李小玲

摘要：多媒體技術(shù)作為現(xiàn)代化教學(xué)的重要輔助手段之一，在改變學(xué)習(xí)方式、提高教學(xué)效率方面具有明顯的優(yōu)勢(shì)。如何充分發(fā)揮出多媒體技術(shù)在教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，是我們目前教育教學(xué)研究的一個(gè)重點(diǎn)。本文基于這些因素，主要探索了多媒體技術(shù)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中有效運(yùn)用的方法，希望對(duì)提高我們小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)水平有所幫助。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù);小學(xué)英語(yǔ)教學(xué);導(dǎo)入課堂;情境創(chuàng)設(shè)

一、多媒體技術(shù)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用的優(yōu)勢(shì)分析

多媒體技術(shù)具有聲形兼?zhèn)?、圖文并茂、形象生動(dòng)的特點(diǎn)，運(yùn)用到小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中能提高教學(xué)的趣味性，助推實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)?？梢宰尳虒W(xué)過(guò)程更為直觀，把靜態(tài)知識(shí)變得動(dòng)態(tài)化。具體分析來(lái)說(shuō)，主要有以下幾個(gè)方面的優(yōu)勢(shì)。

一是，具有色彩的優(yōu)勢(shì)。小學(xué)生認(rèn)知能力較低，偏重于喜歡具有鮮艷色彩的東西。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)可以把鮮艷的色彩呈現(xiàn)出來(lái)，沖擊小學(xué)生的視覺(jué)，有助于提高小學(xué)生在英語(yǔ)課堂上的聽(tīng)課注意力，引發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的興趣。

二是，具有聲音的優(yōu)勢(shì)。多媒體不僅能帶給小學(xué)生視覺(jué)的沖擊，在聽(tīng)覺(jué)方面也可給予學(xué)生強(qiáng)烈的體驗(yàn)?？梢赃\(yùn)用多媒體技術(shù)中聲音功能增強(qiáng)英語(yǔ)知識(shí)的聽(tīng)覺(jué)感染力，提高小學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)能力，促進(jìn)他們英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力的提升。

三是，具有圖像的優(yōu)勢(shì)。多媒體技術(shù)能以視頻動(dòng)畫、圖片表現(xiàn)英語(yǔ)知識(shí)，把枯燥無(wú)味的英語(yǔ)知識(shí)躍然于視頻畫面之上，使其變得生動(dòng)形象。有利于發(fā)揮小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的想象能力和聯(lián)想能力，培養(yǎng)他們樂(lè)學(xué)英語(yǔ)的好習(xí)慣。

四是，具有網(wǎng)絡(luò)鏈接的優(yōu)勢(shì)。從某種程度上來(lái)說(shuō)，多媒體技術(shù)是基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開(kāi)展教學(xué)的，是與現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)相融合的。小學(xué)英語(yǔ)老師可以運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)鏈接功能查閱英語(yǔ)教學(xué)資料，豐富教學(xué)內(nèi)容，還可以引導(dǎo)小學(xué)生通過(guò)多媒體的網(wǎng)絡(luò)鏈接功能，拓展英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)范圍。

二、多媒體技術(shù)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的有效運(yùn)用策略

（一）導(dǎo)入課堂，引導(dǎo)主動(dòng)探究

有效的課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)，是一堂小學(xué)英語(yǔ)課成功關(guān)鍵因素之一。運(yùn)用多媒體技術(shù)可以設(shè)計(jì)有效的英語(yǔ)課堂導(dǎo)入，創(chuàng)造具有懸念和啟發(fā)性的問(wèn)題，引導(dǎo)小學(xué)生主動(dòng)探究英語(yǔ)知識(shí)。利用多媒體技術(shù)導(dǎo)入課堂教學(xué)，還能讓小學(xué)生迅速的集中學(xué)習(xí)的注意力，在最短的時(shí)間內(nèi)了解學(xué)習(xí)的目標(biāo)和內(nèi)容，進(jìn)入正常學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

