成欣

摘要：通過(guò)提升紅色文化資源對(duì)高校思政工作者發(fā)展作用的認(rèn)識(shí)，推動(dòng)紅色文化資源與高校思政工作融合發(fā)展，探尋紅色文化資源促進(jìn)高校思政工作者發(fā)展的有效路徑，將有利于全面增強(qiáng)高校思政工作者的思想政治素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：紅色文化資源;高校思政工作;高校思政工作者

紅色文化資源是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的中國(guó)革命精神成果，也是時(shí)代變革凝練的文化精神形態(tài)，是優(yōu)質(zhì)的思想政治教育資源。當(dāng)前，國(guó)家在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)上大力加強(qiáng)文化建設(shè)，致力于挖掘紅色文化資源的精神教育價(jià)值，推動(dòng)了紅色文化資源與思想政治教育的融合發(fā)展。在此過(guò)程中，高校思政工作者既是紅色文化資源最直接的開(kāi)發(fā)、利用和轉(zhuǎn)化者，也是被紅色文化資源所激勵(lì)和教育的對(duì)象。以紅色文化資源推進(jìn)高校思政工作者思想道德素質(zhì)的進(jìn)一步提升，不僅有利于紅色文化資源的創(chuàng)新發(fā)展，而且有利于推進(jìn)高校思政工作的發(fā)展和進(jìn)步。

一、紅色文化資源的內(nèi)涵及其思想政治教育性。

紅色文化資源是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)各族人民在爭(zhēng)取民族獨(dú)立和解放的長(zhǎng)期革命實(shí)踐中以及社會(huì)主義革命、建設(shè)和改革實(shí)踐中所形成的偉大革命精神及其載體。紅色文化資源的界定伴隨著它的開(kāi)發(fā)、利用和研究而逐步受到重視，不同歷史時(shí)期和不同研究階段，其內(nèi)涵界定存在一定差異。從早期的狹義與廣義二維界定，到共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)是紅色文化資源主體的一致認(rèn)同，再到紅色文化資源的物質(zhì)與精神二分探討，紅色文化資源內(nèi)涵不斷豐富。雖然學(xué)術(shù)界對(duì)紅色文化資源的界定各有側(cè)重，但對(duì)紅色文化資源的思想政治教育性認(rèn)識(shí)存在共識(shí)。因此，紅色文化的思想政治教育性是其重要特質(zhì)。

紅色文化資源的政治性。以先進(jìn)理論武裝的無(wú)產(chǎn)階政黨——中國(guó)共產(chǎn)黨既是紅色文化資源的創(chuàng)造者，也是紅色文化資源的繼承和發(fā)展者。革命時(shí)期，共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民開(kāi)展艱苦卓絕的斗爭(zhēng)，不斷尋求獨(dú)立復(fù)興，這是紅色文化資源形成的緣起。建設(shè)時(shí)期，中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民開(kāi)展政治、經(jīng)濟(jì)、文化和社會(huì)建設(shè)實(shí)踐，這是紅色文化資源的豐富和發(fā)展。在此過(guò)程中，共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)地位不斷鞏固加強(qiáng)，以馬克思主義理論為指導(dǎo)的先進(jìn)文化不斷發(fā)展和完善。紅色文化資源與共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)和馬克思主義先進(jìn)思想的指導(dǎo)密不可分，是紅色文化的精髓所在。新時(shí)期，我們黨所倡導(dǎo)的社會(huì)主義核心價(jià)值體系與核心價(jià)值觀等主流思想，是引領(lǐng)紅色文化資源建設(shè)和發(fā)展的魂魄所在。

紅色文化資源的思想教育性。 紅色文化資源是建立在一定階級(jí)基礎(chǔ)上的精神傳承，它所倡導(dǎo)和傳達(dá)的價(jià)值理念和主張追求，只有轉(zhuǎn)化為被社會(huì)成員所接納和認(rèn)可的思想意識(shí)后，才能內(nèi)化為社會(huì)成員的行為準(zhǔn)則。教育，尤其是思想政治教育，是紅色文化資源集中轉(zhuǎn)換和傳播的主渠道。因此，“以中國(guó)革命道路、革命精神與革命文化為主要內(nèi)涵的紅色文化資源是重要的教育資源”[1]。它應(yīng)當(dāng)被作為加強(qiáng)和改進(jìn)思想教育的重要載體，實(shí)現(xiàn)與思政教育的融合發(fā)展。

