激發(fā)語(yǔ)言藝術(shù)潛能，彰顯語(yǔ)文課堂魅力

覃術(shù)均

摘要：語(yǔ)言是知識(shí)信息的載體，是人類思想、情感、知識(shí)等相互交流的重要工具。課堂教學(xué)語(yǔ)言的目的是使教與學(xué)的交流達(dá)到最佳的理想狀態(tài)。語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師的語(yǔ)言對(duì)完成語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在良好的語(yǔ)言氛圍中得到熏陶，受到教育，發(fā)展能力有著重要的作用。它既是教師教書育人的基本手段，又是一種專業(yè)化的創(chuàng)造性藝術(shù)。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文課堂;教學(xué)語(yǔ)言;運(yùn)用技巧;語(yǔ)言藝術(shù)

語(yǔ)言作為交際工具，是教師借以傳授知識(shí)信息的載體。教師向?qū)W生傳道、授業(yè)、解惑以及師生之間信息的傳遞和情感的交流，都必須以語(yǔ)言作為憑據(jù)。語(yǔ)文課堂的教學(xué)更離不開語(yǔ)言，語(yǔ)文教學(xué)是把語(yǔ)文每一件具體生動(dòng)的事，每一個(gè)個(gè)性鮮明的人，每一句深入淺出的話，通過教師的教學(xué)語(yǔ)言作用于學(xué)生的耳目，滲透于學(xué)生的心田，讓學(xué)生在良好的語(yǔ)言環(huán)境中得到熏陶，受到教育，把握知識(shí)，發(fā)展能力。

語(yǔ)言藝術(shù)與語(yǔ)文課堂教學(xué)效果有密切的關(guān)系，從某種意義上說，語(yǔ)文課堂教學(xué)藝術(shù)首先是教學(xué)語(yǔ)言的藝術(shù)，而所謂語(yǔ)文教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)，就是語(yǔ)文教師在教學(xué)過程中遵循語(yǔ)文教學(xué)規(guī)律和原則，正確處理教學(xué)中的各種關(guān)系，把語(yǔ)文知識(shí)和信息有效地傳遞給學(xué)生的語(yǔ)言技能活動(dòng)。

一、言之有序，準(zhǔn)確規(guī)范

在語(yǔ)文教學(xué)中，教師的語(yǔ)言必須采用全國(guó)通行的規(guī)范化普通話，符合現(xiàn)代漢語(yǔ)的要求，合乎邏輯的表達(dá)內(nèi)容，讀音正確無(wú)誤，避免教學(xué)語(yǔ)言出現(xiàn)“南腔北調(diào)”，夾雜方言。言之有序的語(yǔ)言，是使語(yǔ)文教學(xué)工作得以順利進(jìn)行的重要保障，才能把教師要表達(dá)的信息正確無(wú)誤地傳遞給學(xué)生，使學(xué)生更好地理解課文，獲取知識(shí)。如果一個(gè)語(yǔ)文教師在講課時(shí)讀錯(cuò)字音，用詞不當(dāng)，方言含混不清，或者雜亂無(wú)章，學(xué)生就會(huì)議論紛紛，教師的形象在學(xué)生心目中受到一定的影響，教師語(yǔ)言水平的高低直接影響著學(xué)生聽課效果。所以，教師在課堂教學(xué)中必須做到言之有序，才能準(zhǔn)確規(guī)范。

二、言之有物，生動(dòng)形象

教師的課堂語(yǔ)言，不但要規(guī)范化，而且還要言之有物生動(dòng)形象，在語(yǔ)文課堂上，運(yùn)用語(yǔ)言的表現(xiàn)功能，最直接的目的就是通過渲染環(huán)境，讓學(xué)生猶如身臨其境，融入課文所烘托的氛圍，更容易理解課文的內(nèi)容、意境。語(yǔ)言生動(dòng)形象，就能將抽象的化為具體，深?yuàn)W的講得淺顯，枯燥的變?yōu)轱L(fēng)趣，李燕杰教授說過：“講到最典型的人物，最生動(dòng)的事例，最感人的情節(jié)，要繪聲繪色，仔細(xì)刻畫，使聽眾如臨其境，如見其人，如聞其聲?！碧丶?jí)教師于漪講《春》時(shí)，用了這樣一段話作為開場(chǎng)白：“我們一提到春啊，眼前就仿佛展現(xiàn)出陽(yáng)光明媚，東風(fēng)浩蕩，綠滿天下的美麗景色！所以古今往來(lái)，很多詩(shī)人就曾經(jīng)用彩筆來(lái)描繪春天美麗的景色?！边@段話，繪聲繪色，有景有情，使教學(xué)語(yǔ)言格外形象、精彩。

