李長(zhǎng)紅

新課標(biāo)要求改革教師“滿堂灌”的教育方式，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，讓學(xué)生在課堂上多參與，多交流，積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。如何最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓他們愛(ài)上學(xué)習(xí)，愛(ài)上英語(yǔ)，僅僅靠老師課上的提問(wèn)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，小組合作與競(jìng)爭(zhēng)是最行之有效的措施。

首先，小組合作與競(jìng)爭(zhēng)能夠最大限度的激勵(lì)全體學(xué)生的參與。尤其是針對(duì)大班額來(lái)說(shuō)，單靠老師上課的提問(wèn)，只能有一小部分學(xué)生參與到其中?；诖蠖鄶?shù)學(xué)生的問(wèn)題，又沒(méi)有什么難度。很難照顧到全體同學(xué)。而按照孩子們的成績(jī)與能力分成不同的小組，給每個(gè)孩子每個(gè)小組賦予他們要完成的任務(wù)，為了自己組的集體榮譽(yù)，即使是平時(shí)表現(xiàn)不好的學(xué)生，也會(huì)努力表現(xiàn)，積極投入到活動(dòng)中來(lái)。學(xué)生對(duì)老師提出的問(wèn)題，會(huì)主動(dòng)去思考，發(fā)言也會(huì)積極，形成彼此爭(zhēng)強(qiáng)的局面。

其次，小組合作能使很多活動(dòng)化難為易。尤其是到了高年級(jí)，學(xué)生們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)上已經(jīng)形成了兩極分化，后進(jìn)生很容易徹底失去學(xué)習(xí)興趣和信心，尤其是在寫(xiě)作時(shí)，或者是較難的問(wèn)題討論時(shí)，他們往往表現(xiàn)出事不關(guān)己的狀態(tài)。長(zhǎng)此以往，落下的同學(xué)會(huì)越來(lái)越多。而通過(guò)小組討論，集思廣益，組內(nèi)互助，讓難題不難，使他們重拾信心。

通過(guò)課堂實(shí)踐證明，在課堂教學(xué)中引入小組合作與競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，開(kāi)展各種各樣的小組競(jìng)賽活動(dòng)，確實(shí)是一種有效的教學(xué)方法。它不僅培養(yǎng)了學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)，激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性;而且培養(yǎng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。