高鳳

小學語文教科書中，每一單元都會有大量的古詩文，而這些作品是中華民族傳統(tǒng)文化的精髓，是代代相傳的文化瑰寶。古詩文中有古代文人的絕世名篇，也有耳熟能詳?shù)奈膶W佳作。為增強當下青少年的文化底蘊，應從小培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，在小學階段開始學習古詩文，學習我國的傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)其賞詩、懂詩的能力，感知傳統(tǒng)文化的魅力;感悟古詩文中的意境美。因此，在當下的小學語文教學中，引領學生學習古詩文已成為小學語文教學中必不可少的一部分。

一、朗讀中感知古文

在小學語文教學中，對文章的感悟、理解、感知以及情感的熏陶，都要靠學生在“讀、說、寫”中慢慢體會。尤其是針對文章中一些值得學生加深理解記憶的詞句，更是要通過“讀”來感受?！度龂尽分袑懙健叭擞袕膶W者，遇不肯教，而云：‘必當先書讀百遍’，言‘讀書百遍其義自見’?！崩蠋熞o學生充足的時間，進行多讀并且大聲的朗誦出來。讀得多，讀的熟才能理解詩中真正的含義。而課上老師也應適當?shù)匿秩練夥眨寣W生可以在意境中感受詩詞帶來的美好情感，深入其中。并引導孩子認真正確朗讀，不可錯字，這樣讓孩子在熟讀中感受文章的真正含義，也增加孩子對詩詞的印象，達到深層記憶的效果。

曾在網上看過某教授的公開課《夏日如花》，課堂上，教師讓學生讀課文的環(huán)節(jié)讓我印象深刻，老師擅長假設來創(chuàng)造讀的情境，讓學生除了“讀”以外還有“感知”，教授通過豐富的情感語言表達，讓學生文章中感知畫面、情感。讀出身臨其境的畫面感，在朗讀中領會出花與草，鳥兒與玉樹之間的濃厚感情色彩。教授的意境教學如沐春風，就像“映日荷花別樣紅”一樣為語文課本增添風采。

讓孩子遨游在知識的海洋里，樂不思蜀。這一教學方式也值得眾多教師采納、效仿。例如王安石的《登飛來峰》中“不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層”。詩中先對山峰具體描繪，隨即講到人生哲理。而習近平總書記也在2017年春節(jié)拜年時講到：“最后，我引用宋代王安石的一首詩：飛來山上千尋塔，聞說雞鳴見日升。不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層?！币源藖砑みM我中華民族偉大復興的中國夢，繼續(xù)構建美好新篇章。這就是所謂的師眼所在，景色與哲理躍然紙上。從理性的角度感悟出多方面正確的事物哲理。只有這樣學生才能充分感受到書本中的情感，豐富人生體驗，擴充生命空間。而語文中如此經典的詩詞數(shù)不勝數(shù)，值得學生多讀多理解，反復體會和感悟。

二、構建語文課堂詩意平臺

上課時，教師應多尊重學生的想法，鼓勵學生積極踴躍參加到互動中，并敢于發(fā)揮自己的想象力。甚至可以師生互換位置，進行角色扮演，讓學生在輕松愉悅的環(huán)境下吸收所學習的知識，打破以往課堂枯燥生活的概念，讓學習變成一種享受，從而愛上學習，愛上語文。

利用多元化教學的方式來調動學生的積極性，改變學生傳統(tǒng)的學習模式，在課堂上開啟互問互答的環(huán)節(jié)。老師出題后，尊重學生的思想，讓其在學習中不斷探索、獨立思考、開闊思緒，對學生給予的回答及時反饋，對新穎的觀點及時肯定，加強學生自主思維的理念。而老師在課前應做好充分的備課準備，上課時可以先讓學生自讀古詩，當學生產生疑問時，應抓住關鍵詞來講解詩句的意思。

例如：“老去悲秋強自寬，興來今日盡君歡?！比艘牙先?，對秋景更生悲，詩人只有勉強寬慰自己。到了重九，興致來了，一定要和友人盡歡而散。這里“老去”一層，“悲歡”一層，“強自歡”又一層;“興來”一層，“今日”一層，“盡君歡”又一層，層層變化，轉折翻騰。我們通過分析理解把詩人內心的這份感動表達出來。

三、提升閱讀能力技巧

小學語文新課標明確指出，小學語文教學要更進一步培養(yǎng)、加強孩子對中華民族五千年傳統(tǒng)文化的熱愛，要求小學生豐富閱讀課程，加強對淺易古詩詞的理解能力。所以，老師不僅要學生學好教材中的古詩文，還要引導學生進行課后擴展練習，讓學生做到學以致用，這樣才能真正意義上的提高學生對古詩文的閱讀以及理解能力。第一，建議在課外時間開展誦讀比賽，給學生提供一個輕松舒適的環(huán)境，讓學生選擇自己擅長的詩詞進行誦讀，這樣既可以鍛煉學生的閱讀能力，還能從中體會競技帶來的快樂;第二，要想真正意義上提高學生課外古詩文閱讀能力，先要做好課內閱讀，只有讓學生對課內的古詩文閱讀做到充分了解，熱愛，激發(fā)學生的學習興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，這樣才能從根本上提高學生的閱讀能力;第三，探索、發(fā)掘、歸納古詩文中語言的規(guī)律，領悟其中的意思，總結解讀的方法，把握中心思想內容。在老師的正確指導下，通過語言風格、情景模式、作者個性來對古詩詞進行整理，摸索規(guī)律，這樣才能快速有效的提升古詩文的閱讀能力。

綜上所述，閱讀大量古詩文可以提高學生的誦讀和寫作能力，同時也可以豐富學生的精神世界。古詩文是中華民族五千年留下的傳承文化，它在中華民族文化中是無法取代的。而小學作為教育的重要階段，為初中、高中、大學奠定基礎，所以要從小培養(yǎng)學生的閱讀興趣，提高學生的閱讀能力就至關重要了，因此要加強古詩文的積累，為日后閱讀打下堅實的基礎。

作者單位：山東省膠州市第六實驗小學（266300）