十六屆六中全會(huì)明確提出構(gòu)建社會(huì)主義核心價(jià)值體系以后，紅色文化資源的教育教學(xué)實(shí)踐及研究被推向高潮。全國(guó)范圍內(nèi)成立了相當(dāng)數(shù)量的紅色文化資源教育教學(xué)專(zhuān)題研究組織和基地，一批專(zhuān)家學(xué)者關(guān)注紅色文化資源與思政教育教學(xué)融合發(fā)展的特點(diǎn)、路徑及方式方法，形成了相當(dāng)數(shù)量的研究成果。思政教育與紅色文化資源融合的教育教學(xué)改革也證明，紅色文化資源在思想教育價(jià)值引導(dǎo)、教學(xué)素材豐富、思想教育實(shí)踐基地開(kāi)拓等多方面發(fā)揮了重要作用。

紅色文化資源的思想政治教育性決定，它與高校思政工作在政治立場(chǎng)、指導(dǎo)思想、目標(biāo)定位和價(jià)值功能等方面存在高度契合性，二者融合可以更好服務(wù)于高?！芭囵B(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰(shuí)培養(yǎng)人”的目標(biāo)追求。二者融合發(fā)展的實(shí)踐也證明，挖掘、轉(zhuǎn)換和利用紅色文化資源所蘊(yùn)含的豐富的精神內(nèi)涵，是提升高校思想政治工作的有效途徑。

二、加強(qiáng)紅色文化資源在高校思政工作者培育中的應(yīng)用。

習(xí)近平總書(shū)記號(hào)召高校教師要做“以德立身、以德立學(xué)、以德施教的典范”，真正承擔(dān)起“立德樹(shù)人、教書(shū)育人”的職責(zé)和使命。高校教師，尤其是高校思政工作者，是學(xué)生思想發(fā)展的前沿戰(zhàn)士，更應(yīng)強(qiáng)化其思想道德素質(zhì)培養(yǎng)，努力使其成為學(xué)生思想發(fā)展的合格引路人。紅色文化資源歷來(lái)被作為黨員干部教育學(xué)習(xí)的重要媒介，不僅建立了穩(wěn)固成熟的培訓(xùn)基地，而且形成了完善的培育機(jī)制。高校思政工作者也是黨校培育的對(duì)象，但卻存在著培育覆蓋面低、重視度不足、參與度不夠及實(shí)效性不足的情況。

鑒于以上情況，高校思政工作者的培育可以借鑒黨校培育的資源與模式，結(jié)合高校思政工作特色，打造適合高校思政工作者的紅色文化資源培育形式。為此可以從以下幾方面做出努力：要加強(qiáng)組織管理，從制度、政策、資金等多方面予以保障，確保培育落到實(shí)處，并實(shí)現(xiàn)廣域覆蓋;在培育中結(jié)合思政工作特點(diǎn)和需求，增加相應(yīng)的理論教育比重，豐富高校思政工作者對(duì)紅色文化資源的系統(tǒng)理論認(rèn)知和了解;定期組織高校思政工作者開(kāi)展學(xué)習(xí)研討交流，針對(duì)紅色文化資源的開(kāi)發(fā)、利用和使用情況進(jìn)行有針對(duì)性的探討，啟發(fā)高校思政工作者主動(dòng)思考、自覺(jué)學(xué)習(xí)和注重應(yīng)用。

三、推進(jìn)紅色文化資源與高校思政工作融合創(chuàng)新發(fā)展。

紅色文化資源是黨領(lǐng)導(dǎo)下的中國(guó)革命和建設(shè)實(shí)踐中形成的革命精神及其載體，其生命力在于創(chuàng)新發(fā)展的不斷突破。新時(shí)期，對(duì)文化重要性的認(rèn)識(shí)不斷深化加強(qiáng)，黨的十九大把“中國(guó)特色社會(huì)主義文化”寫(xiě)入黨章，把文化自信、道路自信、理論自信和制度自信一作為中國(guó)特色社會(huì)主義的重要構(gòu)成。中國(guó)文化軟實(shí)力研究中心主任張國(guó)祚指出，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、我們黨領(lǐng)導(dǎo)人民在革命建設(shè)改革當(dāng)中所創(chuàng)造的革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化是中國(guó)特色社會(huì)主義文化的三大支點(diǎn)，突出強(qiáng)調(diào)了紅色文化資源的重要作用。

