單明麗

摘 要：隨著社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人們對于幼兒教育重視程度的不斷提升，再加上生態(tài)學(xué)理論的誕生與運(yùn)用，在很大程度上促進(jìn)了幼兒教育管理工作的發(fā)展。但是在實(shí)際的工作當(dāng)中仍然存在著各種難以解決的問題，需要通過教育生態(tài)學(xué)的不斷引導(dǎo)來進(jìn)行解決，因此，文章針對教育生態(tài)學(xué)視角下幼兒教育管理工作的創(chuàng)新展開了論述。

關(guān)鍵詞：教育生態(tài)學(xué);幼兒教育;管理工作;創(chuàng)新

引言

隨著時代的不斷進(jìn)步與發(fā)展，人們的生態(tài)觀念逐漸加強(qiáng)，在這種情況下，幼兒教育管理工作當(dāng)中也融入了生態(tài)管理觀念，震撼在教育生態(tài)學(xué)視角下來解決幼兒教育管理工作當(dāng)中長時間存在的各種問題，使得幼兒園的管理工作更加具有系統(tǒng)，更加學(xué)科的解決了教育管理各種中的各項(xiàng)問題，促使幼兒教育管理工作的水平獲得了大幅度的提升。因此，有必要在教育生態(tài)學(xué)視角下對幼兒教育管理工作的創(chuàng)新策略進(jìn)行研究。

一、教育生態(tài)學(xué)在幼兒教育管理工作中的重要性

生態(tài)學(xué)理論的出現(xiàn)給人們的思想觀念帶來了很大的沖擊性，尤其是在教育觀念方面的改變，使得教育領(lǐng)域獲得很大的進(jìn)步，在幼兒教育管理工作當(dāng)中產(chǎn)生的影響最為顯著，也極為重要。站在理論的基礎(chǔ)上研究發(fā)現(xiàn)，在幼兒管理教育工作當(dāng)中要想實(shí)現(xiàn)教育生態(tài)學(xué)的有效性應(yīng)用，需要將生態(tài)學(xué)的理論、原理與幼兒教育相結(jié)合，幼兒的生長其實(shí)與生物的進(jìn)化論是相一致的，只有將有限的資源進(jìn)行有效性的拓寬，能夠真正實(shí)現(xiàn)幼兒教育管理工作的生態(tài)定位，更好的使幼兒能夠適應(yīng)幼兒園的教學(xué)活動，這對于幼兒在對幼兒園環(huán)境的適應(yīng)性方面產(chǎn)生著極大的影響。幼兒教育生態(tài)系統(tǒng)是具有復(fù)雜性、有機(jī)性、統(tǒng)一性特征的生態(tài)系統(tǒng)，它對于幼兒教育管理工作當(dāng)中存在的不平衡、矛盾性等問題能夠更加妥善的進(jìn)行處理，著對于整體的教育系統(tǒng)而言，其產(chǎn)生的影響與作用都是積極的、有利的。由此可見，教育生態(tài)學(xué)在幼兒教育管理工作中有效開展是極為重要的。

二、教育生態(tài)學(xué)視角下幼兒教育管理工作的創(chuàng)新策略

2.1幼兒教育工作觀念創(chuàng)新中的生態(tài)學(xué)策略

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，教育改革的不斷深入，幼兒教育機(jī)構(gòu)的教育管理工作在工作觀念方面也需要能夠與時俱進(jìn)的進(jìn)行轉(zhuǎn)變，通過各種不同新思想的影響，能夠在很大程度上擴(kuò)展幼兒教育管理工作的空間，而在社會上存在的很多思想觀念、價值觀念對于幼兒的影響也是很大的。因此，在進(jìn)行幼兒管理工作的創(chuàng)新時，需要堅(jiān)持以生態(tài)學(xué)作為創(chuàng)新工作的理念，讓幼兒教育管理工作的開展中能夠始終處于生態(tài)環(huán)境之下，以促進(jìn)相關(guān)工作的順利開展，并能夠獲得非常積極的效果。通過生態(tài)學(xué)的作用下應(yīng)將對幼兒的命令式管理，轉(zhuǎn)變?yōu)榉?wù)式管理模式，幼兒教師在教育中以管理者的身份實(shí)施管理，從而在根本上優(yōu)化了幼兒教育管理環(huán)境?；诮逃鷳B(tài)學(xué)視角下的幼兒教育管理工作，需要幼兒教育者能夠?qū)τ變簶淞⑵鸱?wù)的思想觀念。

