學(xué)的性格慢慢變活潑了,現(xiàn)在這個(gè)女孩承擔(dān)班級(jí)調(diào)解員,同學(xué)間的矛盾、生活中有困難、學(xué)習(xí)上的問題等她會(huì)我嘰嘰喳喳地及時(shí)給我匯報(bào),有些秘密我知她知,我看到她出入同學(xué)間,同學(xué)們的關(guān)系做的那么融洽,打心眼里感到無比的幸福。[1][2]
三、了解情況,抓住關(guān)鍵再教育
《學(xué)記》中說“知其心,然后能救其失者也。”就是說要知道學(xué)生的心,以便對(duì)癥下藥,促進(jìn)轉(zhuǎn)化。曾經(jīng)有一段時(shí)間班里同學(xué)們經(jīng)常丟失文具,經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)是一位女同學(xué)所為,她把別人的東西拿來都整齊地裝在自己的文具盒里。奇怪了,這是為什么?我把她叫到辦公室和顏悅色的說:“沒想到你還有收藏東西的愛好?不過可難為其他同學(xué)了,你看他們上課沒有學(xué)習(xí)用具著急的都哭了,你收藏那么多,為什么不幫幫他們?!背聊粫?huì)她才告訴我,她和母親生活在一起,母親忙于打工,無暇照顧她,很少和母親交流?;氐綄W(xué)校,別人有說有笑,談起自己的父母、家庭都顯得那么幸福,她難過之余,就拿走別人的文具,也想看看別人著急難過、挨批評(píng)的樣子,這樣她心理上的也有一點(diǎn)平衡。我沒有責(zé)怪她,只是把她的難過悄悄的告訴同學(xué)們,動(dòng)員大家一起來關(guān)心她、與她交朋友,有條件的也可送她一件自己最好的禮物,讓她感受來自大家的溫暖和幸福。同時(shí),我讓她多觀察母親,了解母親工作、理解母親的辛苦,引導(dǎo)她用一顆感恩的心回報(bào)母親。[3]?之后,她主動(dòng)退回了大家的文具,并向大家誠懇的道了謙,請(qǐng)求大家諒解她。聽她媽媽說,孩子放學(xué)回家后,經(jīng)常主動(dòng)幫她做家務(wù),性格也開朗了許多,不像以前,脾氣暴躁,整天怨聲載道……
四、給他們多一點(diǎn)信任,多一點(diǎn)寬容,多一點(diǎn)關(guān)愛
教師應(yīng)該像家長一樣用必愛護(hù)單親、留守兒童,引導(dǎo)他們參與班級(jí)的各種活動(dòng),有意識(shí)地鼓勵(lì)他們和同學(xué)們一起去完成分配工作,發(fā)揮他們的特長,樹立他們的自信心。在實(shí)際工作中,我根據(jù)他們的特長和愛好,經(jīng)常特意給這些孩子安排諸好領(lǐng)讀課文、整理隊(duì)伍等活動(dòng),組織他們參加各類社團(tuán)活動(dòng),讓他們實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值,樹立生活學(xué)習(xí)的自信心。[4][5]對(duì)于家庭的變故,要適時(shí)地引導(dǎo)他們理智看待,給他們講一些勵(lì)志的名人事跡,告訴他們無論人生遭遇什么不幸都要勇敢面對(duì)。班上有個(gè)女同學(xué),她經(jīng)常不做家庭作業(yè),有一次我把她叫來談話時(shí),誰知還沒等我開口說話,她已泣不成聲的哽咽著說:“我哪有以后啊,媽媽說我就是禍害,是她的累贅……”,孩子的話讓我一驚,我聽后心都酸了,連忙安慰孩子,幫她擦干淚水,幫她分析媽媽說此話的緣由,姐姐已經(jīng)上大學(xué)了由她爸爸照顧,媽媽經(jīng)營一家餃子館忙得不可開交,她自己學(xué)習(xí)又不主動(dòng),天天讓媽媽催促,又忙又累的媽媽只是發(fā)發(fā)牢騷而已,有那個(gè)媽媽不愛自己的孩子的?只要你做好自己的事,媽媽怎么會(huì)不愛你呢?她淚眼看著我認(rèn)可了我說的話。之后我抽時(shí)間與她媽媽及時(shí)進(jìn)行了溝通,讓她注意說話的言辭,多鼓勵(lì)孩子,學(xué)生的作業(yè)有了較大進(jìn)步,不做作業(yè)、不交作業(yè)的現(xiàn)象再也沒有出現(xiàn)過。
作為班主任關(guān)心、教育每一位孩子是我們義不容辭的責(zé)任,但對(duì)單親、留守兒童我們關(guān)切的目光在他們身上多停留一會(huì)兒,我們溫馨的話語多對(duì)她們說幾句,我們諄諄的教導(dǎo)多在他們身上傾注一些,多在師愛中加入一層母親般地疼愛,或許,這些孩子們會(huì)和大家一樣擁有一片蔚藍(lán)的天空。[6]
參考文獻(xiàn)
[1]?莊小兮?《給留守兒童一個(gè)快樂的童年》《中學(xué)課程輔導(dǎo)》(2014第3期).
[2]?王祖?zhèn)b?《單親家庭學(xué)生心理特點(diǎn)分析與健康教育措施》《中國科技信息》(2005第17期).
[3]?員麗萍?《論單親家庭子女人格的培養(yǎng)》《長安大學(xué)學(xué)報(bào)》(社會(huì)科學(xué)版)(2003年?12月第?5卷第?4期).
[4]?戴東兵.?你們的留守,我們的相守——農(nóng)村單親留守兒童情感教育的成功案例[J].?中國校外教育,?2014(S2):42-42.
[5]?劉燕.?留守留愛?——改善農(nóng)村留守兒童單親監(jiān)護(hù)的教育環(huán)境[J].?贏未來,?2017:141.
[6]?錢正惠,?羅海濤.?為留守兒童撐起愛的藍(lán)天——淺談農(nóng)村小學(xué)留守兒童的品德養(yǎng)成教育[J].?吉林教育,?2014(31).
作者簡(jiǎn)介:馬玉秀,生于1973年9月,漢族,女,甘肅天??h人,教師,研究方向:小學(xué)教育教學(xué)