解讀初中語文名著閱讀教學(xué)現(xiàn)狀與對(duì)策

何友江

摘要：閱讀是有效的開拓學(xué)生的眼界，激發(fā)學(xué)生的思維的途徑，是提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵。新時(shí)期教育改革的實(shí)施，讓名著閱讀提升了初中語文學(xué)習(xí)的日程，但是現(xiàn)階段由于多種原因，造成了學(xué)生閱讀的名著有限，影響了語文名著閱讀作用的發(fā)揮?；诖耍P者研究了初中語文名著閱讀教學(xué)現(xiàn)狀，并且提出了提升名著閱讀的質(zhì)量的策略，希望可以提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中語文；名著閱讀；教學(xué)現(xiàn)狀；優(yōu)化對(duì)策

引言：

處于初中階段的學(xué)生，正是性格和習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，而名著經(jīng)過時(shí)間的沉淀和精心的選拔，對(duì)學(xué)生的文化積淀和思想品質(zhì)都有重要的影響，所以有必要實(shí)施有效的名著閱讀，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)、審美能力、寫作能力，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的提升。初中生在閱讀名著的過程中，很容易帶入個(gè)人情感，實(shí)現(xiàn)自我構(gòu)建，同時(shí)文字可以有效的激發(fā)學(xué)生的想象，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行思考，在這樣的過程中不僅能提高學(xué)生的想象力和思辨能力，還能啟發(fā)學(xué)生健康成長(zhǎng)。將經(jīng)典名著融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中，對(duì)人文素養(yǎng)的培養(yǎng)有十分重要的意義，能夠有效的提升初中生的形象思維能力。

一、初中語文名著閱讀教學(xué)現(xiàn)狀

1、師生不夠重視名著閱讀

教育改革的推進(jìn)并沒有完全改變應(yīng)試教育的影響，教師和學(xué)生仍然十分重視考試成績(jī)，對(duì)于課外名著閱讀缺乏重視度，而即使開展閱讀也是根據(jù)教學(xué)大綱的需求，掌握名著中的一些文學(xué)常識(shí)和可能出題的考點(diǎn)，最終目的是為了提高學(xué)生的考試成績(jī)，使課文閱讀失去了真正的意義。并且教師進(jìn)行課外名著閱讀教學(xué)時(shí)，更注重讓學(xué)生記憶知識(shí)點(diǎn)，沒有為學(xué)生留有足夠的時(shí)間進(jìn)行閱讀。在加上大量的作業(yè)占據(jù)了課余時(shí)間，這樣就很少有時(shí)間進(jìn)行閱讀。教師的思想是影響初中生行為的關(guān)鍵，因此，教師不重視閱讀的思想，也會(huì)影響學(xué)生對(duì)名著閱讀的思想。

2、學(xué)生缺乏閱讀興趣

初中生的心智是不成熟的，對(duì)于名著的欣賞能力也是有限的，而他們更愿意閱讀與其生活和觀念相近的、更能吸引他們的網(wǎng)絡(luò)青春小說，武俠、言情、修仙等一些快餐式書籍。而名著的創(chuàng)作年代遠(yuǎn)離學(xué)生的生活年代，比如問世于19世紀(jì)中期的《獵人筆記》，與今天的初中生相差兩個(gè)世紀(jì)，初中生很難提起閱讀的興趣，許多學(xué)生都會(huì)難以理解和體會(huì)經(jīng)典名著，而更有興趣追讀通俗易懂的新時(shí)期小說。

3、教師缺乏對(duì)學(xué)生的閱讀指導(dǎo)

文學(xué)作品可以說是一個(gè)時(shí)代和社會(huì)特定環(huán)境下的產(chǎn)物，這一特點(diǎn)決定了現(xiàn)今社會(huì)的學(xué)生，很難對(duì)名著有更加透徹的理解，再加上一些名著內(nèi)容復(fù)雜，情感豐富，思想深邃，對(duì)學(xué)生的閱讀形成了障礙。而且很多名著還有深刻的地區(qū)特點(diǎn)，涉及一些具有時(shí)代性的語言特點(diǎn)，增加了理解難度。但是很多教師缺乏對(duì)學(xué)生進(jìn)行名著閱讀指導(dǎo)的意識(shí)，再加上教師自身的名著見解的局限性和偏頗性，自身對(duì)名著的見解淺顯和偏頗，很難對(duì)學(xué)生進(jìn)行更有效的指導(dǎo)，難以實(shí)現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的名著閱讀教學(xué)要求。