2.2幼兒教育工作管理體制創(chuàng)新中的生態(tài)學(xué)策略

在教育生態(tài)學(xué)理論的支持下，只有保證幼兒服務(wù)的模式獲得相應(yīng)的轉(zhuǎn)變，才能有效地推進(jìn)幼兒教育管理工作的創(chuàng)新，促使幼兒教育管理工作的管理體制或機(jī)制在良好的氛圍內(nèi)獲得創(chuàng)新。對幼兒實(shí)施教育管理工作或組織是具有相應(yīng)章程，因此，在進(jìn)行相應(yīng)教育管理工作的過程中，需要教育者能夠依據(jù)相應(yīng)的程序來進(jìn)行，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)管理體制的有效創(chuàng)新。幼兒教育管理工作只有在一定章程的規(guī)范下，才能形成具體發(fā)展目標(biāo)。因而，在實(shí)際開展幼兒教育管理工作的時候，尤其是完成相關(guān)總體任務(wù)的過程中，必須要基于教育生態(tài)學(xué)的視角來進(jìn)行指引，促使管理體制能夠更加積極、更加穩(wěn)妥地實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新，從而在幼兒教育領(lǐng)域逐漸形成一個正確的教育管理觀念，促使幼兒的學(xué)習(xí)思想能夠獲得創(chuàng)新，并能夠積極的將相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)完成，循序漸進(jìn)的將幼兒的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行提升，比如，在幼兒的日常用品上進(jìn)行編號，促使幼兒的辨別能力獲得有效的提升。在針對幼兒教育管理工作實(shí)施管理體制創(chuàng)新的時候，需要幼兒教育機(jī)構(gòu)能夠建立一個統(tǒng)一化的領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)調(diào)的管理模式，還需要加強(qiáng)幼兒機(jī)構(gòu)的資金管理，在機(jī)構(gòu)內(nèi)部設(shè)置一個專門的財務(wù)部門，以保證幼兒機(jī)構(gòu)的資金能夠獲得最合理化的應(yīng)用，以實(shí)現(xiàn)資金的專項(xiàng)專用。

2.3幼兒教育工作管理方式創(chuàng)新中的生態(tài)學(xué)策略

幼兒教育管理工作要想獲得積極穩(wěn)妥的推進(jìn)，必須要獲得教育生態(tài)學(xué)思想的支持。需要將受服務(wù)對象的幼兒轉(zhuǎn)變成優(yōu)質(zhì)的服務(wù)對象。幼兒教育機(jī)構(gòu)必須將幼兒作為教育工作開展中維護(hù)與服務(wù)的對象，所以不能完全依靠制度對幼兒進(jìn)行相應(yīng)的約束，而是基于教育生態(tài)學(xué)理念之下，對幼兒實(shí)施相應(yīng)的引導(dǎo)，從而能夠樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。比如，在幼兒教育機(jī)構(gòu)當(dāng)中定期舉行一些以教學(xué)創(chuàng)新為主題的大賽，這樣能夠?qū)處焸冞M(jìn)行教學(xué)模式創(chuàng)新的積極性起到促進(jìn)作用。

結(jié)束語

總而言之，教育生態(tài)學(xué)是新時期時代發(fā)展的產(chǎn)物，將其有效的應(yīng)用于教育領(lǐng)域能夠起到事半功倍的教育效果，尤其是在幼兒教育管理工作方面，產(chǎn)生的影響更加重要。通過教育生態(tài)學(xué)理論與原理的有效運(yùn)用，使得幼兒教育管理能夠更加有序的將教育資源進(jìn)行拓展，更好的對幼兒管理工作實(shí)施生態(tài)性的定位，全面促進(jìn)幼兒對新型教學(xué)方式適應(yīng)性的提升，以促進(jìn)幼兒教育事業(yè)長期、健康的發(fā)展。