基于英語課堂中英語歌曲的教學(xué)策略研究

何新富

摘要：作為英語教材的主要結(jié)構(gòu)體系，英語歌曲不但可以有效地激發(fā)學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)熱情，而且還可以針對學(xué)生英語學(xué)科的口語、詞句、聽力等方面的掌握能力，在英語歌曲中不斷提高英語水平。所以，在進(jìn)行英語課堂教學(xué)過程中，合理的運(yùn)用歌曲教學(xué)能夠有效地提高英語教學(xué)效率，并使學(xué)生能夠更加主動去學(xué)習(xí)英語，促進(jìn)英語教學(xué)的順利進(jìn)行。

關(guān)鍵詞：英語課堂；英語歌曲；教學(xué)

引言：

在開展英語課堂教學(xué)過程中，因為沒有相關(guān)的英語運(yùn)用環(huán)境，多數(shù)學(xué)生都無法從英語學(xué)習(xí)中感受到英語的魅力，進(jìn)而導(dǎo)致了對英語學(xué)科的興致并不高。而在英語課堂開展過程中，運(yùn)用歌曲教學(xué)則能夠有效地活躍學(xué)習(xí)氛圍，提高課堂的趣味性，讓每一位學(xué)生都能夠積極地參與其中，從歌唱中感受英語的魅力，也在潛移默化中提高學(xué)生的英語口語能力和學(xué)習(xí)興趣，提高英語的學(xué)習(xí)效率。

一、優(yōu)化教學(xué)方式，展現(xiàn)英語歌曲的魅力

（一）合理的制定教學(xué)方案，降低學(xué)生的壓力

現(xiàn)階段，學(xué)習(xí)壓力也是影響學(xué)生英語學(xué)習(xí)效率的原因之一，所以在開展英語教學(xué)時，必須要制定合理的教學(xué)方案，減少學(xué)生的課后作業(yè)以及課堂任務(wù)等，讓學(xué)生以更好的狀態(tài)投入到英語課堂的學(xué)習(xí)中。而老師在開展英語歌曲教學(xué)過程中，可以讓學(xué)生進(jìn)行簡單的哼唱，比如教會學(xué)生幾首簡單的英語歌曲，并使其在課前進(jìn)行演唱，不但能夠改善學(xué)習(xí)氛圍，也能夠降低學(xué)生繁重的學(xué)習(xí)壓力。

（二）合理設(shè)計歌曲教學(xué)，提高學(xué)生的興趣

在英語教學(xué)過程中，老師必須要重點培養(yǎng)學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的興趣，促使學(xué)生能夠主動地參與到英語歌曲教學(xué)中，進(jìn)而提高其英語學(xué)習(xí)水平。比如，在進(jìn)行《Head，Shoulder，Knees and Toes》英語歌曲教學(xué)過程中，老師可以一邊教授學(xué)生歌詞與句段的翻譯知識，一邊向?qū)W生展示自己身上的部位，“This is my head”、“This is my shoulder”、“This is my knee”等，并且讓學(xué)生記住這個順序，方便學(xué)生更好的進(jìn)行記憶。通過選錄優(yōu)美的歌曲，加上一定的肢體動作，以及讓學(xué)生積極地參與到英語歌曲互動中，能夠更好地激發(fā)學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而提高英語學(xué)習(xí)的效率。

二、巧妙地進(jìn)行歌曲引入

（一）詞匯教學(xué)

在開展英語歌曲教學(xué)過程中，最為基本的教學(xué)便是詞匯教學(xué)。詞匯不但是英語學(xué)習(xí)的基本項目，而且也是進(jìn)行英語歌曲教學(xué)的重要基準(zhǔn)，在開展英語詞匯教學(xué)時，老師必須要運(yùn)用合理有效地教學(xué)方式。而詞匯教學(xué)中也能夠利用英語歌曲來開展，比如在進(jìn)行英語基礎(chǔ)26個基本字母教學(xué)時，也可以通過歌曲的方式進(jìn)行演唱和教學(xué)，使得學(xué)生能夠通過歌唱的方式準(zhǔn)確記住這些字母的發(fā)音以及順序等。再比如進(jìn)行0-10的數(shù)字英語教學(xué)時，引導(dǎo)學(xué)生演唱數(shù)字歌“Zero，one，two，three，four，five，six，seven，eight，nine，ten.Begin again.Zero，one，two，thre，four，five，six，seven，eight，nine，ten.That's the end.學(xué)生在歡快的演唱中不知不覺就掌握了這些詞匯。比如在進(jìn)行身體部位的詞匯教學(xué)時，也可以邊教唱歌曲“Touch your hair，raise your leg.”邊引導(dǎo)學(xué)生表演動作，課堂氣氛非?；钴S，教學(xué)效果也非常好。在進(jìn)行其他的英語詞匯教學(xué)時，也可以將一些簡單易懂的詞匯改編成短小的歌曲段落，以此來提高英語課堂的趣味性。

