多媒體技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用研究

陳武

【摘要】? 隨著科學(xué)技術(shù)的不斷深入和推進(jìn)，現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于我國(guó)社會(huì)發(fā)展中的各行各業(yè)。語(yǔ)文是小學(xué)教學(xué)中至關(guān)重要的一門(mén)學(xué)科，不僅僅包含著豐富的專業(yè)知識(shí)，更滲透著濃厚的人文素養(yǎng)，對(duì)于培養(yǎng)高水平的高素質(zhì)的人才來(lái)說(shuō)有著巨大的價(jià)值和意義。為打破傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)的壁壘，為促進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展，本文主要以小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)為中心，就多媒體技術(shù)的應(yīng)用進(jìn)行研究和分析。

【關(guān)鍵詞】? 多媒體技術(shù) 小學(xué)教育 語(yǔ)文教學(xué) 應(yīng)用策略

【中圖分類號(hào)】? G623.2 ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A ? ? 【文章編號(hào)】? 1992-7711（2019）21-183-01

近些年來(lái)，隨著教育全球化的推動(dòng)，隨著新課改的落實(shí)與深入，隨著社會(huì)對(duì)人才需求的提升，小學(xué)教育受到了越來(lái)越多人士的關(guān)注和喜愛(ài)。語(yǔ)文教學(xué)是小學(xué)教育的重要組成部分，是促進(jìn)學(xué)生與世界接觸交流的重要紐帶，多媒體技術(shù)的應(yīng)用和普及給小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)注入了新鮮的活力和力量，尤其是對(duì)于農(nóng)村學(xué)校來(lái)說(shuō)更是有著現(xiàn)實(shí)化和戰(zhàn)略性的意義和價(jià)值。

一、在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)的含義

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，隨著信息技術(shù)的革新，新時(shí)代下，各種各樣現(xiàn)代教育技術(shù)層出不窮，給我國(guó)教育事業(yè)注入了無(wú)限的生機(jī)和活力。其中尤以多媒體技術(shù)為主，目前，城市早已全面普及多媒體教學(xué)，而將多媒體技術(shù)應(yīng)用并遍及于農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，可以激發(fā)學(xué)生興趣、陶冶學(xué)生情操、拓展學(xué)生視野、提升課堂美感，有利于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

二、在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)的策略

（一）應(yīng)用多媒體技術(shù)構(gòu)建教學(xué)情景

傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)往往是以教師為主體，在教師的帶領(lǐng)下，學(xué)生進(jìn)行思考和學(xué)習(xí)，學(xué)生以教師的意志為轉(zhuǎn)移，嚴(yán)重限制了學(xué)生思維，不利于推動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文的發(fā)展。應(yīng)用多媒體技術(shù)打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的壁壘，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)出相關(guān)情景，讓學(xué)生們?cè)谇榫袄飳?duì)所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行更深刻的了解和感受，將枯燥的文本與聲音、畫(huà)面聯(lián)合在一起，使小學(xué)語(yǔ)文課堂變得生動(dòng)性、形象性，通過(guò)這樣的方式，一方面能夠讓學(xué)生們學(xué)習(xí)到新鮮的知識(shí)，一方面能夠引起學(xué)生與讀者之間的感情共鳴，從而促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂的發(fā)展。例如，教師在講《靜夜思》時(shí)，可以先利用多媒體向?qū)W生們播放一個(gè)有關(guān)于月夜的景象，同時(shí)配合以有關(guān)的純音樂(lè)，來(lái)為學(xué)生們營(yíng)造出一個(gè)憂傷的、寧?kù)o的月夜氛圍，以引導(dǎo)學(xué)生們能夠更加理解詩(shī)歌中所蘊(yùn)含的意義，來(lái)激發(fā)學(xué)生與作者之間的共鳴，更深一步體會(huì)到何為思鄉(xiāng)情怯。通過(guò)這樣的方式，能夠有效帶動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展，能夠顯著提升學(xué)生的人文主義素養(yǎng)。

