胡芳華

摘要：《財(cái)務(wù)分析》是高職會(huì)計(jì)專業(yè)重要的教學(xué)課程，目前《財(cái)務(wù)分析》教學(xué)中普遍存在學(xué)生應(yīng)用能力低下的問題，嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)以致用的能力。基于此需要加強(qiáng)對《財(cái)務(wù)分析》實(shí)踐性課程教學(xué)的研究，增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用操作能力。

關(guān)鍵詞：高職會(huì)計(jì)專業(yè);《財(cái)務(wù)分析》;應(yīng)用能力;實(shí)踐教學(xué);課程改革

《財(cái)務(wù)分析》是高職會(huì)計(jì)專業(yè)重要學(xué)習(xí)科目之一，強(qiáng)化學(xué)生對該門學(xué)科的學(xué)習(xí)，可提高他們解決企業(yè)實(shí)際財(cái)務(wù)的能力。但是目前高職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中還存在不少的問題需要改進(jìn)，以下是本文的分析。

一、高職會(huì)計(jì)專業(yè)《財(cái)務(wù)分析》課程教學(xué)現(xiàn)狀

一教學(xué)方式落后。該門課程缺少實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，過分加強(qiáng)對理論的學(xué)習(xí)，影響了學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)。二教學(xué)內(nèi)容狹窄。表現(xiàn)為案例分析的有關(guān)內(nèi)容不足或者缺失，不利于學(xué)生案例分析能力的培養(yǎng)。三考核模式單一。側(cè)重于理論考核，忽視日常表現(xiàn)和應(yīng)能能力考核，存在不完善的問題[1]。

二、提高高職會(huì)計(jì)專業(yè)《財(cái)務(wù)分析》實(shí)踐性課程教學(xué)效率的有效措施

（一）引入財(cái)經(jīng)案例調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

高職會(huì)計(jì)專業(yè)《財(cái)務(wù)分析》教學(xué)中，引入實(shí)際案例可強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，因此教學(xué)中老師可引入熱點(diǎn)性的財(cái)經(jīng)新聞，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身學(xué)到的理論知識去分析熱點(diǎn)財(cái)經(jīng)新聞中的現(xiàn)象。如長虹財(cái)務(wù)丑聞事件，老師可將該事件的背景知識告知學(xué)生，讓學(xué)生分析財(cái)務(wù)報(bào)表中存在的問題，找到該公司的造假問題，從而激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的積極性。

（二）加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)

高職會(huì)計(jì)專業(yè)《財(cái)務(wù)分析》教學(xué)中普遍存在理論性知識講述過多，實(shí)踐技能性知識傳輸過少等問題?；诖死蠋熜枰淖兡壳敖虒W(xué)現(xiàn)狀，教學(xué)中為學(xué)生引入相應(yīng)案例，分析與之有關(guān)的實(shí)踐技能，如以萬科歷年的年報(bào)為案例，引導(dǎo)學(xué)生分析公司實(shí)際的財(cái)務(wù)情況，并借助有關(guān)指標(biāo)計(jì)算得出與之對應(yīng)的結(jié)論，增強(qiáng)學(xué)生理論結(jié)合實(shí)際的能力。

（三）強(qiáng)化學(xué)生動(dòng)手操作能力

《財(cái)務(wù)分析》帶較強(qiáng)的實(shí)踐性，老師需要強(qiáng)化對學(xué)生動(dòng)作操作能力的培養(yǎng)。比如，教學(xué)中老師可為學(xué)生布置相應(yīng)的案例分析的大作業(yè)，將學(xué)生分成不同的小組，每組學(xué)生可定位六人，將某市A股上市公司的實(shí)際財(cái)務(wù)情況作為案例，要求學(xué)生根據(jù)課程中講述的方法對該公司的實(shí)際財(cái)務(wù)情況進(jìn)行分析，并將每組分析后匯總出來的結(jié)果，選出代表面對全班學(xué)生進(jìn)行闡述。該過程可涉及學(xué)生動(dòng)手操作能力，能明顯提升學(xué)生發(fā)展問題解決問題的能力，并在小組合作的過程中，強(qiáng)化了彼此的團(tuán)隊(duì)素養(yǎng)。實(shí)踐證明，案例分析大作業(yè)模式非常適合高職會(huì)計(jì)專業(yè)《財(cái)務(wù)分析》該門課程，此種課程設(shè)置實(shí)用性較強(qiáng)，得到了全校師生的一致好評[2]。

