陸鋒

摘 要：隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，目前我國(guó)對(duì)教育事業(yè)的發(fā)展也是越發(fā)的高度重視，并且通過(guò)對(duì)教育不斷的深化和改革，獲得了明顯的成績(jī)。而且在目前的教學(xué)中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)逐漸成為了教師的首要任務(wù)，因此筆者將針對(duì)高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的理解以及生成途徑進(jìn)行詳細(xì)的分析。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)核心素養(yǎng);理解;生成路徑

隨著教學(xué)的都斷深化和改革，數(shù)學(xué)教學(xué)中的核心目標(biāo)早已不是學(xué)生成績(jī)的增長(zhǎng)，而是數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，而所謂的核心素養(yǎng)主要是指學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，并且對(duì)學(xué)生未來(lái)發(fā)展有著很大的促進(jìn)作用，因此筆者將針對(duì)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的理解進(jìn)行簡(jiǎn)要闡述，同時(shí)對(duì)于其生成的途徑進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，并且提出相應(yīng)的合理化培養(yǎng)核心素養(yǎng)的策略[1]。

一、對(duì)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的理解

到底什么才是核心素養(yǎng)呢？在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，所謂的核心素養(yǎng)主要就是指我國(guó)目前核心教育的一種重要體現(xiàn)，它與以往傳統(tǒng)核心素養(yǎng)相比是有一定區(qū)別的，在以往傳統(tǒng)的核心素養(yǎng)中主要就是治國(guó)、平天下為主，古代是以傳道、授業(yè)、解惑為主，所以經(jīng)過(guò)對(duì)以往核心素養(yǎng)的加強(qiáng)以及完善，使如今的核心素養(yǎng)成為了教學(xué)中的一項(xiàng)重要任務(wù)。其中在實(shí)踐的環(huán)節(jié)中得到了重要的體現(xiàn)，并且是社會(huì)中的一個(gè)重要技能，在一定程度上明顯的幫助學(xué)生樹立了正確的人生價(jià)值觀，同時(shí)讓學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上提升自身的能力，能夠有效的培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)的素質(zhì)以及能力。總之，核心素養(yǎng)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中有著重要位置，并且有效的構(gòu)成了數(shù)學(xué)思維中的重要部分[2]。

二、數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)生成路徑

在高中的數(shù)學(xué)教學(xué)中核心素養(yǎng)培養(yǎng)的路徑是必須要高度重視的，值得強(qiáng)調(diào)的就是形成的路徑必須是要符合學(xué)生自身實(shí)際發(fā)展情況，而且核心素養(yǎng)的課程設(shè)置也要經(jīng)過(guò)各個(gè)專家以及教育者共同探討設(shè)置而成，之后逐漸形成一個(gè)完善的架構(gòu)體系。

高中的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)生成途徑與所開(kāi)設(shè)的內(nèi)容都是相統(tǒng)一的，并且是滿足實(shí)際情況的，而且在課堂中所選則的話題內(nèi)容也必須具有一定的爭(zhēng)議性，或者是社會(huì)所關(guān)注的熱點(diǎn)話題。通過(guò)新型話題的引進(jìn)，不但在一定程度上明顯的保證了相應(yīng)的核心素養(yǎng)培養(yǎng)路徑，還能夠所設(shè)置的內(nèi)容滿足如今社會(huì)現(xiàn)狀的發(fā)展，使這種模式有效的適應(yīng)了現(xiàn)如今社會(huì)發(fā)展的特點(diǎn)，并且在一定程度上也構(gòu)成了一種“理論—理論實(shí)踐—實(shí)踐”的重要素養(yǎng)養(yǎng)成途徑。這種途徑的形成不但能夠促進(jìn)人和社會(huì)的實(shí)際交往，另外也對(duì)綜合人才以及復(fù)合型人才的培養(yǎng)有著很大的幫助，同時(shí)還能在一定程度上擴(kuò)展高中數(shù)學(xué)思維在課堂中的應(yīng)用[3]。

三、高中數(shù)學(xué)如何促進(jìn)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)提升的策略

