陳曉玲
摘要:《紅巖》是國(guó)民黨集中營(yíng)的幸存者羅廣斌、楊益言創(chuàng)作的,以描寫(xiě)重慶解放前夕嚴(yán)酷的地下斗爭(zhēng),特別是獄中斗爭(zhēng)為主要內(nèi)容的長(zhǎng)篇小說(shuō)。因此,我們?cè)诮虒W(xué)《江姐》一文時(shí),要特別注意小說(shuō)的文體意識(shí),關(guān)注小說(shuō)中的人物形象、情節(jié)的發(fā)展和環(huán)境的描寫(xiě),帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)一個(gè)巾幗不讓須眉的真英雄。
關(guān)鍵詞:文體意識(shí)?? 小說(shuō)?? 情節(jié)?? 人物
《江姐》是西師版語(yǔ)文教材五年級(jí)下冊(cè)第七單元的一篇課文,選自長(zhǎng)篇小說(shuō)《紅巖》?!都t巖》是國(guó)民黨集中營(yíng)的幸存者羅廣斌、楊益言創(chuàng)作的,以描寫(xiě)重慶解放前夕嚴(yán)酷的地下斗爭(zhēng),特別是獄中斗爭(zhēng)為主要內(nèi)容的長(zhǎng)篇小說(shuō)。因此,我們?cè)诮虒W(xué)《江姐》一文時(shí),要特別注意小說(shuō)的文體意識(shí),關(guān)注小說(shuō)中的人物形象、情節(jié)的發(fā)展和環(huán)境的描寫(xiě),帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)一個(gè)巾幗不讓須眉的真英雄。
1、關(guān)注情節(jié):愛(ài)美的真英雄——在思辨中走進(jìn)英雄的內(nèi)心世界
每個(gè)人的心中都有一個(gè)英雄情結(jié),在課前的了解中,我發(fā)現(xiàn)一說(shuō)到“英雄”,很多孩子會(huì)立刻學(xué)生們普遍認(rèn)為,他們之所以被稱(chēng)之為“英雄”,往往是因?yàn)樗麄優(yōu)榱藝?guó)家、民族的大業(yè)與敵人英勇斗爭(zhēng),最后大義凜然,慷慨赴死。而《江姐》一課中,作者描寫(xiě)的是江姐臨刑前的三個(gè)場(chǎng)景:“藏提綱”、“梳妝打扮”、“與同志們告別”。沒(méi)有與敵人面對(duì)面的殘酷斗爭(zhēng),沒(méi)有流盡最后一滴血的悲壯,尤其是“梳妝打扮”這一愛(ài)美女性才會(huì)經(jīng)常做的事情,單從字面上看,好像與“英雄”無(wú)關(guān)。然而,編者在把這部分內(nèi)容引入教材時(shí)并沒(méi)有做過(guò)多的刪減,尤其是江姐“梳妝打扮”一部分,依然保留了兩個(gè)自然段的筆墨,而且,在課后,還設(shè)計(jì)了背誦這兩段話(huà)的要求。
但是,以學(xué)生現(xiàn)有的生活閱歷和認(rèn)知水平,是很難走進(jìn)小說(shuō)人物的內(nèi)心世界的,我想,很多學(xué)生在這里一定會(huì)產(chǎn)生困惑,教師及時(shí)抓住學(xué)生的困惑點(diǎn),解疑解惑,就能變成學(xué)生思維的增長(zhǎng)點(diǎn)。果然,當(dāng)學(xué)生順利地歸納出三個(gè)場(chǎng)景之后,有學(xué)生就站起來(lái)質(zhì)疑,覺(jué)得“梳妝打扮”這一材料的選擇與文章表現(xiàn)江姐“英雄”的主題關(guān)系不大。然后,我就因勢(shì)利導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生聚集這兩段話(huà),找出具體描寫(xiě)江姐梳妝打扮動(dòng)作的詞語(yǔ),做一做這些動(dòng)作,聯(lián)系小說(shuō)的時(shí)代背景,體會(huì)這些動(dòng)詞在表情達(dá)意上的作用。再引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)深入思考下去,江姐是在什么樣的情況下從容鎮(zhèn)定地梳妝打扮的,這樣步步深入,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系小說(shuō)的時(shí)代背景,走進(jìn)了人物的內(nèi)心世界,讓學(xué)生的思維在思辨中得到了發(fā)展。
2、關(guān)注人物:紅花還需綠葉配——配角也一樣精彩。
