淺談體育教學(xué)的小組建設(shè)

王雪松

摘 要：在新課程標(biāo)準(zhǔn)之下，舊的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)在的教學(xué)要求，新的教學(xué)方法與模式不斷在涌現(xiàn)。隨著教育強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的實(shí)施和中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的不斷推進(jìn)，關(guān)于“小組建設(shè)”教學(xué)模式的研究不斷深入，其它一些學(xué)科經(jīng)過(guò)對(duì)它的努力研究，已經(jīng)有了一定的效果。有了好的東西，大家都應(yīng)該積極的去學(xué)習(xí)，體育教學(xué)也應(yīng)如此。然而有的教師提出了自己的問題：體育教學(xué)也需要“小組建設(shè)”嗎？效果會(huì)好嗎？我的觀點(diǎn)是：體育教學(xué)需要“小組建設(shè)”，體育教學(xué)也應(yīng)該重視“小組建設(shè)”。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué);小組建設(shè)

體育教學(xué)的小組建設(shè)，是進(jìn)行素質(zhì)教育的必然選擇，也是落實(shí)新課改理念的必由之路。學(xué)生合作學(xué)習(xí)，能充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，積極主動(dòng)的參與體育鍛煉，有利于學(xué)生更加積極和主動(dòng)的融入課堂，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，極大地提高了體育課堂教學(xué)效率。下面我就對(duì)“小組建設(shè)”淺薄的理解與各位同仁共同探討一下這個(gè)問題。

一、“小組建設(shè)”中的設(shè)計(jì)特點(diǎn)與體育新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念相一致。

1、新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念要求堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，激發(fā)運(yùn)動(dòng)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生終生體育的意識(shí)，從而促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。只有激發(fā)和保持學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，才能使學(xué)生自覺、積極地進(jìn)行體育鍛煉。小組的設(shè)計(jì)正是大膽的鼓勵(lì)學(xué)生們?nèi)ヌ剿?，科學(xué)地引導(dǎo)學(xué)生探索，適時(shí)合理幫助探索，讓學(xué)生們?cè)谔剿髦虚_拓進(jìn)取，勇于創(chuàng)新，體驗(yàn)經(jīng)歷體育知識(shí)的形成與應(yīng)用合作過(guò)程的樂趣，享受到成功的喜悅。并通過(guò)學(xué)生們心理上的成功感與滿足感而激發(fā)他們對(duì)體育的興趣。

2、新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念要求以人為本，重視學(xué)生的主體地位;并關(guān)注個(gè)體差異與不同需求，確保每一個(gè)學(xué)生受益。特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位以充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)的能力。小組建設(shè)設(shè)計(jì)既尊重學(xué)生，又注重充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，以激發(fā)其主體精神;既依靠學(xué)生，又注重引導(dǎo)學(xué)生直接參與并完成一系列學(xué)習(xí)活動(dòng)，以發(fā)揮其主體作用;既信任學(xué)生，又注重用足夠的時(shí)間和空間，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)和發(fā)展，以確立其主體地位，做學(xué)習(xí)的主人。教師在小組建設(shè)中起引導(dǎo)作用的角色出現(xiàn)，而真正的主角是學(xué)生。

二、“小組建設(shè)”促進(jìn)體育教學(xué)更進(jìn)一步。

1、體育課的小組建設(shè)，顯然更加人性化、科學(xué)化。

體育課中的小組建設(shè)不僅其著眼點(diǎn)在于教師“教什么”和“如何教”，而且更加關(guān)注如何充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，如何引導(dǎo)學(xué)生獲取知識(shí)技能。二者雖然密切相連，但在目標(biāo)要求、課堂角色、教育觀念、方法運(yùn)用等方面有著本質(zhì)的區(qū)別。這就好比教師在帶著一個(gè)班的學(xué)生跑長(zhǎng)跑，在以前一個(gè)班的學(xué)生可能全都會(huì)擠在體育教師早已經(jīng)設(shè)計(jì)好的一條“路線”上從“開始”跑到“結(jié)尾”，最終永遠(yuǎn)是那幾個(gè)先到的人成為“勝利者”其他的都是“落后者”， 受落后者影響，慢慢的全班都產(chǎn)生惰性心理;后來(lái)情況有了很大的改變，依然是長(zhǎng)跑，并最終從“起點(diǎn)”跑到“終點(diǎn)”，但是每一個(gè)小組之間甚至每一個(gè)人之間，在教師的引導(dǎo)下，所選擇的“要求”都不一樣，各自看到的“效果”也不一樣，給各小組分配任務(wù)，小組長(zhǎng)根據(jù)任務(wù)類型進(jìn)行分工，組員經(jīng)過(guò)獨(dú)立準(zhǔn)備后，小組組員或合作完成，或交流討論，或合作探究。更重要的是每個(gè)人的臉上都帶著成功與收獲的喜悅。