（一）有效的轉(zhuǎn)變教育教學(xué)方法

在如今的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足實(shí)際教學(xué)需要，并且隨著新型教學(xué)方法的引入，傳統(tǒng)教學(xué)方法已經(jīng)逐漸的被淘汰，而且在如今的高中教學(xué)中教師的首要任務(wù)就是有效的培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，同時(shí)不斷的開(kāi)拓學(xué)生的個(gè)人探索能力，但是如果想要取得明顯的效果或者成績(jī)，那么首先要做的就是改變傳統(tǒng)教學(xué)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行不斷深化以及改革。例如：當(dāng)教師在講解《直線、圓位置關(guān)系》這節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，教師可以利用多媒體教學(xué)方法，向?qū)W生展示兩者的關(guān)系，當(dāng)學(xué)生觀看視頻的時(shí)候，可以給學(xué)生一種更加直觀的感覺(jué)，并且通過(guò)觀察能夠得到兩者是“相離、相切、相交”三種關(guān)系，在一定程度上加深了學(xué)生的知識(shí)記憶。

（二）開(kāi)設(shè)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)課程

如果想要有效的提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，那么在所開(kāi)設(shè)的課程中必須要合理的增設(shè)相關(guān)實(shí)驗(yàn)，因?yàn)檎n程的合理安排和設(shè)置能夠?yàn)閷W(xué)生日后綜合能力的培養(yǎng)和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。對(duì)于社會(huì)而言，可以提供更高質(zhì)量的綜合型人才，對(duì)于個(gè)人來(lái)說(shuō)更是有利于幫助其樹立正確的人生價(jià)值觀，高中時(shí)期是學(xué)生階段最為關(guān)鍵的時(shí)期，所以在這個(gè)階段必須要對(duì)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)足夠重視。例如教師在講解《空間幾何》時(shí)，學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候由淺入深，并且在思維的轉(zhuǎn)換過(guò)程中，往往會(huì)出現(xiàn)一系列的障礙，尤其是對(duì)于一些三維直角坐標(biāo)內(nèi)容。但是如果教師在講解的時(shí)候有效的將實(shí)驗(yàn)相融合，給學(xué)生展示相應(yīng)的立體模型，那么將會(huì)使學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容更加容易理解，并且所獲效果也十分明顯。

（三）提升教師專業(yè)素質(zhì)，從根本上保證教學(xué)質(zhì)量

在高中的數(shù)學(xué)教學(xué)中，要想保證整體的教學(xué)質(zhì)量，那么必須要在一定程度上提升教師隊(duì)伍質(zhì)量。尤其是想要有效的提升學(xué)生數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)，那么首選要做到的就是使教師的教學(xué)水平在先進(jìn)范圍以內(nèi)，同時(shí)還要確保教師能夠熟練掌握新型教學(xué)方法，只有這樣才能使學(xué)生的核心素養(yǎng)得到正確的引導(dǎo)。例如：當(dāng)教師在講解高中數(shù)學(xué)題的時(shí)候，教師重點(diǎn)所講解的內(nèi)容不應(yīng)該是在某一道題上而是放在這一類題上。像是在進(jìn)行《數(shù)列》內(nèi)容學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師就要把相關(guān)數(shù)列的知識(shí)進(jìn)行整合并且將相關(guān)的題型進(jìn)行講述，并且對(duì)其思路也進(jìn)行相應(yīng)的講解，絕對(duì)不可針對(duì)某一道題進(jìn)行深入講解。

四、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和科技的不斷發(fā)展，如今對(duì)于人才的培養(yǎng)已經(jīng)不僅是成績(jī)的提高，而是整體綜合素質(zhì)的提升，因?yàn)橹挥羞@種復(fù)合型人才才能滿足如今的社會(huì)需要，所以可以看出，現(xiàn)如今的高中教學(xué)中必須要高度重視學(xué)生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成，從而保證學(xué)生日后長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]黃衛(wèi)東.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的構(gòu)成要素及培養(yǎng)路徑[J].師道·教研，2017（10）：58-58.

[2]黃容其.如何培養(yǎng)高中生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)方法淺談[J].教育，2017（1）：00292-00292.

[3]陳鐘洪.淺析基于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的概念教學(xué)策略——以函數(shù)單調(diào)性為例[J].福建中學(xué)數(shù)學(xué)，2017（9）：22-25.

（作者單位：玉林市容縣高級(jí)中學(xué)）