基于個(gè)性化視角下的初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)體會(huì)

劉恩錄

摘 ?要：閱讀是語(yǔ)文教學(xué)中的重要組成部分，提高學(xué)生的閱讀能力不僅可以豐富學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)，同時(shí)還可以提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)思維都是不同的，因此在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，老師應(yīng)該重視學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展，堅(jiān)持以人為本的原則，在個(gè)性化視角下對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀教學(xué)。

關(guān)鍵詞：個(gè)性化視角;初中語(yǔ)文;閱讀教學(xué)

閱讀是學(xué)生獲得知識(shí)的一種有效的方法，現(xiàn)在初中閱讀教學(xué)中大多是采取老師分析，學(xué)生聽(tīng)講的方式，老師代替學(xué)生進(jìn)行閱讀，不利于學(xué)生閱讀水平的提高。本文首先針對(duì)初中閱讀教學(xué)中應(yīng)該遵循的原則進(jìn)行分析，并針對(duì)初中學(xué)生個(gè)性化閱讀提出幾點(diǎn)有效對(duì)策，希望通過(guò)本文的分析能夠有效提高初中生的語(yǔ)文閱讀水平。

一、初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中應(yīng)該遵循的原則

初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，為了促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展，老師應(yīng)該遵循一定的教學(xué)原則。

首先，是培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的原則，閱讀的過(guò)程中學(xué)生有問(wèn)題是正?，F(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的閱讀能力。如果閱讀教學(xué)中學(xué)生有問(wèn)題，老師沒(méi)有給予學(xué)生提問(wèn)題的機(jī)會(huì)，與學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題交流，就會(huì)影響學(xué)生的閱讀效果。

其次，應(yīng)該遵循價(jià)值一致性的原則。學(xué)生在閱讀的過(guò)程中，針對(duì)同一個(gè)事件可能會(huì)有不同的看法，這是學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的必然性，也是學(xué)生閱讀感悟獨(dú)特性的體現(xiàn)。但是老師不能只關(guān)注學(xué)生在閱讀過(guò)程中的個(gè)性化，還應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，使學(xué)生能夠在文章意義方面保持一致性，以免學(xué)生對(duì)文章的感悟過(guò)多，或者受到不良思想的影響，不利于學(xué)生正確價(jià)值觀的形成。

另外，老師還應(yīng)該遵循以人為本的原則。閱讀教學(xué)中，學(xué)生是主體，老師應(yīng)該注重學(xué)生在閱讀中的體驗(yàn)。但是現(xiàn)在閱讀教學(xué)中，很多老師為了讓學(xué)生能夠快速了解文章，會(huì)采取反復(fù)講解的方式讓學(xué)生來(lái)對(duì)文章進(jìn)行了解，無(wú)論是文章的中心思想還是語(yǔ)言特點(diǎn)或者是寫作背景等，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)老師的依賴性大，不能自主的進(jìn)行閱讀。

最后學(xué)生閱讀過(guò)程中需要樹(shù)立閱讀目標(biāo)，讓學(xué)生有目的進(jìn)行閱讀，否則學(xué)生就會(huì)因?yàn)槿鄙賱?dòng)力而導(dǎo)致閱讀速度慢、閱讀態(tài)度漫不經(jīng)心，不利于學(xué)生閱讀能力的提高。

二、初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效措施

（一）尊重學(xué)生在語(yǔ)文閱讀中主體地位

語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，老師和學(xué)生都是主體，以往閱讀教學(xué)中老師占主導(dǎo)地位，導(dǎo)致學(xué)生的積極性不高。因此老師應(yīng)該重視學(xué)生的主體地位，加強(qiáng)老師與學(xué)生之間的溝通與交流，建立和諧的師生關(guān)系。每個(gè)學(xué)生的理解能力和閱讀感悟都是不同的，閱讀過(guò)程中學(xué)生對(duì)同一篇文章的理解可能有所不同。這時(shí)老師不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行一致化的思想要求，而是需要與學(xué)生進(jìn)行交流，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，暢所欲言，對(duì)自己的感悟進(jìn)行表達(dá)。老師應(yīng)該給予學(xué)生充足的思想空間，不要限制學(xué)生的思想，同時(shí)也可以與學(xué)生之間進(jìn)行思想交流。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在不良思想，則應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的思想觀念。

（二）提高學(xué)生閱讀的主動(dòng)性和能動(dòng)性

每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)能力、興趣愛(ài)好等方面都是不同的，有的學(xué)生喜好安靜，有的學(xué)生活潑好動(dòng)，每個(gè)學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容的喜好也不一樣。在閱讀的過(guò)程中，哪怕是閱讀到同樣的內(nèi)容，每個(gè)人對(duì)閱讀內(nèi)容的感悟也是不同的，因此在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，老師可以根據(jù)每個(gè)學(xué)生的喜好來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀教學(xué)，這樣學(xué)生就可以按照自己喜歡的方式來(lái)閱讀，激發(fā)學(xué)生閱讀的積極性。通過(guò)這樣的方式，老師可以為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的閱讀氛圍，讓學(xué)生在良好的閱讀氛圍中，提高自己的自我閱讀能力，進(jìn)行個(gè)性化閱讀。閱讀教學(xué)中，老師可以鼓勵(lì)學(xué)生去閱讀自己喜歡的書籍，并在班級(jí)中開(kāi)展閱讀交流活動(dòng)，讓學(xué)生之間可以對(duì)自己閱讀過(guò)的內(nèi)容以及自己的感悟進(jìn)行交流和討論。這樣一方面可以滿足學(xué)生對(duì)個(gè)性化閱讀的要求，同時(shí)也可以讓學(xué)生通過(guò)討論和交流來(lái)提高學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生能夠主動(dòng)積極地進(jìn)行閱讀。