如果說(shuō)紅色文化資源與高校思政工作的先期融合是探索和起步，新時(shí)期紅色文化資源作用的凸顯，高校思政工作的逐步加強(qiáng)，是二者創(chuàng)新發(fā)展的新機(jī)遇。創(chuàng)新發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力則來(lái)自于師生對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨所領(lǐng)導(dǎo)的中國(guó)建設(shè)和發(fā)展實(shí)踐所形成的時(shí)代精神的執(zhí)著與追求。從思政課程到課程思政，全員全過(guò)程育人的“三全育人”大思政教育格局逐步形成。一批高校組織教師精心打造專(zhuān)題化品牌思政教育，深度剖析我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)實(shí)踐和各行各業(yè)建設(shè)者的執(zhí)著與堅(jiān)守共同凝練的時(shí)代精神，打造當(dāng)代的紅色精神及其載體。一批專(zhuān)家、學(xué)者、知名人士及各界精英被請(qǐng)進(jìn)課堂現(xiàn)身說(shuō)法，不同學(xué)科背景的教師參與其中，形成了多方參與，合力育人與育人者受育的新格局。這種顛覆性的變革不僅提升了高校思政工作的育人實(shí)效，也培養(yǎng)和造就了一批具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的思政工作者。

四、依托信息化破解高校思政工作者培育難題。

當(dāng)前，我國(guó)紅色文化資源建設(shè)蓬勃發(fā)展，信息技術(shù)的應(yīng)用更是在提升紅色文化資源信息化發(fā)展的同時(shí)，將紅色文化資源的信息育人功能不斷推進(jìn)。經(jīng)典紅色網(wǎng)站的打造、紅色文化資源遠(yuǎn)程育人模式的開(kāi)辟、紅色文化資源虛擬現(xiàn)實(shí)網(wǎng)絡(luò)體驗(yàn)功能的開(kāi)發(fā)應(yīng)用、多樣化網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的建立及自媒體對(duì)紅色文化資源的傳播等，使得紅色文化資源的供給實(shí)現(xiàn)了大眾化、普及化?？梢哉f(shuō)，紅色文化資源的信息化發(fā)展為高校思政工作者的培育開(kāi)辟了一條便捷之路。長(zhǎng)期以來(lái)，高校思政工作的特點(diǎn)決定，大規(guī)模集中培訓(xùn)難以持續(xù)，培訓(xùn)常態(tài)化及效果的鞏固面臨重重困難。網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展和思想的多元化又對(duì)高校思政工作者思想的純潔性及教育教學(xué)能力提出了新的要求。紅色文化資源信息化的發(fā)展為難題的破解提供了出路，它不僅能夠保障高校思政工作者獲得主流價(jià)值導(dǎo)向的正確思想的引導(dǎo)，而且以其多樣化的發(fā)展形式提供了更多便利選擇，要積極鼓勵(lì)并組織高校思政工作者借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開(kāi)展自我學(xué)習(xí)和教育。

習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上的講話為高校思政工作的發(fā)展指明了方向，并強(qiáng)調(diào)高校思政工作發(fā)展的關(guān)鍵在教師?！氨仨殘?jiān)持正確的政治方向”、“必須以馬克思主義為指導(dǎo)”，從辦好社會(huì)主義大學(xué)的角度回答了高校思想政治工作“如何培養(yǎng)人才”的問(wèn)題，同時(shí)也回答了高?！叭绾闻嘤處煛钡膯?wèn)題。紅色文化資源是提升高校思政工作者政治信仰和堅(jiān)守的有效載體，也是推動(dòng)高校思政工作者理論品質(zhì)提升的關(guān)鍵，要給予必要的重視并加以利用以切實(shí)發(fā)揮其在高校思政工作者培育中的作用。

參考文獻(xiàn)

[1] 張?zhí)┏?論紅色文化資源在當(dāng)代中國(guó)公民教育中的價(jià)值[ J]，求實(shí)，2009（4），92