（二）應(yīng)用多媒體技術(shù)渲染課堂氛圍

針對(duì)于大多數(shù)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，思想尚不成熟，喜愛(ài)一切新鮮的事物，對(duì)于未知充滿著好奇和期待，教師在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中可充分利用小學(xué)生的天性，可利用多媒體技術(shù)渲染出一個(gè)和諧、濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。例如，教師在講《司馬光》時(shí)，可先利用多媒體展示出司馬光砸缸的圖片，然后讓學(xué)生們看圖講故事，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)于圖片的理解并講述一下圖片中發(fā)生的故事。再進(jìn)一步播放與司馬光砸缸有關(guān)的視頻，幫助學(xué)生們更深刻的意識(shí)到這篇文章講述的內(nèi)容。最后以小組的形式，讓學(xué)生們進(jìn)行角色扮演，充分調(diào)動(dòng)課堂的氛圍。利用多媒體技術(shù)渲染小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的課堂氛圍，有利于讓學(xué)生們身臨其境的去體會(huì)文章中所蘊(yùn)含的意義，加深學(xué)生對(duì)于本文學(xué)習(xí)的印象和感悟。

（三）應(yīng)用多媒體技術(shù)融合“說(shuō)”“識(shí)”教學(xué)

識(shí)字是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)，也是其中的重點(diǎn)內(nèi)容，識(shí)字教學(xué)質(zhì)量的高低直接影響到了學(xué)生后續(xù)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，尤其是對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，識(shí)字更是有著關(guān)鍵性的作用。漢字有著復(fù)雜的字音、字形、結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，相近和相似的字詞數(shù)不勝數(shù)，在多種因素的共同影響之下，給學(xué)生的識(shí)字學(xué)習(xí)產(chǎn)生了極大的影響和阻礙。傳統(tǒng)的識(shí)字教學(xué)，教學(xué)模式死板，教學(xué)方式單一，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣受到影響，缺乏自主性。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，利用多媒體技術(shù)，將識(shí)字教學(xué)與學(xué)生身邊的環(huán)境聯(lián)系在一起，有助于推動(dòng)小學(xué)識(shí)字教學(xué)的高效發(fā)展。利用多媒體技術(shù)和相關(guān)設(shè)備構(gòu)建出漢字教學(xué)的相關(guān)情境，將與所學(xué)漢字有所關(guān)聯(lián)的音、形、意等各個(gè)方面的內(nèi)容與學(xué)生的日常生活與周邊環(huán)境聯(lián)系在一起，將“說(shuō)”與“識(shí)”有效聯(lián)合在一起。例如，教師在小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中，可以利用多媒體技術(shù)向?qū)W生播放有關(guān)于動(dòng)物的視頻，引導(dǎo)學(xué)生們用幾個(gè)詞描述出所見(jiàn)動(dòng)物，根據(jù)動(dòng)物的特征將“說(shuō)”與“識(shí)”充分融合在一起。

（四）應(yīng)用多媒體技術(shù)延伸知識(shí)維度

將課堂還給學(xué)生，不僅僅是新課程改革提出來(lái)的重要目標(biāo)之一，更是現(xiàn)代教育改革的首要任務(wù)和宗旨所在。改變傳統(tǒng)教學(xué)以教師為主體的教學(xué)方式，充分尊重學(xué)生的重要性，在現(xiàn)代小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，以學(xué)生為中心展開(kāi)一系列的教學(xué)活動(dòng)。在新形勢(shì)新背景之下，教師可以廣泛利用現(xiàn)代教育技術(shù)，例如多媒體技術(shù)等，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，尋找和探索其他有關(guān)聯(lián)的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行暢所欲言，挖掘?qū)W生們的潛藏價(jià)值和積極性，打造更具趣味性、科學(xué)性、生動(dòng)性、形象性小學(xué)語(yǔ)文課堂。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，作為一種現(xiàn)代教育技術(shù)，多媒體技術(shù)在我國(guó)教育事業(yè)中已經(jīng)得到了比較普遍的應(yīng)用，并且取得了十分顯著的成就。小學(xué)教育是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的開(kāi)端，語(yǔ)文教學(xué)是將學(xué)生與生活與世界聯(lián)系在一起的重要紐帶，將多媒體技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，從構(gòu)建教學(xué)情景、渲染課堂氛圍、促進(jìn)“說(shuō)”與“識(shí)”教學(xué)融合、延伸知識(shí)維度等多個(gè)方面展開(kāi)對(duì)其應(yīng)用策略進(jìn)行分析，旨推動(dòng)我國(guó)教育事業(yè)持續(xù)發(fā)展。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

[1]黃艷楓.多媒體技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用狀況研究[J].中華少年，2019（5）：82-82.

[2]陸寧.現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)在小學(xué)體育教學(xué)中的有效應(yīng)用[J].教育界：基礎(chǔ)教育研究，2017（4）：68-69.

[3]吳生福.淺談多媒體技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的有效應(yīng)用[J].東西南北：教育，2017（3）：232-232.