2、“小組建設(shè)”教學(xué)目標(biāo)設(shè)定更加合理。

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，我們的目標(biāo)往往是以教為主的。上課時(shí)教師宣布“本課任務(wù)”后，學(xué)生們才知道本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是什么，在此之前學(xué)生一直被蒙在鼓里，因此教學(xué)目標(biāo)一時(shí)很難達(dá)成。學(xué)生完全處于被動(dòng)地位，任憑教師調(diào)來(lái)調(diào)去，教學(xué)如何談學(xué)生的主體性和積極性?！靶〗M建設(shè)”的教學(xué)設(shè)計(jì)在實(shí)際教學(xué)中將教學(xué)目標(biāo)分為了“教”的目標(biāo)和“學(xué)”的目標(biāo)，十分重視學(xué)生“學(xué)”的目標(biāo)，并以此來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，在教師的組織指導(dǎo)使學(xué)生逐步實(shí)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，同時(shí)也達(dá)到“教”的目標(biāo)，并最終實(shí)現(xiàn)“教”與“學(xué)”的目標(biāo)的統(tǒng)一。這過(guò)程中，通過(guò)對(duì)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，學(xué)生的主體性和積極性也得到了大大的提高。

3、“小組建設(shè)”教學(xué)模式符合體育教學(xué)的特殊性。

體育教學(xué)在實(shí)施上與其它的學(xué)科相比有其自身的特殊性。它的教學(xué)形式更加多變，情報(bào)信息量、生理負(fù)荷量和情感刺激量等各種因數(shù)都會(huì)使體育教學(xué)的設(shè)計(jì)、控制和評(píng)價(jià)變得復(fù)雜，需要進(jìn)行各種量之間的協(xié)調(diào)，如果協(xié)調(diào)不好將會(huì)影響教學(xué)本身。而“小組建設(shè)”的設(shè)計(jì)是學(xué)生根據(jù)自己的知識(shí)水平、能力水準(zhǔn)、學(xué)法特點(diǎn)和心理特征等具體情況，在教師引導(dǎo)下，由師生共同設(shè)計(jì)的，其著眼點(diǎn)則在于學(xué)生“學(xué)什么”和“如何學(xué)”，這樣它就會(huì)很好地協(xié)調(diào)起教學(xué)中的各種因素，使教學(xué)設(shè)計(jì)更加合理。

體育課堂上學(xué)生的人際關(guān)系直接，交流方便（課堂上不準(zhǔn)講話，而在操場(chǎng)上大多數(shù)情況下是允許的），同時(shí)體育項(xiàng)目的學(xué)習(xí)和身體活動(dòng)是體育教學(xué)中的主線，其它多種教育因素是通過(guò)這個(gè)媒介來(lái)達(dá)到的，有時(shí)教授內(nèi)容和教學(xué)目的呈不吻合狀態(tài)，這就需要有目標(biāo)的設(shè)立情景和場(chǎng)面來(lái)完成教學(xué)目標(biāo)?！靶〗M建設(shè)”充分的利用了體育教學(xué)這些特點(diǎn)。通過(guò)教學(xué)問題的設(shè)定，教學(xué)場(chǎng)景的創(chuàng)設(shè)有效的培養(yǎng)了探究的能力，激發(fā)了學(xué)生的興趣，充分的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。他們或交流、或討論、或探究，生生互動(dòng)、同伴互助去獲得知識(shí)，去享受學(xué)習(xí)的過(guò)程，去學(xué)習(xí)好的學(xué)習(xí)方法，同時(shí)，使之懂得如何表達(dá)、如何傾聽、如何交流、如何合作，培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)意識(shí)、民主價(jià)值觀、科學(xué)態(tài)度、探究精神和人文素養(yǎng)。

小結(jié)：綜上所述，“小組建設(shè)”教學(xué)模式以它充分體現(xiàn)“以人為本”的教育理念，突出落實(shí)學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)主體參與意識(shí)和自主發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)。而應(yīng)該被廣大的體育教師所接受。體育教學(xué)中應(yīng)該更加重視“小組建設(shè)”，從而促進(jìn)體育教學(xué)水平更進(jìn)一步。

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