趣味識字教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用分析

李華英

摘 ?要：小學(xué)是我國教育的初始階段，是整個教育體系的重要奠基階段。語文教學(xué)是小學(xué)階段最重要的科目之一，其重點教學(xué)任務(wù)就是識字教學(xué)，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯有著重要意義。趣味識字教學(xué)法是新時期我國小學(xué)語文教學(xué)中重要的識字教學(xué)方式之一，對于識字教學(xué)開展的效率有著巨大的提升作用。本文通過對趣味識字教學(xué)法的優(yōu)勢進(jìn)行分析，提出其應(yīng)用的方案。

關(guān)鍵詞：趣味識字教學(xué)法;小學(xué)語文教學(xué);應(yīng)用

小學(xué)階段語文教學(xué)最重要的學(xué)習(xí)任務(wù)之一就是識字，是奠定教學(xué)基礎(chǔ)的重要階段，不僅僅關(guān)系到了其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，更對學(xué)生的整體學(xué)習(xí)生涯都有著重要意義。趣味識字教學(xué)法是新時期小學(xué)語文識字教學(xué)過程中應(yīng)用的重要方式，能夠有效提升小學(xué)語文識字教學(xué)的效率和質(zhì)量，對趣味識字教學(xué)法的應(yīng)用，是小學(xué)語文識字教學(xué)任務(wù)完成的必然途徑。

一、趣味識字教學(xué)法

趣味識字教學(xué)法是新時期小學(xué)語文教學(xué)過程中的重要識字教學(xué)方式，是指通過教師引導(dǎo)學(xué)生對漢字進(jìn)行識別、記憶，并能夠?qū)h字進(jìn)行應(yīng)用的新式系統(tǒng)化教學(xué)方案。在小學(xué)語文教學(xué)工作中，最重要、最基礎(chǔ)的教學(xué)任務(wù)就是學(xué)生的識字教學(xué)，因此在教學(xué)過程中，必須提升語文教學(xué)識字教學(xué)的質(zhì)量和效率，才能夠為學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí)以及未來學(xué)習(xí)任務(wù)的完成提供保障[1]。趣味識字教學(xué)法是通過調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來提升教學(xué)質(zhì)量的新式語文教學(xué)方式，對于學(xué)生識字教學(xué)質(zhì)量的提升有著重要的推動作用。

二、趣味識字教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢

相比較于傳統(tǒng)小學(xué)語文教學(xué)中識字教學(xué)方案，趣味性識字教學(xué)的優(yōu)勢十分明顯，不僅僅能夠提升教學(xué)質(zhì)量，更重要的是能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識。趣味識字教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的優(yōu)勢主要體現(xiàn)在一下方面：

首先，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升識字教學(xué)的質(zhì)量。學(xué)習(xí)興趣調(diào)動是小學(xué)教學(xué)過程中重要的教學(xué)任務(wù)之一，教學(xué)質(zhì)量提升的重要途徑就是培養(yǎng)和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，尤其是在小學(xué)教學(xué)階段，學(xué)生的心智和思維都處于發(fā)育階段，在學(xué)習(xí)過程中主觀思維占據(jù)著主導(dǎo)地位，因此對于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的調(diào)動是教學(xué)任務(wù)完成的必然途徑。通過趣味識字教學(xué)法，能夠有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升小學(xué)語文教學(xué)中識字教學(xué)的質(zhì)量。

其次，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，提升識字教學(xué)的效率。趣味識字教學(xué)法是以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來達(dá)成語文教學(xué)任務(wù)的，通過學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的充分激發(fā)，不僅僅能夠提升教學(xué)質(zhì)量，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，以學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為導(dǎo)向，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，進(jìn)而提升小學(xué)語文教學(xué)的效率。

三、趣味識字教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用的方案

首先，教學(xué)氛圍的營造。小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用趣味識字教學(xué)法的首要環(huán)節(jié)就是要注重教學(xué)氛圍的營造，要改變傳統(tǒng)小學(xué)語文教學(xué)中刻板的教學(xué)形式，容易造成學(xué)生格式化的學(xué)習(xí)思維，影響小學(xué)語文教學(xué)中識字教學(xué)的質(zhì)量和效率。要以趣味性識字教學(xué)為基礎(chǔ)，營造靈動、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，解放學(xué)生的思維，提升小學(xué)語文教學(xué)中識字教學(xué)的效率，為識字教學(xué)任務(wù)的完成奠定基礎(chǔ)[2]。例如，可以采用課堂內(nèi)游戲活動的形式，進(jìn)行文字學(xué)習(xí)與記憶，使學(xué)生參與到識字教學(xué)中來，進(jìn)而提升學(xué)生對文字的記憶和理解。

其次，與生活相融合。語文教學(xué)是生活學(xué)科的一種，是與日常生活息息相關(guān)的，因此在開展趣味性識字教學(xué)過程中，必須將小學(xué)語文的識字教學(xué)與生活相融合，進(jìn)而提升語文教學(xué)過程中識字教學(xué)的生活氣息，提升學(xué)生對漢字的親切感。例如，在識字教學(xué)過程中，教師可以采用生活中物品的描述來與所學(xué)文字進(jìn)行對應(yīng)，例如“床”，就可以向?qū)W生講解他每晚所睡覺的地方，木頭上面蓋了被子就是床，進(jìn)而既能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)趣味性，又能夠加深學(xué)生的記憶。

再次，情景教學(xué)的結(jié)合。在小學(xué)語文教學(xué)中運用趣味性識字教學(xué)法的時候，必須注重對情景教學(xué)模式的結(jié)合，通過情景教學(xué)方式，能夠使識字教學(xué)更加富有趣味性，進(jìn)而提升小學(xué)語文教學(xué)中識字教學(xué)的質(zhì)量。在進(jìn)行情景結(jié)合時，要符合貼合實際的原則，進(jìn)而保證情景教學(xué)模式的科學(xué)性。例如，在漢字“淚”學(xué)習(xí)的時候，教師可以在黑板上畫出一只流淚的眼睛，眼睛流水了，就是“淚”，使學(xué)生能夠沉浸到教學(xué)情景之中，進(jìn)而加深記憶。

最后，加強學(xué)生參與。在趣味性識字教學(xué)法應(yīng)用時，要讓學(xué)生參與到其中，才能夠有效提升識字教學(xué)的效率和質(zhì)量?？梢圆捎谜n堂識字活動的形式，讓學(xué)生選擇一個字，佩戴在自己的頭上，然后進(jìn)行詞語組合，加深學(xué)生對文字的記憶，從而提升小學(xué)語文教學(xué)中識字教學(xué)的質(zhì)量，完成小學(xué)語文教學(xué)任務(wù)。

四、結(jié)論

趣味性識字教學(xué)法做新時期小學(xué)語文教學(xué)中的重要識字教學(xué)方式，對于小學(xué)語文識字教學(xué)活動的開展有著重要意義，能夠有效提升識字教學(xué)的效率和質(zhì)量，加深學(xué)生記憶，為小學(xué)語文教學(xué)任務(wù)高質(zhì)量完成提供保障。

參考文獻(xiàn)

[1] ?欒建雪. 趣味識字教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用分析[J]. 中國校外教育（上旬刊），2018，No.642（8）：88-89.

[2] ?吳東美. 趣味識字教學(xué)措施在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用探究[J]. 考試周刊，2017（43）.159-161.