初中體育教學中游戲的運用探討

傅強

摘 要：當前，為了激發(fā)學生的學習興趣，在學科教學中的游戲的運用已越來越頻繁，玩是孩子的天性，作為教師來講，應該如何合理的運用游戲來激發(fā)學生的學習熱情呢？對于我們初中體育學科來講，由于本身是室外課，怎樣的游戲設計既能激發(fā)學生興趣，又能促進學生有效學習呢？本文通過查閱相關資料，并結合自身從事多年初中體育教學經(jīng)驗出發(fā)，探索初中體育教學中游戲的運用策略。

關鍵詞：初中體育；體育教學；游戲

前言

體育游戲對日常的教學工作起到了輔助作用，將體育游戲融到初中體育的教學中，對學生的智力發(fā)展有著積極的作用，也是在教學生活中以學生為主的重要表現(xiàn)。常規(guī)的體育教學模式千篇一律，缺乏創(chuàng)造性和趣味性，使學生容易產(chǎn)生乏味、倦怠的心理。教師將體育游戲加入到體育教學中，能夠激發(fā)學生對體育的興趣，豐富多彩的體育游戲有利于調(diào)動學生的學習積極性，提高教學質量。

一、體育游戲的應用現(xiàn)狀

在素質教育的背景下，不少教師在體育課堂嘗試創(chuàng)新的教學模式，體育游戲成為新型的教學模式之一。從目前來看，雖然已經(jīng)有部分地區(qū)的教師在初中體育教學中融入體育游戲，但還有大部分地區(qū)并未普及。因此，我們應該大力宣傳體育游戲教學，擺脫應試教育的束縛。

運用體育游戲開展初中體育教學是一種創(chuàng)新的教學模式，我國初中教育還處于發(fā)展階段。我國體育教學對體育游戲的利用還存在很大的問題。例如，體育游戲種類較少，游戲內(nèi)容相對幼兒化，并不符合我國初中生的身心發(fā)展。首先，體育游戲十分過時。教師在教學中采用的游戲是大多數(shù)初中生在小學時期已經(jīng)嘗試過的游戲，這就減少了學生對體育游戲的興趣；其次，體育游戲的幼兒化。部分學生認為游戲過于幼稚，從而使學生產(chǎn)生抵觸心理，降低了學生的參與度；最后，現(xiàn)在的體育游戲很難與體育的教學課程相結合，導致體育游戲并沒有發(fā)揮其效果，部分教師忽略了它的重要性，使體育游戲很難開展下去。

二、體育游戲的作用

（一）激發(fā)學生體育興趣的作用

教師應該注意引導學生興趣。只有學生對課程感興趣，學生才會全身心地投入到學習中。體育也是如此，將體育課程的某些知識融入到游戲中，讓學生對體育產(chǎn)生興趣，提高體育教學的質量。在初中體育的熱身環(huán)節(jié)中，慢跑和熱身會起到一定的熱身作用，但學生對這種模式提不起興趣，得不到學生的重視，很可能對學生接下來的體育活動造成影響。教師用體育游戲的模式讓學生運動起來，既調(diào)動了學生的興趣，也達到了熱身的效果，對于接下來的活動產(chǎn)生有利的影響。

（二）培養(yǎng)學生團隊協(xié)作能力的作用

體育游戲往往會以小組的方式進行。每個學生都是集體中的一份子，每個人都想為小組取得榮譽。在體育教學中，教師以小組的形式讓學生進行游戲，可以培養(yǎng)學生的自律能力，在游戲的過程中個人和集體的配合可以培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和凝聚力。豐富多樣的體育游戲可以最大程度地激發(fā)學生參與體育游戲在初中體育教學中的作用探尋郭啟東 趙 月（陜西省西安鐵一中分校 710054）的積極性和主觀能動性。在參與游戲的過程中，學生可以體會到團隊活動的快樂，提高了學生人際交往的能力。很多體育游戲如球類運動、接力運動等都要靠團隊協(xié)作和互相幫助才能完成。這樣，學生的團隊意識和溝通能力都得到了鍛煉，利于學生社會適應能力的提高。

（三）利于學生身心健康發(fā)展的作用

在體育教學中，教師會有一些難度較大的課程安排，給學生造成心理壓力，學生對此可能產(chǎn)生害怕、恐懼甚至反感的情緒。教師在游戲過程中就要多注意觀察學生的身心狀況，避免學生運動過量或心理壓力過大。教師在設計體育游戲時還要注意游戲和課程內(nèi)容的適當結合，科學地設計體育游戲。初中生正值生長發(fā)育的階段，心理承受能力也比較低。體育游戲增強了體育教學的趣味性，借助體育器材，鍛煉學生的跑跳、攀巖等基本活動能力，讓他們在游戲中有顯著的發(fā)展。例如“障礙跑”，要求學生在跑步的過程中跳躍、聚眾、跨越障礙物，將身體動作綜合運用，這就比往常單純的跑步利于學生身體素質的發(fā)展，也有利于鍛煉學生身體協(xié)調(diào)性、靈活性。在體育游戲中，將肌肉鍛煉和運動融入生活，學生身體的負荷較小，教師主要開展一些利于新陳代謝的有氧運動，會對學生的身心發(fā)展產(chǎn)生更好的影響，有效地避免了因超負荷而給學生帶來的傷害。

（四）提高學生創(chuàng)新能力的作用

在設計體育游戲時，往往會以達到某個教學目標為基礎，在具體的應用中不斷強調(diào)以游戲最終的勝利為目標，學生會積極地取得最后的勝利。這對于提高學生的思維能力產(chǎn)生了很大的作用，也極大地鍛煉了學生的思維水平。教師引導學生取得游戲的勝利，增強了師生間的溝通。這樣，學生的主動性和創(chuàng)造性才會得到激發(fā)，創(chuàng)新能力得到了發(fā)展。

（五）將復雜技術簡單化的作用

在技能學習的過程中，學生要反復練習才能掌握。正是由于這種反復練習，使學生感動枯燥、厭煩，降低學生的學習效率。教師以游戲的方式帶領學生進行技能訓練，使學生很快地活躍起來，對接下來的體育課程產(chǎn)生興趣，積極參與到教學課程中，使教學質量事半功倍。

三、結束語

總而言之，教師將體育游戲運用到初中體育教學中，能夠提高學生對體育教學的興趣，促進學生的身心發(fā)展。同時，需要體育老師在教學中不斷摸索、總結經(jīng)驗，充分發(fā)揮體育游戲在初中體育教學中的意義，更好地促進學生綜合素質的發(fā)展。

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（作者單位：浙江省寧波市奉化區(qū)西塢中學）