例如，在人教版PEP小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)《Unit 3 My weekend plan》一課教學(xué)中，我就提前設(shè)計(jì)了一個(gè)周末出游的導(dǎo)入課件。在新課講授之前，用多媒體視頻播放給小學(xué)生觀看。在小學(xué)生們興致勃勃的觀看視頻時(shí)，我就問(wèn)他們：“你們?cè)谥苣┒及才帕耸裁闯鲂杏?jì)劃？想知道用英語(yǔ)怎么來(lái)說(shuō)周末出行計(jì)劃嗎？”同學(xué)們異口同聲的回答：“想知道！”緊接著我就順勢(shì)導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)，小學(xué)生們的注意力馬上就被吸引過(guò)來(lái)，都想通過(guò)學(xué)習(xí)課文一探究竟，為整堂課的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。

（二）情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)習(xí)最為重要的因素之一，小學(xué)生的興趣往往源自于對(duì)陌生事物的好奇心。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)老師要善于利用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)，挖掘英語(yǔ)知識(shí)的趣味點(diǎn)來(lái)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，滿足小學(xué)生的好奇心理。例如，運(yùn)用多媒體技術(shù)中動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)、鮮艷的色彩、生動(dòng)的畫面，給小學(xué)生創(chuàng)設(shè)身臨其境、引人入勝的情境，并結(jié)合表演、提問(wèn)、游戲等教學(xué)方式，激發(fā)小學(xué)生的求知欲望和好奇心理，使他們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中處于一種愉悅的心理狀態(tài)。

比如，在人教版PEP小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)《Unit 2 Ways to go to school》教學(xué)中，為了讓小學(xué)生掌握運(yùn)用“How do you come to school”，以及“I come by…”等句型進(jìn)行問(wèn)答，我就利用多媒體技術(shù)鏈接網(wǎng)絡(luò)，下載并制作了有關(guān)上學(xué)乘坐交通工具的情境。然后在課堂上進(jìn)行演示播放，讓小學(xué)生仿佛置身于真實(shí)的上學(xué)情境之中，結(jié)合生動(dòng)形象的畫面和視頻，把課文中內(nèi)容用一問(wèn)一答的形式講解出來(lái)。例如播放到“坐公交車上學(xué)”的畫面時(shí)，我就提問(wèn)：“How do you come to school？”則有學(xué)生馬上回答：“I come by bus.”一下子就活躍了英語(yǔ)課堂氣氛，增強(qiáng)了英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程的趣味性，有效提高了小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

（三）突破英語(yǔ)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

英語(yǔ)是一門語(yǔ)言學(xué)科，其中涉及大量的讀寫、聽(tīng)說(shuō)內(nèi)容。由于英語(yǔ)知識(shí)本身生澀難懂，又是一門外語(yǔ)課程，小學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)難免會(huì)有一定的困難，遇到一些重點(diǎn)難點(diǎn)詞匯、句型、語(yǔ)法，往往會(huì)理解和記憶困難。針對(duì)這種情況，我們可以借助多媒體技術(shù)豐富的表現(xiàn)形式，給小學(xué)生直觀的把這些知識(shí)點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)，幫助他們理解和記憶重點(diǎn)詞匯、句型、語(yǔ)法，降低學(xué)習(xí)英語(yǔ)的難度，提高教學(xué)效果。

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，有時(shí)一些難點(diǎn)知識(shí)僅僅依靠英語(yǔ)老師口頭講解，很多學(xué)生還是不容易弄清楚。這種情況下如果一味的只讓小學(xué)生死記硬背課本，很可能會(huì)使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的抵觸心理，反而影響教學(xué)效果。而借助多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，能夠把那些難點(diǎn)知識(shí)用視頻或者動(dòng)畫演示出來(lái)，使其變得形象化、簡(jiǎn)單化，學(xué)習(xí)起來(lái)也就變得輕松容易，幫助小學(xué)生輕而易舉的掌握這些知識(shí)難點(diǎn)。

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