立足學(xué)?，F(xiàn)有條件做好中職生的心理疏導(dǎo)工作

方雪璇

摘 要：當(dāng)前，大部分中職生基本都是因?yàn)槌踔袑W(xué)習(xí)成績不好或者其他家庭因素，而選擇就讀職業(yè)學(xué)校。在面對比較自己優(yōu)秀的高等院校學(xué)生，許多中職生很容易產(chǎn)生自卑感和心理壓力。同時，中職生正處于青春期的開始階段，這段時期學(xué)生的思想情緒很容易波動，而且對任何事都很敏感，極易產(chǎn)生各種心理問題。這就需要中職院校立足本?，F(xiàn)有教學(xué)條件，對學(xué)生實(shí)際產(chǎn)生的心理問題進(jìn)行針對性的疏導(dǎo)，才能幫助學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)并走向社會。下面本文結(jié)合中職院校學(xué)生所存在的心理問題展開如下分析，并針對中職生易出現(xiàn)的心理問題提出相應(yīng)的解決措施，以有效地疏導(dǎo)學(xué)生的心理，使得學(xué)生能夠保持健康的心理狀態(tài)。

關(guān)鍵詞：中職生；心理疏導(dǎo)；策略；分析

現(xiàn)階段中職生所存在的心理問題有很多，而且產(chǎn)生的原因也有多方面。如果學(xué)校不能有效地幫助學(xué)生疏導(dǎo)心理問題，則很容易造成學(xué)生思想情緒的低落，甚至影響到學(xué)生正常的學(xué)習(xí)和生活。因此，如何做好中職生心理疏導(dǎo)工作是學(xué)校需要重點(diǎn)思考的問題。當(dāng)前，有很多中職院校并沒有處理好本校學(xué)生的心理疏導(dǎo)工作，工作的內(nèi)容和方式也比較單一、缺乏實(shí)效性。為此，本文對中職生的心理疏導(dǎo)工作展開研究具有一定的意義，有利于總結(jié)出有效地心理疏導(dǎo)方式。對于如何做好中職生心理疏導(dǎo)工作，筆者將立足于學(xué)?，F(xiàn)有的條件，從以下幾個方面進(jìn)行分析。

一、如何立足學(xué)?，F(xiàn)有條件做好中職生的心理疏導(dǎo)工

根據(jù)中職生普遍存在的心理問題，學(xué)校應(yīng)該發(fā)揮其教學(xué)引導(dǎo)作用，盡可能幫助學(xué)生疏導(dǎo)心理的問題，以保持一個良好積極的心態(tài)去面對未來的學(xué)習(xí)和生活。下面筆者將立足于學(xué)?，F(xiàn)有條件，就如何做好中職生心理疏導(dǎo)工作進(jìn)行如下分析：

（一）幫助學(xué)生挖掘自身的潛力和優(yōu)勢，以樹立學(xué)習(xí)和生活的信心

很多中職生總是會覺得自己不如其他高等學(xué)校的學(xué)生，始終認(rèn)為自己低人一等、會被社會淘汰。學(xué)生長期處于恐懼和不安的精神狀態(tài)，極易產(chǎn)生各種各樣的精神問題，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活[1]。因此，學(xué)校老師應(yīng)該利用課堂以及課后時間，多于學(xué)生交流，從而幫助學(xué)生挖掘自身的學(xué)習(xí)潛力和優(yōu)勢，以樹立他們學(xué)習(xí)和生活的信心。此外，老師想要學(xué)生意識到自己的潛力和優(yōu)勢，還必須結(jié)合本專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生看清自己的潛力，才能有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。

首先，老師先結(jié)合當(dāng)前市場人才需求情況，分析學(xué)校專業(yè)的競爭優(yōu)勢，讓學(xué)生明白自己雖然學(xué)歷不高，但是專業(yè)有著比較廣的就業(yè)前景、可以選擇的范圍廣，這樣可以有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，避免產(chǎn)生自卑和焦慮的心理。其次，老師還應(yīng)該適當(dāng)抽取時間，與學(xué)生進(jìn)行深入的溝通，以幫助學(xué)生積極的面對各種學(xué)習(xí)和心理問題。比如說，科技職業(yè)院校的老師可以定期組織相關(guān)的學(xué)習(xí)匯報會，并結(jié)合人才市場的需求來分析其就業(yè)的前景。當(dāng)前，信息技術(shù)已經(jīng)滲透進(jìn)我們生活的方方面面，任何領(lǐng)域都會涉及科技知識。因此，老師應(yīng)該抓住這一教學(xué)優(yōu)勢，積極鍛煉和提升學(xué)生的科學(xué)技能，以盡可能掌握良好的職業(yè)技能。

