淺談高職院校輔導(dǎo)員如何做好就業(yè)指導(dǎo)工作

張立靖

摘 要：輔導(dǎo)員作為高職院校學(xué)生思想政治教育和日常管理的組織者和實(shí)施者，與學(xué)生有著最廣泛、最直接的接觸.對(duì)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、心理特征和實(shí)際能力等影響畢業(yè)生就業(yè)的因素有著全面的了解。因此，為積極應(yīng)對(duì)目前大學(xué)生就業(yè)嚴(yán)峻形勢(shì).高職院校輔導(dǎo)員應(yīng)努力提高自身素質(zhì)。認(rèn)真分析當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀和問(wèn)題，對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行科學(xué)性、實(shí)效性指導(dǎo)，使得大學(xué)生能夠較好地融入到社會(huì)中去。

關(guān)鍵詞：就業(yè)指導(dǎo);輔導(dǎo)員;高職院校

就業(yè)指導(dǎo)與學(xué)校教育工作緊密相連，是溝通學(xué)校與社會(huì)、學(xué)生就業(yè)的橋梁，也屬于學(xué)校教育內(nèi)容的重要組成部分。學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)部門(mén)與就業(yè)指導(dǎo)教師通過(guò)各種渠道收集豐富的就業(yè)信息，并對(duì)就業(yè)信息進(jìn)行分析、歸納、整理，分析就業(yè)市場(chǎng)中的勞動(dòng)力供需狀況及發(fā)展趨勢(shì)，然后把相關(guān)的就業(yè)信息反饋給學(xué)校就業(yè)部門(mén)，學(xué)校根據(jù)各專(zhuān)業(yè)學(xué)生具體情況及學(xué)生的不同就業(yè)意愿指導(dǎo)其就業(yè)。

面對(duì)畢業(yè)生擇業(yè)、就業(yè)難的突出問(wèn)題，高校思想政治輔導(dǎo)員應(yīng)該切實(shí)負(fù)責(zé)，發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變?cè)趽駱I(yè)、就業(yè)中存在的錯(cuò)誤觀念，進(jìn)行有針對(duì)性的思想指導(dǎo)、做好就業(yè)服務(wù)工作，以更好的發(fā)揮輔導(dǎo)員在畢業(yè)生就業(yè)工作中的作用。本文擬結(jié)合幾年來(lái)的輔導(dǎo)員工作經(jīng)驗(yàn)探討如何發(fā)揮輔導(dǎo)員在就業(yè)工作中存在的問(wèn)題和一些經(jīng)驗(yàn)。

一、高職就業(yè)指導(dǎo)工作存在的問(wèn)題

職業(yè)教育的生命力，直接體現(xiàn)在就業(yè)率上?？v觀一切辦得成功的職業(yè)院校，提高就業(yè)率是其成功的法寶。部分高職院校對(duì)就業(yè)指導(dǎo)重視不夠，不注重“品牌”的培養(yǎng)和創(chuàng)造等社會(huì)與高校自身因素多方面的原因，職業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)不免存在種種局限和問(wèn)題。

（一）就業(yè)指導(dǎo)定位問(wèn)題

從就業(yè)指導(dǎo)的時(shí)間角度看，我國(guó)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)基本上是處于以畢業(yè)班學(xué)生為對(duì)象的“畢業(yè)年指導(dǎo)”狀態(tài)，就業(yè)指導(dǎo)是對(duì)在校大學(xué)生每學(xué)年進(jìn)行的全程指導(dǎo)，不是學(xué)生畢業(yè)前的“臨門(mén)一腳”，而是貫穿大學(xué)生活始終的系列性工作?，F(xiàn)行的大學(xué)生面臨的畢業(yè)指導(dǎo)，不僅從時(shí)間上說(shuō)已經(jīng)太晚，而且在內(nèi)容上也僅能做些“求職面試技巧”之類(lèi)的彌補(bǔ)性工作，顯然不可能在提高大學(xué)生未來(lái)工作能力、調(diào)整就業(yè)方向、策劃創(chuàng)業(yè)方案等許多重要方面對(duì)大學(xué)生有任何幫助。

與“畢業(yè)年指導(dǎo)”模式相聯(lián)系的是，現(xiàn)行各學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)部門(mén)的工作基本上是以把大學(xué)生“送出去”為目的。沒(méi)有實(shí)實(shí)在在從學(xué)生角度出發(fā)，以提高學(xué)生就業(yè)能力為中心。這種把大學(xué)生就業(yè)工作簡(jiǎn)單化的做法，不利于矯正畢業(yè)生與市場(chǎng)需求相脫節(jié)的問(wèn)題，難以促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)。

（二）就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)力量薄弱

面對(duì)龐大的畢業(yè)生群體，我國(guó)現(xiàn)行的職業(yè)院校就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，無(wú)論是機(jī)構(gòu)的設(shè)置，硬件設(shè)備條件，還是從業(yè)人員的數(shù)量和質(zhì)量，其力量都是很弱的。與發(fā)達(dá)國(guó)家的實(shí)際情況相比，我國(guó)大學(xué)的就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)顯然差距非常懸殊，缺少職能部門(mén)和設(shè)施條件支撐，如就業(yè)報(bào)刊、大規(guī)模洽談室、職業(yè)資源圖書(shū)館等。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作多種職能混于一身，主要應(yīng)付日常的辦理手續(xù)等事務(wù)性工作，許多重要的就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)工作仍不能開(kāi)展。

