金偉霞

摘要：本文對初中英語閱讀教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，結(jié)合閱讀教學(xué)目的和自己的教學(xué)經(jīng)驗提出了幾個提高學(xué)生閱讀能力的方法。

關(guān)鍵詞：閱讀教學(xué)現(xiàn)狀 ?興趣和方法

一、閱讀是中學(xué)英語教學(xué)的核心內(nèi)容之一

如何有效地提高學(xué)生的閱讀能力，一直是廣大英語教師所關(guān)注的一個焦點問題。

長期以來，英語課堂教學(xué)比較忽視對課型和教學(xué)模式的研究，無論對什么形式的教學(xué)材料，都千篇一律地采用“讀單詞—教語法—做練習(xí)”的模式，結(jié)果造成了重語言知識的講授，忽視培養(yǎng)學(xué)生語言運用能力的不良局面。當(dāng)然教學(xué)效果不盡人意，一些學(xué)生的英語閱讀能力不僅沒有得到提高，反而還對英語學(xué)習(xí)失去了興趣，甚至產(chǎn)生了畏難情緒。也就是說，在英語考試中，有的學(xué)生在做題時把閱讀理解放到最后才做，若有時間呢，就讀一遍，沒時間呢，就亂做一氣。作為一名英語教師，筆者認(rèn)為初中英語閱讀教學(xué)存在以下幾個問題：

（1）閱讀材料單一。學(xué)生能接觸到的閱讀材料基本上是教材、試題和復(fù)習(xí)資料。這些材料形式單一，內(nèi)容雷同，不能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，也不利于提高學(xué)生的閱讀能力。

（2）訓(xùn)練方法簡單。教師訓(xùn)練學(xué)生閱讀的方法基本上是解答中考閱讀理解，即學(xué)生在教師的指導(dǎo)下閱讀規(guī)定的材料，然后從設(shè)計好的題目中選出最佳答案。在整個訓(xùn)練過程中，學(xué)生始終在被動閱讀，失去了自己的思維空間和思考動力。

（3）教學(xué)重心失衡。現(xiàn)有教材提供了大量的閱讀材料。其中的課文不僅在篇幅上有所增加，而且材料的選擇和難易度與以前的教材相比有了較大的改進(jìn)。雖然新教材具有信息量大、時代性強、內(nèi)容新穎以及符合中學(xué)生閱讀心理和興趣等優(yōu)點，但在實際教學(xué)中，不少教師仍把閱讀材料分解成孤立的語言知識點進(jìn)行教學(xué)，致使初中英語閱讀教學(xué)的重心嚴(yán)重失衡，在很大程度上弱化了英語閱讀材料的應(yīng)有功能。

（4）閱讀訓(xùn)練不能做到循序漸進(jìn)。閱讀能力的提高是一個循序漸進(jìn)的過程。由于教師選取閱讀材料受到各種條件的制約，致使學(xué)生在整個初中階段所讀材料的梯度較為模糊，在同一層面上重復(fù)過多，雖經(jīng)師生共同努力，投入了大量的時間和精力，卻不能收到預(yù)期的效果。

（5）非智力因素未得到充分利用。閱讀能力與學(xué)生的興趣、志向和意志等非智力因素密切相關(guān)，而這些品質(zhì)顯然不能通過單一的應(yīng)試強化訓(xùn)練來培養(yǎng)。目前，許多初中教師在閱讀教學(xué)中更注重利用學(xué)生的智力因素，而忽略其非智力因素的作用。學(xué)生在閱讀時也抱著應(yīng)試的心理，其閱讀質(zhì)量和閱讀效果就自然會大打折扣。

二、閱讀教學(xué)的目的

根據(jù)《九年義務(wù)教育全日制初級中學(xué)英語教學(xué)大綱》中關(guān)于“讀”的要求，筆者認(rèn)為，初中英語閱讀教學(xué)的目的應(yīng)包括以下三點：①獲取信息，拓寬視野，獲得樂趣。②了解文章體裁及結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)課文中一些重要的語言知識，為培養(yǎng)學(xué)生寫的能力打下基礎(chǔ)。③提高學(xué)生的閱讀技巧，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

實際上，學(xué)生的閱讀能力必須在閱讀過程中得到培養(yǎng)。這里所指的閱讀能力包括接受能力、評判能力及創(chuàng)造能力。接受能力是指了解課文所提供的事實和作者的寫作意圖等。不具備這種最基本的能力，學(xué)生便無法對文章的內(nèi)容及作者的觀點等進(jìn)行評價和運用，即缺乏評判能力。創(chuàng)造能力是指運用作者提供的知識和觀點去解決問題或在其觀點的基礎(chǔ)上提出新觀點的能力。在目前的中學(xué)英語閱讀教學(xué)中，后兩類能力的培養(yǎng)并沒有得到足夠的重視。