三、言之有趣，妙趣橫生

對(duì)于生性好動(dòng)，好奇的學(xué)生來(lái)說，光憑規(guī)范化和形象化的語(yǔ)言還不夠，如果一個(gè)教師在課堂教學(xué)中，用平鋪直敘、平淡無(wú)奇的語(yǔ)言，學(xué)生很難熬，容易疲倦走神，語(yǔ)文教師應(yīng)結(jié)合學(xué)科特征，利用具有趣味性的課堂語(yǔ)言來(lái)豐富學(xué)生的詞匯量，激起學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，興趣在語(yǔ)文教學(xué)中具有很重要的作用，古代大教育家孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！币箤W(xué)生覺得語(yǔ)文課有趣，關(guān)鍵在于教師言之有趣，能設(shè)疑激趣，扣人心弦。語(yǔ)文教師的語(yǔ)言必須形象生動(dòng)，饒有情趣，能化深?yuàn)W為淺顯，化枯燥為幽默。因此，語(yǔ)文教師要廣采博文與教材有關(guān)的笑話、故事、佳聯(lián)、格言、警句、成語(yǔ)、典故、詩(shī)詞等等，按照教學(xué)需要把它們引入課堂，調(diào)動(dòng)自如，以塑造形象，創(chuàng)造氣氛，讓學(xué)生感到課堂新奇有趣，迅速理解和記憶學(xué)到的知識(shí)。眾所周知，幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言深受廣大學(xué)生的歡迎。為此，教師在課堂上，還可以根據(jù)教學(xué)的進(jìn)程，結(jié)合學(xué)生的情緒反應(yīng)，隨機(jī)應(yīng)變地穿插一些生動(dòng)幽默的話語(yǔ)，以便調(diào)節(jié)教學(xué)節(jié)奏，輕松課堂氛圍，有利于學(xué)生集中精力加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解，達(dá)到最佳的課堂效果。

四、言之有情，情理交融

思維規(guī)律告訴我們，思維啟動(dòng)往往從驚奇和疑問開始。語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師要善于激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力，引導(dǎo)學(xué)生去質(zhì)疑問題，多為學(xué)生制造懸念和創(chuàng)設(shè)意境，激發(fā)學(xué)生思維的積極性和求知渴望，使他們?nèi)跁?huì)貫通地掌握知識(shí)并發(fā)展智力。為此，教師提前要設(shè)計(jì)好預(yù)習(xí)和課間的提問問題，讓學(xué)生帶著問題去看書，去聽課。課堂上注意循循善誘，因勢(shì)利導(dǎo)，深入淺出，多用疑問性提問，疏導(dǎo)性提問，使學(xué)生在老師的引導(dǎo)下受到啟迪，探求新知識(shí)，掌握新內(nèi)容。

學(xué)生是語(yǔ)文課堂教學(xué)的主體，教師將書本知識(shí)和教學(xué)用語(yǔ)融合成課堂語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)過程中，一定要言之有情，激勵(lì)學(xué)生更積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。課堂中，教師每一句可能自以為無(wú)意識(shí)性的評(píng)語(yǔ)，往往會(huì)左右學(xué)生聽課情緒，甚至影響學(xué)生的一生。針對(duì)這一點(diǎn)，教師在教學(xué)過程中，不妨將課堂中對(duì)各層次學(xué)生的隨意性的評(píng)語(yǔ)變?yōu)榭蓪⒓ぐl(fā)學(xué)生積極思維的特意性評(píng)語(yǔ)，從而提高興趣，強(qiáng)化效果，如“你真棒！”簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單一句這樣的評(píng)語(yǔ)，就會(huì)使學(xué)生信心大增，學(xué)生有如此老師和風(fēng)細(xì)雨地鼓勵(lì)和引導(dǎo)，他們自然就會(huì)沒有任何心理負(fù)擔(dān)，自然會(huì)爭(zhēng)先恐后地發(fā)言，全身心地投入學(xué)習(xí)。

總之，好的語(yǔ)文課堂教學(xué)的語(yǔ)言，必須是鮮活的、生動(dòng)的、具體的、有生命力的，一個(gè)嚴(yán)肅而敬業(yè)的教師應(yīng)該像詩(shī)人那樣遣詞造句，挖掘“語(yǔ)言的金子”，不斷錘煉自己的教學(xué)語(yǔ)言，逐步達(dá)到“片言可以明百意”，“言有盡意無(wú)窮”的境界。要成功地上好每一堂語(yǔ)文課，語(yǔ)文教師應(yīng)該不斷提高自己的語(yǔ)言修養(yǎng)，熟練掌握語(yǔ)文教學(xué)語(yǔ)言運(yùn)用技巧和藝術(shù)，才能充分彰顯語(yǔ)文課堂的魅力。

參考文獻(xiàn)：

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