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      教師境外研究在高校師資隊伍建設(shè)中的作用研究

      2019-09-10 17:52:19徐昕
      學習與科普 2019年31期
      關(guān)鍵詞:師資隊伍建設(shè)研究現(xiàn)狀

      徐昕

      摘要:在各大高校中,教師作為教學活動的直接實施者,會直接影響到教學的質(zhì)量。很多高校由于某些原因造成了師資隊伍建設(shè)困難、優(yōu)秀教師流失的問題,所以當前必須對這一問題多加關(guān)注,并加以改善。而經(jīng)過發(fā)現(xiàn),教師的境外研究可以對高校師資隊伍建設(shè)產(chǎn)生一系列積極作用,幫助改善如今的師資隊伍建設(shè)狀況,促進高校的發(fā)展。本文也由此出發(fā),根據(jù)當今的現(xiàn)狀談?wù)劸惩庋芯繉τ趲熧Y隊伍建設(shè)所產(chǎn)生的影響,同時提出促進師資對于建設(shè)的措施。

      關(guān)鍵詞:境外研究;師資隊伍建設(shè);研究現(xiàn)狀

      1當前研究現(xiàn)狀

      1.1國外研究現(xiàn)狀

      眾所周知,美國的教育系統(tǒng)比較完善,為世界規(guī)模最大。而在排名前十的高校中存在七所私立學校,這都是因為他們擁有一批強大的師資隊伍。這些教師從學歷上來說都遠超他人,基本具備博士學歷。除了自身優(yōu)秀之外,美國的這些高校還會專門進行師資隊伍建設(shè),投入一系列的資金,促使師資管理更加合理、有序。而外國一般采取激勵法來激勵教師們努力工作,只要學校經(jīng)濟狀況良好,那么教師的工資將越高,這一環(huán)節(jié)也會經(jīng)過詳細的多次討論,旨在為教師們提供最好的福利保障。除此之外,外國一般對于教師的要求非常嚴格,初選非常嚴格,在通過初選之后的培訓更加嚴苛,考核合格之后才會簽訂合同,關(guān)鍵的一點是,為了讓教師擁有健康心理,學校會為每一位老師安排相關(guān)的管理人員,不僅保障他們的生活,而且很多時候可以提供他們所需的幫助,所以在這一方面上,美國的確做得很好。

      除了美國,日本對于院校的建設(shè)也非常重視,他們認為這會促進他們的國家發(fā)展。對于高校的具體師資建設(shè)也有明確的要求,所選擇的每一位老師不僅僅是自身專業(yè)程度扎實,而且教學必須要達到要求的工作量,保證高效率教學。除了中國,世界上的很多大學都很重視這些院校的建設(shè),因為他們都需要一批高素質(zhì)的教師來促進學校發(fā)展。雖然說教師的隊伍在現(xiàn)階段還不存在缺失或者匱乏的問題,暫時比較穩(wěn)定,但是現(xiàn)在很多教師的水平還達不到專業(yè)化和技能化,因此在這中間仍然存在很多亟待解決的問題。

      1.2國內(nèi)研究現(xiàn)狀

      其實對于中國而言,當前教師的師資隊伍建設(shè)也并不簡單,甚至出現(xiàn)了很多問題。首先第一點就是教師的專業(yè)水平不夠,他們自身并不具備扎實的專業(yè)知識,很多時候無法為高校的發(fā)展做出自己的一份貢獻。一旦出現(xiàn)師資不足的情況,各大高校就會廣撒網(wǎng)在各地進行招聘,但是一般這種情況下招聘的教師不是經(jīng)驗匱乏,就是對于專業(yè)化的知識掌握程度不夠。這樣的情況下根本無法保障教師質(zhì)量,也造成當前的師資建設(shè)困難。而且在這些教師到校之后,也不具備超強的抗壓能力,經(jīng)受過一點打擊之后便會離職,所以穩(wěn)定性也非常差。

      在當前的高校師資隊伍建設(shè)中,實質(zhì)上存在著幾點顯而易見的問題:首先就是對于師資隊伍的培養(yǎng)機制并不完善,很多學校根本就沒有建立專業(yè)化的培訓機制,導致教師的專業(yè)素質(zhì)得不到提升。其次是很多教師的態(tài)度比較敷衍,根本不是為了促進高校的教育教學。而且學校對于教師的關(guān)注度也不高,不會專門為其提供福利,因此導致了當前師資隊伍建設(shè)舉步維艱,很難有突破。

      2教師境外研究對于高校師資隊伍建設(shè)的作用

      在當前的高校師資隊伍建設(shè)還存在著許多問題,因此我國的教師們也進行了境外研究,想要學習國外的一些優(yōu)質(zhì)方法來加強當前的建設(shè)。同時這些研究也的確對于當前的師資隊伍建設(shè)產(chǎn)生了實際性的作用。首先教師的境外研究為高校師資建設(shè)提供了理論支持,讓我們可以學習到其他國家對于建立一支高素質(zhì)的教師隊伍所采用的方法。比如美國對于教師的福利保障非常好,讓教師們愿意在這個崗位長期發(fā)展,增強了這一崗位的穩(wěn)定性。各大高??梢酝ㄟ^學習國外名校的一些成功經(jīng)驗運用于自家的高校師資隊伍建設(shè)。而且國外很多著名高校都建立了嚴格的師資隊伍管理機制,這會讓整個師資隊伍更加專業(yè),所以考慮過我國的實際狀況,也可以采用此種方法,明確教師們的任職資格、加強教育培訓、引入競爭激勵機制等。當前的境外研究可以幫助高校完善相關(guān)的管理機制,激發(fā)教師的積極性。

