嚴(yán)地楗

摘 要：在當(dāng)今這個(gè)信息技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代，初中數(shù)學(xué)教學(xué)的活動(dòng)內(nèi)容越發(fā)豐富，形式也在與時(shí)俱進(jìn)，微課在數(shù)學(xué)教學(xué)中的推廣和應(yīng)用就是其中一種新型的教學(xué)范例?？梢院芎玫奶岣叱踔袛?shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。微課的主要特點(diǎn)在于將信息用視頻播放的方式進(jìn)行傳遞，是一種媒介，這種教學(xué)方式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，能使初中教學(xué)過(guò)程中重點(diǎn)突出，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，已達(dá)到確保教學(xué)質(zhì)量的目的，本文就微課在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行相關(guān)分析。

關(guān)鍵詞：微課;初中教學(xué);應(yīng)用分析

引言

根據(jù)一般的教學(xué)情況，微課在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用可以很好地解決教學(xué)過(guò)程中遇到的重難點(diǎn)問(wèn)題，這對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有很大的效果，可以很好地使初中生的數(shù)學(xué)思維受到啟發(fā)，促進(jìn)思維發(fā)展，因此微課可以有效地提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，在教學(xué)過(guò)程中有著無(wú)可代替的作用。但由于微課對(duì)于應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)教學(xué)還是比較新鮮的，在應(yīng)用的過(guò)程中難免會(huì)出現(xiàn)很多問(wèn)題，這樣會(huì)使教學(xué)和微課的應(yīng)用質(zhì)量受到影響，所以微課在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用分析有很重要的意義。

一、微課的定義

微課主要特點(diǎn)體現(xiàn)在“微”上，教師可以通過(guò)微電影，短而精簡(jiǎn)的視頻，動(dòng)畫片來(lái)作為傳遞數(shù)學(xué)知識(shí)的媒介，也可以自己制作一些短小易于學(xué)生理解的教學(xué)視頻來(lái)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)分解，通過(guò)一步一步慢慢理解，可以使學(xué)生更好地吃透知識(shí)點(diǎn)，加深理解。微課視頻的建議時(shí)間是10-15分鐘，通過(guò)多媒體來(lái)播放，每個(gè)課時(shí)根據(jù)學(xué)生的理解程度設(shè)置一定的播放量，可以在播放之后讓學(xué)生分組自由討論，分享自己的理解，這樣可以深化學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，更好地掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法和規(guī)律。微課以激發(fā)學(xué)生好奇心為主，可以讓學(xué)生在零碎時(shí)間就可以學(xué)習(xí)到知識(shí)點(diǎn)，逐漸積累可以將一個(gè)大的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)消化。微課幫助學(xué)生逐漸建立邏輯化思維，從而養(yǎng)成濃厚的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)去關(guān)注需要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)。

二、微課在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

1、結(jié)合教學(xué)目的提高微課質(zhì)量

提高微課制作質(zhì)量，豐富其中內(nèi)容，創(chuàng)新內(nèi)容展現(xiàn)的形式，是提高微課應(yīng)用有效性的必要和基礎(chǔ)。初中教師需要對(duì)初中數(shù)學(xué)的教學(xué)目的有一個(gè)清晰的了解，對(duì)需要教學(xué)的內(nèi)容有一定的掌握，再在此基礎(chǔ)上制作出高質(zhì)量的微課，這樣才能夠發(fā)揮微課教學(xué)的有效性。

2、根據(jù)初中生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)來(lái)制作微課

由于初中生的年齡較小，在認(rèn)知思維和邏輯思維能力方面有所欠缺，對(duì)于過(guò)于抽象的知識(shí)其實(shí)是難以理解的，如果把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)直接呈現(xiàn)在初中生的面前是不可行的，相反，初中生對(duì)于形象直接的形象更易于接受，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，吸引學(xué)生的注意力。所以在制作微課的過(guò)程中，需要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，提高微課的實(shí)用性。教師在素材的選擇和微課內(nèi)容的呈現(xiàn)上考慮到學(xué)生的身心發(fā)展特征和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，這樣才能制作出吸引學(xué)生眼球的精品微課。

3、關(guān)注每一位學(xué)生接受新知識(shí)的能力，教學(xué)方式多元化

初中生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，會(huì)因?yàn)閭€(gè)體的差異性和接受新知識(shí)能力的不同，在學(xué)習(xí)進(jìn)度上會(huì)有不同的進(jìn)展，理解能力和邏輯思維能力較強(qiáng)的學(xué)生進(jìn)度會(huì)快一點(diǎn)，這兩個(gè)能力較差的學(xué)生則進(jìn)度會(huì)慢一些。因此微課教學(xué)的實(shí)施過(guò)程中需要考慮到不同學(xué)生中存在的差異性，尤其是數(shù)學(xué)這門很需要理解和邏輯思維的學(xué)科，教師應(yīng)要考慮到大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，不能只關(guān)心少數(shù)學(xué)習(xí)進(jìn)度快的學(xué)生，設(shè)置合適的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)更新的速度。這就需要教師去主動(dòng)關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，增加教學(xué)方式的多元性，讓學(xué)生互幫互助，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，比如之前提到的建立學(xué)習(xí)小組的方式，鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，互幫互助，共同進(jìn)步。

4、課前引導(dǎo)，課中突破，課后復(fù)習(xí)

微課教學(xué)的重點(diǎn)是課堂教學(xué)視頻，而在初中教學(xué)過(guò)程中很重要的一點(diǎn)就是情景導(dǎo)入。在設(shè)計(jì)微課教學(xué)視頻的過(guò)程中可以不僅僅只是陳述知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容，可以根據(jù)知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)聯(lián)系實(shí)際，展示知識(shí)點(diǎn)在生活中的應(yīng)用，或者對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行延伸，在把握微課之“微”的同時(shí)，也要讓微課有“妙”，但由于數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，在拓展的同時(shí)需要注意語(yǔ)言使用的嚴(yán)謹(jǐn)性和科學(xué)性，可以清楚地引導(dǎo)到所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，達(dá)到讓學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容的目標(biāo)。

教學(xué)過(guò)程中，會(huì)遇到知識(shí)點(diǎn)的重難點(diǎn)部分，這時(shí)就需要考慮到不同學(xué)生之間的差異性，對(duì)重難點(diǎn)部分進(jìn)行突破性的講解，可以將比較難以理解的部分拆分成幾個(gè)小的點(diǎn)，再讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)小組的方式來(lái)討論歸類和整理，逐一擊破，有學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任組長(zhǎng)幫助引導(dǎo)學(xué)習(xí)能力不夠的學(xué)生，同時(shí)可以讓進(jìn)度快的學(xué)生鞏固知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)度慢的學(xué)生完全理解重難點(diǎn)?？梢宰寣W(xué)生形成主動(dòng)去克服難題的意識(shí)，而不是下意識(shí)的躲避，掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好的方法和規(guī)律。

初中數(shù)學(xué)有很多的概念和需要記憶的地方，因此在課堂上使用微課教學(xué)有助于幫助學(xué)生記憶概念，提高學(xué)生的理解能力。課后教師需要布置適量的習(xí)題讓學(xué)生去鞏固和復(fù)習(xí)課上學(xué)習(xí)到的知識(shí)點(diǎn)。教師也可以通過(guò)微視頻的方式，讓學(xué)生去反復(fù)觀看理解，有助于學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)體系，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，舉一反三，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)自解決數(shù)學(xué)難題的能力。

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