張世勇

摘 ?要：化學實驗是初中化學教學的核心內容。趣味化學實驗具有著明顯的教學優(yōu)勢，因此受到了廣大化學教師的青睞。本文以趣味化學實驗為主要內容，分析其在初中化學教學中的應用優(yōu)勢，結合具體的趣味化學實驗案例，闡述趣味化學實驗在教學中的應用方法。

關鍵詞：趣味化學實驗;初中化學教學;應用

引言：

化學教學離不開實驗，對于剛開始接觸化學學科的初中生亦是如此。在課堂教學中應用趣味化學實驗，能夠迅速讓學生了解到化學的學科特征，有趣的實驗現(xiàn)象也會吸引學生注意力，激發(fā)學習興趣。在學生主動配合下，趣味實驗能夠提高化學課堂效率，將復雜的化學知識以最直白的方式展現(xiàn)出來?；诖耍疚囊匀の痘瘜W實驗為核心，探究其在化學教學中的應用方法。

一、趣味化學實驗與傳統(tǒng)化學實驗的區(qū)別

趣味化學實驗從本質上來看是將化學原理靈活運用的方法，其與傳統(tǒng)實驗的區(qū)別在于使用材料、實驗方式與實驗效果上。趣味實驗通常會采用非專業(yè)的化學材料，在實驗的過程中可以讓學生眼界大開，感覺新奇。實驗方式也與傳統(tǒng)按照標準實驗的方式不同，以神秘、激發(fā)想象力為主，將真正的化學原理隱含其中。在實驗效果上，通常與傳統(tǒng)實驗方法別無二致，但化學反應的程度可能有所差異。

二、趣味化學實驗在教學中的應用優(yōu)勢

趣味化學實驗在化學教學中有兩大應用優(yōu)勢：

一是可以在實驗的過程中，讓學生們了解到化學實驗的有趣之處，同時也向學生傳遞出“化學實驗是教學主要內容”的信息，引導學生在主動學習化學的過程中采用實驗方法，培養(yǎng)學生的化學實驗思維。相對于其他學科的實驗來說，化學實驗具有一定的危險性，部分趣味化學實驗能夠充分反映出化學反應的危險，向學生發(fā)出“警告”，不要隨意嘗試化學實驗，應在掌握了充足的化學知識后，再按照化學原理完成實驗。

二是趣味化學實驗可激發(fā)學生的學習興趣，消除心底對學習化學理論知識的排斥，以實驗來帶動基礎知識教學，讓學生在歡快的氛圍中記住化學知識點，并加深知識點在腦海中的印象。由于化學元素的表示方式需要單獨記憶，學生產生化學思維、接受化學獨特的寫作方法需要一定的時間。趣味化學實驗可幫助學生更好地認識元素，轉變對化學的看法。

三、趣味化學實驗在教學中的應用措施

（一）創(chuàng)新教學方法

在初中化學教學內容中，絕大多數(shù)反應原理均可以用趣味實驗方式。由于不同化學反應的實驗結果不同，其產生的趣味現(xiàn)象也有顯著的差異。因此，教師可針對不同的化學反應，將現(xiàn)象與現(xiàn)實生活中常見的事物相結合，自行創(chuàng)新趣味化學實驗，用于課堂教學當中。

例如，在進行各種化學元素燃燒顏色教學時，教師可采取用粉筆沾溶液的方法，準備酒精燈，將各種少量化學溶液用未貼標簽的玻璃瓶裝好。在課堂中，讓學生隨機選取，倒出溶液用粉筆沾濕后放在酒精燈上灼燒，讓學生觀察火焰的顏色，并判斷究竟是何種化學元素和化學溶液，加強對化學元素顏色的認知，為后續(xù)根據實驗現(xiàn)象判斷化學成分等解題思路作鋪墊，有助于養(yǎng)成良好的化學實驗分析思維。

（二）借助現(xiàn)代化技術

目前，網絡中有大量化學趣味實驗視頻，其中大多實驗內容難以在課堂中實現(xiàn)，且具有一定的危險性。為了讓學生更好地了解該部分化學知識，可采取現(xiàn)代化教學技術，選取有趣的化學實驗視頻，教師與學生一同參與到現(xiàn)象分析當中，逐步引導學生解開化學謎團。同時，教師可自行制作趣味實驗的分步視頻，標注出實驗的關鍵點，讓每個學生都可以看清楚化學實驗的標準操作，為日后的化學學習奠定良好的基礎。

（三）舉辦創(chuàng)新趣味化學實驗大賽

為了引導學生主動參與到趣味化學實驗中來，教師可在班級中舉辦趣味化學實驗大賽，將班級的同學劃分為4人一組，每一組的同學根據目前已經學習到的化學知識，自行準備實驗材料或向化學教師申請材料。為了確保比賽的安全性，涉及到的化學溶液應由學校提供。每組學生在實驗室中現(xiàn)場展示實驗并錄制視頻，由學?；瘜W教研組教師為實驗打出教師評分。學生對比賽視頻進行觀看并投票，投票按照一定的比例記為學生評分，按照教師和學生的總評分作為小組比賽成績，對比賽表現(xiàn)優(yōu)異的小組給予嘉獎。

創(chuàng)新趣味化學實驗比賽不僅讓每一個學生都積極參與到化學實驗設計當中，在參與的過程中學生也能夠逐步提高化學實驗能力、合作能力、創(chuàng)新能力，激發(fā)學生開闊思路，將化學實驗與現(xiàn)實生活中的多種現(xiàn)象相融合，逐步養(yǎng)成良好的化學實驗分析思維。同時，也可構筑良好的教育氛圍，構建良好的師生關系，為學生樹立學習化學的自信心。

結束語：

通過對趣味化學實驗的應用優(yōu)勢進行分析，興趣是學生最大的學習動力，以趣味化學實驗吸引學生的注意力，提高學生對化學的接受程度，能夠提高課堂教學效率，活躍課堂氛圍，在化學教師與學生之間構建一架橋梁。初中化學教學應重視趣味化學實驗，創(chuàng)新實驗教學方法，將化學知識點與實驗相融合，提高學生的綜合能力。

參考文獻：

[1]李錦堂.趣味化學實驗在初中化學教學中的運用[J].當代教研論叢，2018（06）：66-67.

[2]趙麗平.初中化學教學中趣味化學實驗的應用探究[J].課程教育研究，2017（39）：100-101.