例如在閱讀《動(dòng)物與人》這篇閱讀課文時(shí)，老師就可以讓學(xué)生在之前針對(duì)人與動(dòng)物進(jìn)行討論，討論人與動(dòng)物之間有哪些區(qū)別和相同點(diǎn)，學(xué)生對(duì)動(dòng)物都有哪些看法，動(dòng)物與人之間的關(guān)系是什么樣的，為學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)良好的閱讀氛圍。然后再讓學(xué)生按照自己興趣來(lái)選擇相關(guān)的閱讀文章，例如有的學(xué)生喜歡狗，就可以閱讀與狗相關(guān)的文章，按照自己的興趣來(lái)選擇不同的閱讀內(nèi)容。

（三）創(chuàng)新閱讀方式，采用多元化的閱讀方法

語(yǔ)文閱讀中，為了提高學(xué)生閱讀的積極性和能動(dòng)性，老師應(yīng)該對(duì)以往的閱讀教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，采取多元化的閱讀方式。例如在閱讀內(nèi)容選擇上，老師不能只讓學(xué)生閱讀教材上的文章，而是要拓展學(xué)生的閱讀范圍，將閱讀延伸到課外，不斷豐富學(xué)生的閱讀知識(shí)。老師可以帶領(lǐng)學(xué)生到當(dāng)?shù)氐膱D書館或者是鼓勵(lì)學(xué)生自行到學(xué)校的圖書室進(jìn)行閱讀，給予學(xué)生充足的選擇權(quán)利和閱讀空間。在閱讀的過(guò)程中，老師應(yīng)該給予不同的學(xué)生不同的指導(dǎo)，對(duì)于那些語(yǔ)文水平比較高的學(xué)生，老師應(yīng)該鼓勵(lì)他們進(jìn)行深層次的閱讀，主要體會(huì)文章中的深層內(nèi)涵。對(duì)于閱讀水平一般的學(xué)生而言，老師可以先讓他們讀懂字面上的意思，然后再慢慢地深入了解，盡量避免出現(xiàn)老師代替學(xué)生閱讀的現(xiàn)象，讓學(xué)生可以自行對(duì)閱讀內(nèi)容進(jìn)行探索，提高學(xué)生的思維能力。

除此之外，學(xué)校也可以開(kāi)展多種多樣的閱讀活動(dòng)，不斷拓展學(xué)生的個(gè)性化閱讀空間，例如開(kāi)展優(yōu)秀文章朗誦比賽，讓學(xué)生可以將自己喜歡的文章進(jìn)行朗誦。也可以開(kāi)展優(yōu)美文章鑒賞大賽，讓學(xué)生將自己喜歡的文章或者句子抄錄下來(lái)，供大家進(jìn)行欣賞。老師也可以在班級(jí)中開(kāi)展一個(gè)閱讀角，學(xué)生可以將自己的座右銘以及閱讀過(guò)程中認(rèn)為比較好的句子，激勵(lì)人心的句子抄錄粘貼上去，供其他學(xué)生進(jìn)行觀看和學(xué)習(xí)。也可以在班級(jí)的一角放置一個(gè)書架，讓學(xué)生將自己認(rèn)為比較好的書籍放上去，供其他學(xué)生進(jìn)行分享。通過(guò)這樣的方式，學(xué)生之間就可以互通有無(wú)、互相交流，不斷擴(kuò)大自己的閱讀范圍。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，閱讀是語(yǔ)文教學(xué)中的重要組成部分。初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，由于每個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)、閱讀水平、知識(shí)儲(chǔ)備都是不同的，所以不同的學(xué)生在閱讀的過(guò)程中的感悟也是不同的。老師應(yīng)該根據(jù)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，為學(xué)生設(shè)置個(gè)性化的閱讀方式，打破傳統(tǒng)的閱讀觀念和閱讀方式，為學(xué)生提供充足的個(gè)性化閱讀空間。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生可以按照自己喜歡的方式來(lái)閱讀自己感興趣的內(nèi)容，學(xué)生之間、學(xué)生與老師之間可以進(jìn)行互相交流，學(xué)生能夠自由地抒發(fā)自己的情感。通過(guò)這樣的方式，不斷提高學(xué)生的閱讀興趣和閱讀積極性，提高學(xué)生閱讀的主動(dòng)性和能動(dòng)性，滿足學(xué)生對(duì)閱讀個(gè)性化的要求。

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