（二）句型教學(xué)

隨著英語教學(xué)的不斷開展，學(xué)生們逐漸學(xué)會認(rèn)識到各種各樣的英語句型，而提高學(xué)生英語句型的理解能力和掌握能力則是英語教學(xué)中至關(guān)重要的。老師們可以把教學(xué)過程中涉及到的常見的句型用來進(jìn)行于學(xué)生的日常交流，能夠不斷深化學(xué)生對于這些句型的理解，并且促使學(xué)生也在課堂交流過程中通過英語來進(jìn)行語言表達(dá)。有些較難理解的句型也可以結(jié)合簡單的歌曲吟唱來幫助理解和掌握，比如“The more we get together，the happyier we'll be.”這個句型結(jié)構(gòu)是“the+比較級，the+比較級”，表示“越來...越...”，而且是倒裝句，學(xué)生理解起來有點難度。但是，在哼唱簡單的歌曲中不知不覺就掌握了，而且效果很不錯。

（三）作文教學(xué)

作文也是英語教學(xué)過程中不可或缺的結(jié)構(gòu)，同時也是歌曲教學(xué)的主要滲透點。當(dāng)利用英語歌曲進(jìn)行作文教學(xué)時，需要老師結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)情況進(jìn)行內(nèi)容的調(diào)整，保證歌曲教學(xué)的可行性。學(xué)生們所接觸到的大多數(shù)英語歌曲都是以敘事的方式來展現(xiàn)，所以歌詞中的多數(shù)單詞學(xué)生們都有著一定的認(rèn)知，加上教學(xué)一般選取的英語歌曲都會盡量貼近實際生活，所以學(xué)生在掌握英語歌曲的過程中，也能夠提高英語的寫作能力。

三、構(gòu)建優(yōu)良的教學(xué)環(huán)境

（一）創(chuàng)造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍

在創(chuàng)建英語學(xué)習(xí)課堂氛圍時，可以利用英語歌曲來活躍課堂氣氛。比如，老師可以利用多媒體教學(xué)技術(shù)，通過動畫或是樂曲的方式來讓學(xué)生們一邊觀看教學(xué)內(nèi)容，一邊對英語歌曲的旋律以及歌詞有個大概的了解，感受英語歌曲的魅力。不管是小學(xué)階段還是高中階段，動畫片的方式都是提高學(xué)生興趣的主要手段之一，而英語歌曲教學(xué)過程中，像“father and son”老師便可以利用動畫片的方式讓學(xué)生很好的了解到單詞的指向以及釋義等。

（二）在日常校園中滲透英語歌曲

在英語教學(xué)過程中，老師要靈活運(yùn)用英語歌曲，不但要在英語課堂中，也要逐漸滲透到其他各個方面。比如，在課間休息期間或是在大課間時間段，老師就可以通過相關(guān)設(shè)備或廣播來進(jìn)行英語歌曲的播放，而學(xué)生們對于休息過程中的一段優(yōu)美音樂自然不會拒絕，而且美妙的歌曲還會激發(fā)學(xué)生的興趣，使得學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)揣摩和探索。除此之外，老師在開展英語歌曲教學(xué)過程中，還需要鼓勵學(xué)生主動演唱，可以提高學(xué)生的歌曲運(yùn)用能力和表達(dá)能力。比方說在學(xué)生們學(xué)習(xí)較為消沉或困倦時，老師可以讓學(xué)生齊唱或單唱英語歌曲，能夠調(diào)動學(xué)生的注意力，并且活躍課堂氛圍。

結(jié)束語：綜上所述，在開展英語課堂教學(xué)過程中，英語歌曲有著十分明顯的作用。所以，老師們必須要注重對英語歌曲的合理運(yùn)用，利用英語歌曲來鍛煉學(xué)生的詞匯、短語、句型、作文等學(xué)習(xí)能力，并且英語歌曲的教學(xué)方法能夠有效地提高學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)：

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