蘇靜

摘 要：全國新課程的改革已經(jīng)不斷推進，教學(xué)理念和方式需要不斷創(chuàng)新和改善，尤其是農(nóng)村小學(xué)，需要做出更多的努力和改變?！吧钋槿せ卑娈嫿虒W(xué)在農(nóng)村小學(xué)美術(shù)課堂中的應(yīng)用具有重要的意義。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村;小學(xué)美術(shù);生活情趣化;版畫教學(xué)

引言：新課程改革和素質(zhì)教育的推進，對農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)提出了更高的要求。在農(nóng)村小學(xué)教學(xué)中，美術(shù)教學(xué)能夠開闊學(xué)生的視野，提高學(xué)生的想象能力和創(chuàng)造能力，讓學(xué)生在美術(shù)上得到發(fā)展?！吧钋槿せ卑娈嫿虒W(xué)在農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)中能夠發(fā)揮重要的作用。

一、在教學(xué)內(nèi)容中開展“生活情趣化”版畫教學(xué)

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師在教學(xué)內(nèi)容上更加注重知識的灌輸，而忽視學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的感興趣程度，學(xué)生在被動地接受教師的知識傳授，對教學(xué)內(nèi)容沒有一定的認(rèn)識和了解，在教學(xué)活動中不能積極地參與，師生之間沒有良好的溝通和配合，導(dǎo)致教師的教學(xué)任務(wù)很難完成，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績很難提高。

在教學(xué)內(nèi)容中開展“生活情趣化”版畫教學(xué)，教師可以將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實踐結(jié)合起來，讓學(xué)生在具體可感的教學(xué)中進行知識的學(xué)習(xí)，這樣可以加深學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解，對教學(xué)內(nèi)容更加有興趣，在教學(xué)課堂上更加積極主動。例如，教師可以讓學(xué)生進行動植物的繪畫，給學(xué)生自由發(fā)揮的空間，讓學(xué)生根據(jù)自己生活中見過的動植物或者自己感興趣的動植物進行繪畫，學(xué)生會更加有興趣，創(chuàng)作的動植物更加鮮活、有生命力。

二、在教學(xué)方式上開展“生活情趣化”版畫教學(xué)

在教學(xué)方式上，教師要不斷創(chuàng)新，采取多元化的教學(xué)方式?！吧钋槿せ卑娈嫿虒W(xué)在教學(xué)方式上的開展是對教師教學(xué)方式的一種革新?！吧钋槿せ卑娈嫿虒W(xué)能夠更大程度地提高教師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。在農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)中開展“生活情趣化”版畫教學(xué)，實現(xiàn)教學(xué)方式“生活情趣化”，讓學(xué)生在更加生動具體的“生活情趣化”教學(xué)方式中提高對美術(shù)興趣，更加自由地進行繪畫創(chuàng)作。例如，教師對某一幅畫作進行詳細(xì)的講解，對其背景和歷史都進行講解，讓學(xué)生在欣賞畫作的同時了解畫作深藏的內(nèi)涵和故事。學(xué)生在這樣的教學(xué)方式下能夠形成自己對繪畫的認(rèn)識，學(xué)習(xí)到繪畫的本質(zhì)。教師還可以帶學(xué)生進行戶外的采生，讓學(xué)生深入到大自然，感受大自然的美，從而進行自由繪畫，創(chuàng)作出自己滿意的畫作。

三、在教學(xué)過程中開展“生活情趣化”版畫教學(xué)

在教學(xué)過程中教師往往采用灌輸式的教學(xué)方式，將教材進行講解，學(xué)生只能被動地接受知識，對知識的本質(zhì)認(rèn)識不足，對學(xué)習(xí)沒有興趣，在課堂上不嗯呢該很好地與教師進行有效溝通和配合。這種枯燥的教學(xué)方式嚴(yán)重影響了學(xué)生想象能力和創(chuàng)造能力的發(fā)展。在農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中開展“生活情趣化”版畫教學(xué)，將教材與學(xué)生的生活實際相結(jié)合，讓學(xué)生在教學(xué)過程中能夠加深對教學(xué)內(nèi)容的理解。相較于枯燥的課本教材學(xué)習(xí)，小學(xué)生更喜歡親身實踐，尤其是美術(shù)這種動手性很強的學(xué)科。教師在美術(shù)教學(xué)中要給予學(xué)生做大的自由，讓學(xué)生能夠自主地進行繪畫創(chuàng)作，感受到繪畫創(chuàng)作的樂趣，從而更加積極地參與到教學(xué)中。例如，教師可以就某一學(xué)生感興趣的繪畫主題，讓學(xué)生自由發(fā)揮，充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，讓學(xué)生創(chuàng)作出內(nèi)容豐富、情感真實的作品。

四、在教學(xué)評價上開展“生活情趣化”版畫教學(xué)

（一）評價方式

對學(xué)生的評價是對學(xué)生學(xué)習(xí)成果的認(rèn)可和學(xué)習(xí)態(tài)度的肯定。尤其是小學(xué)生，教師的評價能夠更好地鼓勵小學(xué)生繼續(xù)努力。以往口頭的評價和肢體的評價方式比較簡單，而且學(xué)生對其已經(jīng)失去了興趣。所以，教師要創(chuàng)新評價方式，采用更加貼近學(xué)生生活實踐的評價方式。例如，對學(xué)生的優(yōu)秀繪畫作品進行全班的展示，讓學(xué)生感受到被認(rèn)可感。也可以對表現(xiàn)好的學(xué)生給予小紅花。小紅旗等標(biāo)志性物件，這種獎勵機制能夠讓學(xué)生在繪畫中更有積極性。

（二）教師評價

教師是小學(xué)生在學(xué)校最親切最信任的人。教師的評價對于小學(xué)生來說更加具有激勵作用。教師評價中一定要保證評價的公平公正，要根據(jù)學(xué)生生活實際有針對性地進行評價，讓學(xué)生得到鼓勵，不斷向前發(fā)展。教師要明確自己的定位和教學(xué)目標(biāo)，要注重學(xué)生對美術(shù)的興趣的培養(yǎng)，而不是美術(shù)知識的傳授，教師對學(xué)生美術(shù)興趣的培養(yǎng)對學(xué)生的全面發(fā)展和以后的學(xué)習(xí)、生活都有積極的影響。教師可以充分利用農(nóng)村的大自然資源，帶領(lǐng)學(xué)生進行戶外的創(chuàng)作，讓學(xué)生在觀察、欣賞大自然美麗的同時進行繪畫，這樣學(xué)生才能對美術(shù)產(chǎn)生興趣和熱情。

（三）學(xué)生評價

教師的評價之外，學(xué)生之間的相互評價也是十分重要的。在繪畫結(jié)束之后，教師可以組織學(xué)生相互之間進行學(xué)習(xí)和評價。讓學(xué)生在比較學(xué)習(xí)中，認(rèn)識到自己在繪畫上的優(yōu)勢和不足，從而進行改正和學(xué)習(xí)。學(xué)生之間的相互評價可以加強學(xué)生之間的溝通學(xué)習(xí)，促進學(xué)生之間的關(guān)系更加和諧。

結(jié)束語

在農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)中開展“生活情趣化”版畫教學(xué)，能夠培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)的興趣，激發(fā)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)造能力，促進學(xué)生的全面發(fā)展。教師在農(nóng)村美術(shù)教學(xué)中，創(chuàng)新教學(xué)方式，注重學(xué)生美術(shù)興趣的提高。

參考文獻：

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