（四）增強(qiáng)學(xué)生教學(xué)參與性

實(shí)踐性和綜合性較強(qiáng)是《財(cái)務(wù)分析》課程最鮮明的特點(diǎn)，教學(xué)中老師需要加強(qiáng)對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，增強(qiáng)他們參與學(xué)習(xí)的積極性。如以分析財(cái)經(jīng)新聞為案例，老師講解時(shí)需要將具體理論落實(shí)到實(shí)踐中，引導(dǎo)學(xué)生理清小的案例并分析與之有關(guān)的理論知識，強(qiáng)化學(xué)生參與案例分析的積極性，在分析是是財(cái)經(jīng)新聞時(shí)，老師可以將與之有關(guān)的背景知識介紹給學(xué)生，并引導(dǎo)學(xué)生向某個(gè)方面思考，做出自己的判斷。同時(shí)也可以讓學(xué)生結(jié)合自己所學(xué)知識和根據(jù)自己的理解，推算接下來事件的發(fā)生發(fā)展，并對其進(jìn)行追蹤調(diào)查。這樣可強(qiáng)化學(xué)生立足熱點(diǎn)財(cái)經(jīng)新聞，分析問題的能力，便于提高學(xué)生理論知識和實(shí)踐技能相結(jié)合的能力。在案例分析的最后環(huán)節(jié)，老師可讓學(xué)生走向講臺，講述自己對案例的分析情況，并讓其他學(xué)生做出評價(jià)和點(diǎn)評，在相互點(diǎn)評中強(qiáng)化自身解決問題的能力[3]。

（五）明確老師在案例教學(xué)中的地位

《財(cái)務(wù)分析》案例教學(xué)中老師需要明確自己的地位，要發(fā)揮好自身引導(dǎo)者的作用，靈活調(diào)整案例教學(xué)的進(jìn)度和方向。案例教學(xué)中，老師需要結(jié)合本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)相應(yīng)的案例，增強(qiáng)案例的針對性。案例教學(xué)開展之前要針對學(xué)生實(shí)際情況做出預(yù)設(shè)，以便老師可以有充足的準(zhǔn)備應(yīng)對接下來的案例教學(xué)，杜絕出現(xiàn)結(jié)論不符、討論跑題等現(xiàn)象。案例教學(xué)過程中，老師要對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)式的引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生深入性分析相關(guān)問題，并結(jié)合學(xué)生的回答情況進(jìn)行總結(jié)點(diǎn)評，起到糾正學(xué)生觀念，強(qiáng)化學(xué)生對《財(cái)務(wù)分析》有關(guān)知識點(diǎn)的認(rèn)識。

（六）創(chuàng)新課程考核模式

《財(cái)務(wù)分析》是綜合性和實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，若采取傳統(tǒng)以期末考試為主的模式顯然是不合理的。因?yàn)閱渭兝碚撔缘目疾炷Ｊ脚c課程設(shè)置存在不相適應(yīng)，基于此需要?jiǎng)?chuàng)新《財(cái)務(wù)分析》課程原有的考核模式，將學(xué)生的應(yīng)用能力作為該門課程考察的重點(diǎn)。高職院?？梢詫F(tuán)隊(duì)案例大作業(yè)代替原來閉卷式考核模式，并將學(xué)生日常的學(xué)習(xí)成績納入考核，如學(xué)生上課出勤率、課堂提問情況、參與案例討論等情況，都需要制定相應(yīng)的分值，納入《財(cái)務(wù)分析》總考核機(jī)制中。團(tuán)隊(duì)案例大作業(yè)要寫明每個(gè)學(xué)生的分工情況，要確保大作業(yè)內(nèi)容的全面性，案例分析的準(zhǔn)確性和深入性，結(jié)合學(xué)生具體負(fù)責(zé)的內(nèi)容賦予相應(yīng)的分值。此種考核模式不斷激發(fā)學(xué)生的參與積極性，也強(qiáng)化他們團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，因而是一種非常有效的考核模式[4]。

三、結(jié)語

綜上所述，高職會(huì)計(jì)專業(yè)《財(cái)務(wù)分析》實(shí)踐性較高，因此需要立足目標(biāo)教學(xué)存在的問題，優(yōu)化實(shí)踐課程改革，強(qiáng)化對學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]宿杉.高職會(huì)計(jì)專業(yè)《財(cái)務(wù)分析》實(shí)踐性課程教學(xué)的現(xiàn)狀及改進(jìn)[J].中外交流，2019，26（17）：92-93.

[2]田秋娟.成果導(dǎo)向教育模式下財(cái)務(wù)分析課程教學(xué)設(shè)計(jì) ——以獨(dú)立學(xué)院為例[J].農(nóng)村經(jīng)濟(jì)與科技，2019，34（4）：297-298，288.

[3]李杉杉.《公司財(cái)務(wù)分析》課程案例教學(xué)探析[J].商情，2019，（14）：221，257.

[4]鄧春娟.關(guān)于高職院?！敦?cái)務(wù)報(bào)表分析》課程教學(xué)的幾點(diǎn)思考[J].財(cái)訊，2019，（9）：147.