二、提高初中語文名著閱讀教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策

1、提高對(duì)語文名著閱讀的重視

首先，教師要認(rèn)識(shí)到，名著閱讀對(duì)學(xué)生語文學(xué)習(xí)和綜合素質(zhì)提升的重要作用，并且要讓學(xué)生也認(rèn)識(shí)到，閱讀名著對(duì)自己學(xué)習(xí)和做人等多方面發(fā)展的重要意義。其次，教師要重視名著閱讀，為學(xué)生提供合理的名著閱讀時(shí)間，讓學(xué)生能夠有足夠的時(shí)間開展閱讀。最后，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行督促和引導(dǎo)，提高學(xué)生的閱讀重視度，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)的進(jìn)行閱讀。比如，教師可以在語文課開始前利用三至五分鐘的時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)行課外名著閱讀的心得分享。教師要和學(xué)生共同讀一本書，每周利用一節(jié)課的時(shí)間，組織學(xué)生進(jìn)行名著閱讀探討會(huì)，與學(xué)生共同研究閱讀中的疑問或者是感受。

2、提高學(xué)生進(jìn)行名著閱讀的興趣

閱讀興趣對(duì)學(xué)生開展閱讀有著重要的促進(jìn)作用，因此，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣是十分重要的。首先教師可以聯(lián)合學(xué)校共同組織閱讀活動(dòng)，學(xué)校每學(xué)期定期舉辦讀書大會(huì)，為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)分享自己讀書心得的機(jī)會(huì)，并且在分享過程中要進(jìn)行評(píng)比，選出讀書感悟最為深刻，效果最好的學(xué)生給予一定的表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，通過這樣的方式激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。教師自身要深入的分析學(xué)生的興趣點(diǎn)和關(guān)注點(diǎn)，為學(xué)生推薦能夠滿足其興趣，并且適合其年齡的名著作品。教師還要結(jié)合課上的教學(xué)內(nèi)容，為其推薦適應(yīng)的名著。比如在學(xué)習(xí)《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》這一故事時(shí)，教師可以將水滸傳推薦給學(xué)生，以這樣的形式，讓學(xué)生產(chǎn)生名著閱讀的興趣。教師還可以通過播放一些經(jīng)典名著改編的電影、電視劇、相關(guān)音樂等刺激學(xué)生的感官，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

3、語文教師提高自身的文學(xué)修養(yǎng)

初中生在閱讀名著的過程中，由于多種原因有一定的理解障礙，所以教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)十分重要，而教師自身的文學(xué)素養(yǎng)，決定了學(xué)生的閱讀效果。由此可見，教師必須要樹立良好的閱讀榜樣，通過圖書館、網(wǎng)絡(luò)、交流等多種形式擴(kuò)充自己的名著閱讀儲(chǔ)備量，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。我們以《海底兩萬里》為例，該書講述了阿龍納斯教授及仆人康塞爾意外進(jìn)入了鸚鵡螺號(hào)潛艇，詳細(xì)地講述了海底的見聞。教師在講解這部名著時(shí)，既要對(duì)名著的內(nèi)容了如指掌，又要了解鸚鵡螺號(hào)航行路線，并且還要掌握名著創(chuàng)作的背景和創(chuàng)作的導(dǎo)火索，才能夠幫助學(xué)生更好的去理解這部名著。

4、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀技巧的指導(dǎo)

有效的對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀方法和技巧指導(dǎo)，不僅可以提高學(xué)生的閱讀效率，還可以幫助學(xué)生掌握名著的內(nèi)容和作者的思想。例如，在讀《水滸傳》時(shí)，教師可以指導(dǎo)學(xué)生觀看94版的電視劇《水滸傳》 ，通過電視劇讓學(xué)生先了解相關(guān)的內(nèi)容，熟悉小說的故事情節(jié)。之后學(xué)生再進(jìn)行原著書籍的內(nèi)容閱讀，這樣可以進(jìn)一步幫助學(xué)生進(jìn)行理解，體會(huì)名著中梁山好漢的經(jīng)歷、思想和精神，感受作者塑造的矛盾的人物形象。在閱讀后教師還要組織學(xué)生進(jìn)行閱讀心得分享，以小組討論的方式互相分享心得，探討人物形象。也可以讓學(xué)生做出適當(dāng)?shù)母膶?，續(xù)寫等，提高學(xué)生的閱讀效果。

結(jié)束語：

名著閱讀，已經(jīng)成為初中教學(xué)中的重要內(nèi)容，新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施后，增加了名著閱讀的要求，為名著發(fā)揮教學(xué)教育的作用提供了平臺(tái)。教師應(yīng)該重視名著閱讀的重要性，在教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生對(duì)名著的閱讀興趣，為學(xué)生保留有效的閱讀時(shí)間，同時(shí)提高自己的文學(xué)素養(yǎng)，為學(xué)生提供有效的教學(xué)指導(dǎo)。通過名著閱讀，提高學(xué)生語言文字運(yùn)用的能力，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)欣賞能力，落實(shí)素質(zhì)教育。

參考文獻(xiàn)：

[1]林丹.農(nóng)村初中語文名著閱讀教學(xué)現(xiàn)狀與對(duì)策研究[J].作文成功之路（中），2018（01）：91.

[2]何麗萍.農(nóng)村初中語文名著閱讀教學(xué)現(xiàn)狀與對(duì)策研究[J].教師博覽（科研版），2017（01）：29-30.