（三）專(zhuān)職工作人員數(shù)量少

我國(guó)各高等院校的就業(yè)指導(dǎo)人員數(shù)量近年在逐漸增加，但總體上看專(zhuān)職指導(dǎo)人員較少。很多高職院校的就業(yè)指導(dǎo)教師是由行政工作人員擔(dān)任，學(xué)校在院系一級(jí)設(shè)置了兼職的就業(yè)輔導(dǎo)員，兼職就業(yè)輔導(dǎo)員的日常工作也以就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)為主，其他工作居于次要地位。

（四）指導(dǎo)教師水平有限

就業(yè)指導(dǎo)課內(nèi)容乏味、形式簡(jiǎn)單沒(méi)有實(shí)際的東西，而且多是以講座的形式出現(xiàn)，仍停留在講解就業(yè)政策、收集需求信息、分析就業(yè)形勢(shì)、傳授擇業(yè)技巧等方面，缺乏職業(yè)能力測(cè)試和職業(yè)生涯規(guī)劃等內(nèi)容，就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容比較狹窄，沒(méi)有新意，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)和參與的積極性。

二、如何做好就業(yè)指導(dǎo)工作

（一）開(kāi)設(shè)就業(yè)指導(dǎo)講座或課程

就業(yè)指導(dǎo)課是就業(yè)指導(dǎo)的一種重要形式，也是對(duì)高職生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)的主渠道和開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)的核心。通過(guò)對(duì)課程的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)，不僅可以使學(xué)院的職業(yè)指導(dǎo)工作有計(jì)劃、有系統(tǒng)地進(jìn)行，還可以使高職生了解職業(yè)社會(huì)和自身特點(diǎn)，樹(shù)立正確的人生目標(biāo)和職業(yè)觀念，形成較成熟的職業(yè)意識(shí)和求職技能。

（二）就業(yè)政策指導(dǎo)

使學(xué)生了解我國(guó)大學(xué)生就業(yè)的相關(guān)政策是就業(yè)指導(dǎo)的基礎(chǔ)。一些畢業(yè)生由于對(duì)國(guó)家的就業(yè)政策缺乏了解，在擇業(yè)時(shí)思想上往往帶有很大的隨意性和盲目性。學(xué)校在對(duì)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)過(guò)程中要廣泛地進(jìn)行政策宣傳和教育，使學(xué)生了解國(guó)家制定的全國(guó)性就業(yè)政策、有關(guān)部門(mén)和省市制定的行業(yè)性和區(qū)域性就業(yè)政策及學(xué)生所在學(xué)校制定的具體實(shí)施意見(jiàn)，以引導(dǎo)畢業(yè)生走出擇業(yè)的“誤區(qū)”，幫助畢業(yè)生消除擇業(yè)的困惑。

（三）開(kāi)展心理輔導(dǎo)

通過(guò)開(kāi)展心理輔導(dǎo)和咨詢(xún)活動(dòng)幫助學(xué)生客觀認(rèn)識(shí)自己，做到正視現(xiàn)實(shí)、敢于競(jìng)爭(zhēng)、不怕挫折、放眼未來(lái)。幫助學(xué)生做好擇業(yè)心理準(zhǔn)備，特別是受挫折的心理準(zhǔn)備，促進(jìn)大學(xué)生心理健康。幫助學(xué)生提高自身素質(zhì)和提高適應(yīng)社會(huì)的能力，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，以便合理的進(jìn)行人職匹配。

（四）實(shí)習(xí)與就業(yè)相聯(lián)系，相得益彰，效果顯著

輔導(dǎo)員應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自行尋找實(shí)習(xí)單位，同時(shí)對(duì)落實(shí)實(shí)習(xí)單位存在困難的學(xué)生進(jìn)行幫扶。尋找實(shí)習(xí)單位也將經(jīng)歷求職過(guò)程中的面試等過(guò)程，學(xué)生的就業(yè)相應(yīng)心理準(zhǔn)備和求職能力與技巧將在該過(guò)程中得到提高和改進(jìn)。同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生在尋找實(shí)習(xí)單位時(shí)盡量有針對(duì)性地尋找有招聘計(jì)劃的單位，一般單位對(duì)招聘員工非常慎重，但是對(duì)實(shí)習(xí)的學(xué)生門(mén)檻不一定很高，因此先讓學(xué)生去單位實(shí)習(xí)，在實(shí)習(xí)過(guò)程中通過(guò)自己良好的工作表現(xiàn)獲得單位的肯定要比通過(guò)簡(jiǎn)單的交流讓單位雇用成功機(jī)率要高得多。如果實(shí)習(xí)期間表現(xiàn)良好，就可實(shí)現(xiàn)一箭雙雕，既鍛煉了能力，積累了經(jīng)驗(yàn)，又獲得了工作機(jī)會(huì)。

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