小說(shuō)中,人物是推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的關(guān)鍵因素。在《江姐》一課中,出現(xiàn)了同牢房的難友和敵人這樣兩個(gè)配角。寫(xiě)難友,文中主要有以下三處描寫(xiě):“1)說(shuō)江姐要轉(zhuǎn)移,心里很難過(guò),都跑過(guò)來(lái)圍著江姐,忙著幫她收拾行李。但一看到她那樣平靜的表情,大家都不安起來(lái)。2)布包落在地上。同牢房的人忍不住眼淚,哭了起來(lái)。3)”江姐!江——姐——”人們像猛地醒過(guò)來(lái)似的,紅腫著眼睛,從簽子門(mén)縫中望著她離去的背影?!?/p>
從這三處描寫(xiě)中,我們不難發(fā)現(xiàn),小說(shuō)側(cè)重于語(yǔ)言描寫(xiě)和神態(tài)描寫(xiě),表現(xiàn)了難友們對(duì)于江姐即將赴死的難過(guò)、悲痛,從而與江姐的從容鎮(zhèn)定形成鮮明的對(duì)比,更加展現(xiàn)了江姐大無(wú)畏的英雄氣概。而敵人呢?在本文中,因篇幅有限,敵人僅僅在開(kāi)頭有一次出場(chǎng)“一輛卡車(chē)和一輛吉普車(chē)急速地向渣滓洞開(kāi)來(lái)。特務(wù)說(shuō)要把江姐和另一批同志轉(zhuǎn)移到別的地方去。”聯(lián)系下文,我們知道此時(shí),敵人已經(jīng)喪心病狂,他們表面上說(shuō)是“轉(zhuǎn)移”,其實(shí)是要?dú)⒑@些革命者,以掩蓋自己的罪行。為了幫助學(xué)生弄清楚當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景,我認(rèn)為有必要在這里引入小說(shuō)中的關(guān)于敵人的直接描寫(xiě),將本文置于小說(shuō)的大環(huán)境中進(jìn)行教學(xué)。在閱讀《紅巖》之后,我選取了江姐在遭受酷刑一部分的描寫(xiě)引入課文:
“………
刑訊室里又傳來(lái)了聲音,是徐鵬飛毒辣的笑聲。
“諒你一個(gè)女共產(chǎn)黨,還制服不了?你不愿講,好嘛,我們幫你打開(kāi)嘴巴。來(lái)人!”
接著,傳來(lái)一陣?yán)呛克频姆送降目窈稹?/p>
夜,在深沉的痛苦、擔(dān)心與激動(dòng)中,一刻一刻地挨過(guò)。星光黯淡了,已經(jīng)是雄雞報(bào)曉的時(shí)刻。
在那斑斑血跡的墻壁上,映著的江姐的身影消失了。大概她從倒吊著的屋梁上,被松了下來(lái)……
“現(xiàn)在愿意說(shuō)了吧?” 魔影狂亂地移動(dòng)著。
“不!”微弱的聲音傳來(lái),仍然是那樣的平靜。
“十指連心,考慮一下吧!說(shuō)不說(shuō)?”
沒(méi)有回答。
鐵錘高高舉起。墻壁上映出沉重的黑色陰影。
“釘!”
人們仿佛看見(jiàn)繩子緊緊綁著她的雙手,一根竹簽對(duì)準(zhǔn)她的指尖……血水飛濺……
“說(shuō)不說(shuō)?”
沒(méi)有回答。
“不說(shuō)?拔出來(lái)!再釘!”
江姐沒(méi)有聲音了。人們感到連心的痛苦,像竹簽釘在每一個(gè)人心上……”
之所以選擇此處文字,主要是因?yàn)檫@里運(yùn)用了比較描寫(xiě),將配角(敵人)的兇殘,與主角(江姐)的堅(jiān)強(qiáng)鎮(zhèn)定進(jìn)行了鮮明的對(duì)比,“毒辣的笑聲”“狼嚎似的匪徒的狂吼”“魔影狂亂地移動(dòng)”,在敵人的嚴(yán)刑拷打面前,江姐的“平靜”“沒(méi)有回答”,學(xué)生通過(guò)勾畫(huà)這些詞語(yǔ),體會(huì)其作用,不僅感受到了一個(gè)共產(chǎn)黨員最強(qiáng)大的內(nèi)心世界,為了自己的理想和信念,視死如歸的革命精神,更從文章寫(xiě)法上感受到了對(duì)比描寫(xiě)的巨大作用,側(cè)面描寫(xiě)的無(wú)窮魅力!此處,配角的作用發(fā)揮得淋漓盡致!
薛法根老師曾說(shuō):文質(zhì)兼美的文章,猶如光溜溜的蘋(píng)果,學(xué)生就像勤勞的螞蟻,常常找不到下口之處。而在《江姐》一課的教學(xué)中,我嘗試著和學(xué)生們一起,打開(kāi)文本的一個(gè)缺口,讓學(xué)生逐層深入,到文本中盡情地“吮吸”,快樂(lè)地享受著閱讀的樂(lè)趣。由此,使我更加堅(jiān)信,面對(duì)文本,我們只有保持足夠的警覺(jué)和敏感,才能開(kāi)發(fā)出屬于自己的體驗(yàn)和感受,并從中享受和領(lǐng)悟文章的內(nèi)涵所在。