造成學(xué)生英語閱讀能力不強的原因是多方面的，其中有教學(xué)思路陳舊、教育觀念滯后、教學(xué)手段單調(diào)等諸多因素的影響。針對這種現(xiàn)狀，教師有責(zé)任從教與學(xué)的實際出發(fā)，提高認(rèn)識、解放思想、更新觀念、拓寬教學(xué)視野、改進(jìn)教學(xué)方法、提高學(xué)生的英語閱讀能力。具體來說有以下幾個可以提高學(xué)生閱讀能力的方法：

（1）加強方法指導(dǎo)，提高閱讀速度和能力。①創(chuàng)設(shè)良好心境，投入閱讀。俗話說：心靜自然涼。焦躁不安的心態(tài)必然影響閱讀的速度和效果，長此以往也會影響學(xué)生閱讀能力的提高。閱讀前指導(dǎo)學(xué)生調(diào)整好心態(tài)是很有必要的。最大限度的讓學(xué)生積極和自主地學(xué)習(xí)，在心理上、學(xué)習(xí)資源上為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供幫助、創(chuàng)造條件。②學(xué)會處理閱讀中的“攔路虎”。很多學(xué)生在閱讀時不知道怎樣快速處理生詞，結(jié)果一個個生詞成了一只只“攔路虎”。他們從心理對這種“攔路虎”感到發(fā)怵，筆者在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生做到以下兩點：①遇到生詞時保持心理平靜，不急不燥，告訴學(xué)生出現(xiàn)生詞是我們中學(xué)生學(xué)外語時不可避免的事，這樣才不會因為一個生詞打亂閱讀而亂了陣腳。②對整體思路進(jìn)行梳理、聯(lián)想、推理，判斷出重要生詞的大概意思。

（2）興趣是學(xué)生最好的老師，應(yīng)在閱讀教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在教學(xué)中要研究學(xué)生的閱讀心理和了解學(xué)生的閱讀習(xí)慣。初中生對未知世界充滿強烈的好奇心，其求知欲也很強，但缺乏毅力和恒心。所以，教師一方面要充分開發(fā)和利用學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生積極閱讀;另一方面要通過多種渠道和途徑實施教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生持久的閱讀興趣。①利用網(wǎng)絡(luò)資源，啟發(fā)閱讀興趣。學(xué)生常常對熟悉或感興趣的內(nèi)容比較關(guān)注，為了滿足他們的這種要求，教師在選取閱讀材料時既要考慮教學(xué)的需要，又要注意材料的趣味性，特別是在教學(xué)的起始階段，更應(yīng)重視這一點;同時，還要注意各種不同材料的交替使用，盡量避免文章體裁和題材單一。為了提高學(xué)生的閱讀興趣，筆者從網(wǎng)上下載了一些笑話和幽默故事，讓學(xué)生課前或課后閱讀。同時利用多媒體技術(shù)讓學(xué)生了解作者的一些基本情況，在此基礎(chǔ)上學(xué)生再閱讀所給內(nèi)容時則更容易與作者產(chǎn)生共鳴，也更能夠激發(fā)其課內(nèi)外閱讀的興趣?？傊S時關(guān)注學(xué)生的興趣所在，了解他們的閱讀熱點。②利用科技發(fā)明，培養(yǎng)興趣。對于一些科技文章，其內(nèi)容比較枯燥乏味，為了使學(xué)生能對現(xiàn)代科技產(chǎn)生感性認(rèn)識和興趣，教師可以在初步介紹文章內(nèi)容之后，播放一些介紹電腦和移動電話生產(chǎn)過程的科技短片，激發(fā)他們學(xué)習(xí)科學(xué)知識的欲望。

三、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對于促進(jìn)英語學(xué)習(xí)起著重要的作用

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對于促進(jìn)英語學(xué)習(xí)起著重要的作用，應(yīng)在閱讀教學(xué)中讓學(xué)生逐步養(yǎng)成以下習(xí)慣：

（1）用英語思維的習(xí)慣：學(xué)英語時應(yīng)盡量擺脫母語的影響，每當(dāng)看到或接觸到什么時，應(yīng)盡可能用英語描述或用英語聯(lián)想。良好的思維習(xí)慣的養(yǎng)成，是掌握一門語言的法寶。

（2）經(jīng)常練習(xí)的習(xí)慣：要掌握英語，就要付出時間和精力。必須日日堅持，不可中斷。利用學(xué)生手中的閱讀材料，讓他們堅持每天讀兩篇小文章，日久天長形成了良好的習(xí)慣，并督促他們持之一恒。

（3）廣泛閱讀的習(xí)慣：廣泛閱讀有助于擴大詞匯量，豐富語言知識和了解英語國家的社會文化背景。要掌握一門語言，必須進(jìn)行大量閱讀。閱讀材料的難易要適中，內(nèi)容要廣泛。閱讀是獲取語言知識、增強語感和擴大知識面的最可靠的渠道。

總之，提高學(xué)生閱讀能力并非一日之功，是一個長期的過程。在平時的閱讀教學(xué)中就要逐步培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，加強方法指導(dǎo)，這對于提高學(xué)生的閱讀能力有良好的效果。