（二）結(jié)合有效的實(shí)踐活動，鍛煉學(xué)生的思想意志

在學(xué)習(xí)過程中，有些學(xué)生會比較害怕與人相處，不知如何處理人際關(guān)系，導(dǎo)致內(nèi)心很容易受傷，從而引發(fā)各種心理問題。另外，中職生還處于青春期的開始階段，情緒極易不穩(wěn)定。所以，有一部分學(xué)生會存在叛逆的心理，思想行為很難自我控制。根據(jù)上述的問題，老師可以結(jié)合具體、有效地實(shí)踐活動內(nèi)容，督促學(xué)生積極地參與，從而借助有效地實(shí)踐活動內(nèi)容來鍛煉學(xué)生的思想意志，使其能夠?qū)W會基本的為人處事道理，并增強(qiáng)自我的控制力。

例如在科技院校，許多的專業(yè)都具有一定的實(shí)踐性，學(xué)生只有通過一定的實(shí)踐才能積累到有用的經(jīng)驗(yàn)，這也利于學(xué)生應(yīng)對日后復(fù)雜的工作環(huán)境。所以，實(shí)踐課程的開展十分必要。這時老師可以根據(jù)課程的內(nèi)容，結(jié)合本校的場地以及設(shè)施，科學(xué)的展開實(shí)踐教學(xué)，以鍛煉學(xué)生的思想意志，促使學(xué)生能夠?qū)W會刻苦、耐心的去思考問題，而不是遇到困難就退縮。

（三）根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況和條件，設(shè)立網(wǎng)上心理咨詢平臺

在學(xué)習(xí)和生活中，學(xué)生難免會遇到不同的問題，從而產(chǎn)生各種各樣的心理反應(yīng)。但是，一些學(xué)生的心理比較脆弱，他們害怕被別人知道，所以很多學(xué)生都選擇隱忍，長期如此會影響到學(xué)生的心理健康，讓學(xué)生沒有精力去學(xué)習(xí)。對于學(xué)生有心理問題又不敢尋求老師幫助的現(xiàn)象，學(xué)校可以根據(jù)本校實(shí)際情況，在校園的網(wǎng)站設(shè)立相關(guān)的網(wǎng)上心理咨詢平臺，以方便學(xué)生隨時咨詢心理問題。

比如說，當(dāng)前許多科技學(xué)院都有自己的宣傳網(wǎng)站，其中學(xué)校可以增設(shè)一項(xiàng)心理咨詢服務(wù)，這樣學(xué)生一旦覺得自己有心理問題，可以通過網(wǎng)上咨詢、描述自己的心理狀態(tài)來獲得幫助[2]。此外，老師也應(yīng)該積極宣傳學(xué)校的心理咨詢網(wǎng)站，讓學(xué)生知道可以借助網(wǎng)上平臺來咨詢心理問題。同時，學(xué)校網(wǎng)站收集學(xué)生反映的問題之后，及時地與班級老師溝通，讓老師做好后期的心理跟蹤和疏導(dǎo)工作，以發(fā)揮全方面的力量做好學(xué)生的心理疏導(dǎo)工作。

（四）積極引導(dǎo)學(xué)生家長參與心理疏導(dǎo)工作

通常中職生出現(xiàn)心理問題，有一部分的原因可能來自于家庭因素。如果家長對孩子漠不關(guān)心、任意放縱孩子的不良行為等，都會對孩子的心理健康產(chǎn)生不良的影響。同時，家庭環(huán)境也會對學(xué)生的心理產(chǎn)生一定的影響。如家庭不富裕、離異家庭都會讓學(xué)生感到不安和自卑。因此，學(xué)校應(yīng)該積極主動地引導(dǎo)學(xué)生家長，共同參與到學(xué)生的心理疏導(dǎo)工作，通過結(jié)合學(xué)生家長的力量，更容易尋找出學(xué)生心理問題的根源。

比如說，學(xué)?？梢远ㄆ诮M織一些教育學(xué)習(xí)活動，并鼓勵學(xué)生家長多多參與，從而為家長提供一些心理疏導(dǎo)的學(xué)習(xí)活動，使得學(xué)生家長意識到心理疏導(dǎo)工作的重要性。其次，班級老師還可以建立相關(guān)的家長群等，將學(xué)生一定時期的學(xué)習(xí)和生活狀況分享給家長，讓家長可以及時地了解孩子存在的問題，并做好相關(guān)的家庭教育工作等。

二、結(jié)語

綜上所述，由于各種各樣的原因，每個中職學(xué)校的學(xué)生都會存在不同的學(xué)習(xí)和生活問題，如果學(xué)生難以找到解決問題的途徑，則很容易產(chǎn)生一些心理問題。因此，學(xué)校應(yīng)該根據(jù)本校學(xué)生的實(shí)際情況，通過搭建網(wǎng)絡(luò)咨詢平臺或者組織各種實(shí)踐活動來幫助學(xué)生處理實(shí)際的心理問題，才能夠幫助學(xué)生客觀地面對自身的問題，并積極的態(tài)度去迎接未來的學(xué)習(xí)和生活。

參考文獻(xiàn)

[1]李恩端.中職學(xué)校學(xué)生心理咨詢工作實(shí)效性的探索[J].考試周刊，2017，10（61）：186-186.

[2]吳舒靜.論中職學(xué)校心理輔導(dǎo)活動課的開展[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2016，2（9）：124-125.

（作者單位：潁上縣科技學(xué)校）