淺談微點(diǎn)寫作在初中語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用

廖青

摘要：微點(diǎn)寫作是一種將寫作訓(xùn)練化整為零，化繁為簡(jiǎn)，化粗為細(xì)，讓學(xué)生的寫作能力聚沙成塔的作文教學(xué)策略。微點(diǎn)寫作的基礎(chǔ)是使作文教學(xué)能做到從細(xì)微處入手，以小見大。微點(diǎn)寫作更是一種作文教學(xué)思想，其思想的核心是讓作文教學(xué)走循序漸進(jìn)的道路。因此，本文將主要針對(duì)微點(diǎn)寫作在初中語(yǔ)文教學(xué)中的具體應(yīng)用進(jìn)行探究，以供參考。

關(guān)鍵詞：微點(diǎn)寫作；初中語(yǔ)文；應(yīng)用

初中語(yǔ)文是初中生進(jìn)行邏輯處理、思維開發(fā)的最佳時(shí)期，除了背誦詩(shī)詞歌賦以外，寫作文也是一種開發(fā)大腦的最佳方式。字詞句段篇，這是作文的組成結(jié)構(gòu)，也就是說(shuō)作文是由段落組成、段落是由句子組成、句子是由詞匯組成，聚沙成塔。而微點(diǎn)寫作就是這樣一種寫作技巧，一個(gè)從細(xì)微處入手，積少成多的寫作方式。

一、微點(diǎn)知識(shí)的思路分析

微點(diǎn)寫作大多出自教材，而教材大多具備經(jīng)典型、多樣性，且文字優(yōu)美，語(yǔ)句流暢，富有趣味性，有的甚至還蘊(yùn)含人生哲學(xué)。這樣的文章能將寫作內(nèi)容由抽象化為具體，引導(dǎo)學(xué)生一步步達(dá)成寫作目標(biāo)，而教材中的文章不僅是初中生熟悉的，也是他們最易于模仿的。

例如，在朱自清的回憶性散文《背影》中那經(jīng)典的父親形象?！拔艺f(shuō)道：‘爸爸，你走吧?！囃饪戳丝?，說(shuō)：‘我買幾個(gè)橘子去。你就在此地，不要走動(dòng)?！脙墒峙手厦?，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時(shí)我看見他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了?！敝熳郧逵脴闼氐奈淖郑迅赣H對(duì)兒女的愛，表達(dá)得深刻細(xì)膩、真摯感動(dòng)，于平凡的事件中，呈現(xiàn)出如山的父愛。望、攀、縮、傾，一個(gè)個(gè)微小的動(dòng)詞背后，都是父親拳拳的愛。這一素材極為經(jīng)典，即便是走出社會(huì)也會(huì)回憶起這個(gè)背影，并與自己的父親重合，這一素材可以作為學(xué)生寫作的范例。

二、微點(diǎn)寫作的框架搭建

搭框架教學(xué)中，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)文章的骨架，確立文章每部分要寫些什么，從而一步步地完成作文。每個(gè)段落的第一句話都要提煉簡(jiǎn)化，確定這一段的立意。運(yùn)用這種框架能引導(dǎo)學(xué)生由易到難，逐步提升，文章的組成也清晰明了。

例如，在“斜塔上的實(shí)驗(yàn)”一課教學(xué)中，記敘了著名物理學(xué)家伽利略在所有人反對(duì)的情況下，在比薩斜塔上做了兩個(gè)質(zhì)量不等的小球拋落的實(shí)驗(yàn)，兩個(gè)小球同時(shí)到達(dá)地面，推翻了亞里士多德的理論。整件事的記敘手法是由伽利略的過(guò)去，疑問(wèn)的產(chǎn)生、疑問(wèn)的解答三個(gè)部分組成。其中伽利略的過(guò)去主要介紹了他年幼時(shí)的經(jīng)歷，由教堂的擺錘引發(fā)的求知欲望和實(shí)驗(yàn)構(gòu)想；疑問(wèn)的產(chǎn)生源于他對(duì)亞里士多德著作的熱愛和癡迷，以及眾人對(duì)他的偏見；疑問(wèn)的解答則在比薩斜塔達(dá)到最頂點(diǎn)，在兩個(gè)小球落地之時(shí)，一條新的物理定律也就此問(wèn)世，這讓故事的氣氛達(dá)到最高潮。這樣的一個(gè)故事脈絡(luò)清晰，結(jié)構(gòu)緊湊，還富有趣味性，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我思考和對(duì)權(quán)威的不盲從盲信，適合初中生寫記敘文時(shí)進(jìn)行參考。

三、微點(diǎn)寫作的實(shí)踐運(yùn)用

在《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中，曾對(duì)寫作有過(guò)明確的表述：注重寫作過(guò)程中的素材收集。立意構(gòu)思、起草提綱和修理加工環(huán)節(jié)，以提升獨(dú)立寫作的能力。在七年級(jí)的作文訓(xùn)練內(nèi)容中明確寫道：記敘文的寫法要清楚寫好一件事的開啟，通過(guò)記敘方法、選材、表達(dá)方式、描寫手法等具體而微小的寫作切入，開展記事性文章的訓(xùn)練指導(dǎo)。微點(diǎn)寫作既落實(shí)了教學(xué)要求，又能有針對(duì)性地讓初中生循序漸進(jìn)，達(dá)成優(yōu)秀寫作的目標(biāo)。

凡是技能，都要反復(fù)練習(xí)，就像《賣油翁》里所說(shuō)的那樣，唯手熟耳。賣油翁和康肅公的一番對(duì)話，富含哲理與情趣，從射箭和倒油的兩種動(dòng)作中，得到了熟能生巧的理念。無(wú)論是賣油翁的頷首動(dòng)作，還是康肅公的尷尬失笑，都讓人忍俊不禁。這個(gè)故事和庖丁解牛有異曲同工之妙，于微小處見真理。而微點(diǎn)寫作作為一種寫作技巧，也是需要勤學(xué)苦練才能掌握。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，微點(diǎn)寫作是初中語(yǔ)文的重要寫作技巧，能幫助初中生更好地分析文章、理解文章，更能寫好文章。微點(diǎn)寫作的思路是情景化、生活化、碎片化的，體現(xiàn)了由易到難、循序漸進(jìn)的寫作構(gòu)想，學(xué)生在寫作過(guò)程中可以得到較大提升。

因此，教師可以通過(guò)教授微點(diǎn)寫作的方式，讓學(xué)生打好文章框架，理清文章寫作思路，讓學(xué)生勤加練習(xí)，從而有效提升學(xué)生的寫作技巧，達(dá)到學(xué)生都能寫出優(yōu)秀作文的目的。

參考文獻(xiàn)

[1]趙永剛. 初中語(yǔ)文微寫作教學(xué)的實(shí)施策略[J]. 學(xué)周刊， 2019，1（1）：111-112.

[2]馮大舟. 初中語(yǔ)文微寫作教學(xué)訓(xùn)練實(shí)踐策略[J]. 語(yǔ)文教學(xué)通訊， 2019（2）：62-63.

[3]張愛萍. 微點(diǎn)寫作在初中語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用[J]. 中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)參考， 2018（1）：63-64.

（作者單位：江西省贛州市南康區(qū)圩下中學(xué)）