      通過這些境外研究,讓各大高校清楚的看到了自己在師資建設(shè)中所存在的問題,可以幫助他們針對性入手,對癥下藥,確保每一環(huán)節(jié)的成功開展,建立起一批專業(yè)化的教師團隊。

      3如何促進教師師資隊伍建設(shè)

      根據(jù)研究,對于師資隊伍的建設(shè)也提出了幾大策略。

      3.1以師德師風建設(shè)為抓手,加強思想引領(lǐng)

      要想教育行業(yè)長盛不衰,那么教師在這其中扮演著非常重要的角色,那首先從教師的師德師風建設(shè)入手,加強對于他們的思想引領(lǐng),很多時候一所學校能夠獲得成功,就是因為其師資隊伍具有良好的精神風貌。加強了師德師風建設(shè)之后,會讓這批教師隊伍變得愛崗敬業(yè)、嚴謹治學。如果沒有良好的師德師風,那么教師對于教育事業(yè)不會產(chǎn)生熱愛的情況,更不會促進學校教育事業(yè)的發(fā)展。所以為了加強師德師風建設(shè),學校必須要建立和完善長效工作機制。學校要定期舉辦教師培訓和考核工作,針對師德師風建設(shè)中存在的問題,來采取有效的措施。

      3.2以能力提升為目的,推行全過程管理

      對于師資隊伍建設(shè),除了教師們的師德師風建設(shè)之外,還有關(guān)鍵的能力問題。如果教師沒有較強的能力,那在教學過程中會產(chǎn)生很多問題,拉低了教學的進度,就會影響學生的知識攝入和學習。之前已經(jīng)提到過很多高校為了解決師資匱乏的問題會招攬各類老師,但是很多教師由于沒有經(jīng)過專業(yè)化的培訓,他們的能力和經(jīng)驗都亟待提升,在這一點上是致命的問題。所以各大高校一定要保證教師的質(zhì)量,注重提升教師的能力,建立起現(xiàn)代化的學校管理,促進師資隊伍建設(shè)工作的順利開展。

      3.3以國際化合作為方向,強化校際間互動交流

      當前“閉門造車”的策略已經(jīng)不再適用于各大高校的發(fā)展,更為重要的是多和其他高校進行交流,探討成功經(jīng)驗并加以學習。通過加強國際化合作,去學習其他國家培養(yǎng)教師采取的策略,有的時候各大高校可以將部分教師送到國外去培養(yǎng),學習他們的人才培養(yǎng)模式,再看看其具體的應(yīng)用效果,對于那種應(yīng)用效果顯著的方法,各大高校要加以學習。通過各種渠道不斷增加教師國際交流項目,擴大教師派遣規(guī)模,提升教師隊伍的國際交流能力和學術(shù)創(chuàng)新能力。除了“走出去”,還可以“引進來”,在日常教學工作之外,學校組織外籍專家教師積極參與科研、學術(shù)及各類其他活動,每年定期舉行各類講座,參與教材編寫,承擔各語種大型賽事的選手指導工作。高??梢匀パ垇碜詣e國的知名專家學者到自己學校舉辦講座,讓全校師生了解相關(guān)學科最前沿的研究資訊與研究方法,有效促進學??蒲袑W術(shù)國際化發(fā)展。在加大外專引智工作力度的同時,學校不斷推進人才隊伍國際化進程,為實現(xiàn)學校提出的國際型人才培養(yǎng)目標。

      4結(jié)語

      對于我國當前的師資建設(shè)還存在許多亟待提升的部分,所以各大高校要加強學習,學習其他國家成功的經(jīng)驗,促進自己學校的師資隊伍建設(shè),保障教師的質(zhì)量。教師境外研究對于師資建設(shè)也有明顯的促進作用,讓我國在實際運作中探索各大高??茖W發(fā)展的可行性機制,可以幫助學校解決當前師資隊伍建設(shè)中存在的一系列現(xiàn)實問題,促進我國高校的健康、快速發(fā)展。

      參考文獻:

      [1]熊晶晶. 新加坡國立大學教師發(fā)展中心的建設(shè)及其啟示[J]. ?紡織服裝教育. 2012(06)

      [2]車華. 關(guān)于高校思想政治理論課教師隊伍建設(shè)的幾點思考[C]// 決策論壇——企業(yè)精細化管理與決策研究學術(shù)研討會. 0.

      [3]李勇,駱有慶,于志明. 國外著名大學教學發(fā)展中心建設(shè)的經(jīng)驗與借鑒[J]. ?高等農(nóng)業(yè)教育. 2011(11)

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