賈利平

摘要：創(chuàng)新是民族發(fā)展的不竭動力，也是教育所追求的一個目標(biāo)，特別是在當(dāng)前的教育形勢下，如何真正的做到教學(xué)創(chuàng)新，已經(jīng)成為每一位教師在教學(xué)中追求的目標(biāo)。因此，身為一名小學(xué)教師，在新課改的導(dǎo)向下，也應(yīng)對創(chuàng)新教學(xué)進(jìn)行研究，深化學(xué)生的新穎體會等，促使有效教學(xué)的實現(xiàn)?；诖?，本文將以此為話題，對創(chuàng)新教學(xué)的實踐對策進(jìn)行研究，希望對相關(guān)工作的展開發(fā)揮出借鑒價值。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;新課改;創(chuàng)新研究

前言：新課改倡導(dǎo)，在美育教育當(dāng)中，音樂課程是非常重要的組成部分，對于學(xué)生本身音樂能力和藝術(shù)素養(yǎng)的提升有著非常大的作用，可以陶冶學(xué)生情操、凈化學(xué)生心靈等，是學(xué)生全面發(fā)展當(dāng)中不可或缺的。因此，在實踐教學(xué)當(dāng)中，為了將音樂教學(xué)的內(nèi)涵和價值更好地展現(xiàn)出來，教師也應(yīng)做到教學(xué)創(chuàng)新等，使得創(chuàng)新教育得到實現(xiàn)，為教學(xué)活動的開展增添光彩。

一、新課改下小學(xué)音樂創(chuàng)新教學(xué)的意義

新課改倡導(dǎo)，教師在教育教學(xué)的實際開展當(dāng)中，一定要不安于現(xiàn)狀，積極的進(jìn)行教育的創(chuàng)新和更新，只有這樣才能使得以往的教學(xué)現(xiàn)狀得到改善，使得教學(xué)煥發(fā)出更多的生機(jī)和活力[1]。因此，在這樣的教學(xué)形勢下，身為一名小學(xué)教師，在開展音樂教學(xué)的過程當(dāng)中，只有將新課改為導(dǎo)向，積極的推動教學(xué)的創(chuàng)新，才能更好的落實新課改的要求，使得教學(xué)需求得到滿足等，使得教學(xué)本身獲取到更高層次的進(jìn)步和發(fā)展。

二、新課改下小學(xué)音樂創(chuàng)新教學(xué)的對策

（一）結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，培育創(chuàng)新精神

在現(xiàn)階段，由于教師在教學(xué)中為學(xué)生設(shè)置的教學(xué)內(nèi)容比較單一，導(dǎo)致學(xué)生在實際學(xué)習(xí)當(dāng)中很難對音樂作品產(chǎn)生興趣，教材內(nèi)容嚴(yán)重的缺少時代氣息等，與實際生活相脫離[2]。此外，在實踐教學(xué)當(dāng)中，部分教師對于教材內(nèi)容也過于依賴，導(dǎo)致學(xué)生被束縛在條條框框中，很難實現(xiàn)創(chuàng)新教學(xué)。因此，在現(xiàn)代教學(xué)當(dāng)中，要想使得這一現(xiàn)狀得到改善，教師就一定要對此方面加以注重，促使學(xué)生的創(chuàng)新精神得到逐漸的形成。

例如，教師應(yīng)對教材的實用性、趣味性、教育性進(jìn)行挖掘，不要將教學(xué)目標(biāo)設(shè)置在知識、技能的掌握上，更多的則是要發(fā)揮好音樂活動的作用，對學(xué)生的創(chuàng)新能力、豐富想象、積極思維進(jìn)行培養(yǎng)等，使得學(xué)生的視野得到拓展，使其獲得更多。此外，在實踐教學(xué)當(dāng)中，教師也應(yīng)對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)充，可以為學(xué)生在其中融入一些音樂文化等，深化學(xué)生對音樂的理解，并使得學(xué)生敢于創(chuàng)新、敢于實踐，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗得到深化，促使其的創(chuàng)新精神得到真正的生成。

（二）注重想象激發(fā)，增加創(chuàng)新機(jī)會

在創(chuàng)造和創(chuàng)新的過程當(dāng)中，想象往往是先導(dǎo)，應(yīng)讓學(xué)生經(jīng)歷從模仿——創(chuàng)造的過程，才能促使學(xué)生的創(chuàng)新意識得到增強(qiáng)。新課標(biāo)倡導(dǎo)，在實踐教學(xué)當(dāng)中，教師也應(yīng)增強(qiáng)活動的趣味性和生動性等，使得學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力得到激發(fā)，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中有更多的創(chuàng)造空間，將音樂的價值和魅力展現(xiàn)出來。

例如，在講解《迎賓曲》一課的過程當(dāng)中，教師可以先借助多媒體，為學(xué)生播放相應(yīng)的樂曲，使得學(xué)生在感受中體會到音樂中的民族特點(diǎn)，使得學(xué)生對音樂藝術(shù)有所感知。而在這之后，教師就可以為學(xué)生預(yù)留一個適當(dāng)?shù)目臻g，讓學(xué)生以小組的方式，嘗試著根據(jù)實際的曲目，來創(chuàng)編一些相應(yīng)的舞蹈動作，并在后續(xù)的平臺中展現(xiàn)出來。在這樣的教學(xué)模式下，可以使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中更好地展現(xiàn)自身的想象力、創(chuàng)造力等，使得學(xué)生擁有更多寬廣的創(chuàng)造空間，使得學(xué)生得到方方面面的進(jìn)步和發(fā)展。

（三）引導(dǎo)主動探究，樹立創(chuàng)新興趣

相關(guān)的心理研究表明，只有當(dāng)人對某項事物產(chǎn)生興趣之后，才能在后續(xù)中產(chǎn)生強(qiáng)烈的動機(jī)和欲望，使得其在探索活動當(dāng)中有更加明確的目標(biāo)，使得學(xué)生的主動、探究得到實現(xiàn)。因此，在音樂教學(xué)的實際開展當(dāng)中，教師也應(yīng)發(fā)揮好自身的作用，激發(fā)起學(xué)生的創(chuàng)新興趣等，使得學(xué)生更好的實現(xiàn)自主、合作、探究，這與新課改的要求是相一致的。

例如，小學(xué)生本身的好奇心就非常強(qiáng)烈，教師在教學(xué)中可以基于這一特點(diǎn)，來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些相應(yīng)的問題情境等，使得學(xué)生在情境中更好的探究，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中有更多的探索動機(jī)。如，教師可以舉行一個“小小交響樂”的活動，讓學(xué)生根據(jù)自己學(xué)過的節(jié)奏、樂理知識、旋律等，來嘗試著創(chuàng)編一段小樂曲，并在后續(xù)的過程中展現(xiàn)出來，進(jìn)行評比。但這一任務(wù)對于小學(xué)生來說是有一定難度的。因此，在教學(xué)實踐當(dāng)中，教師也可以讓學(xué)生以小組合作的方式去開展，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中實現(xiàn)自主、合作、探究，將新課改的要求落到實處。

（四）結(jié)合教學(xué)過程，實現(xiàn)創(chuàng)新教學(xué)

小學(xué)音樂是一門藝術(shù)類學(xué)科，而小學(xué)生的感性思維也非常強(qiáng)，這也就代表著在小學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)習(xí)體驗和體會是非常重要的。因此，在實踐教學(xué)當(dāng)中，教師也應(yīng)結(jié)合實際的教學(xué)過程，來做到教學(xué)創(chuàng)新，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲取到更多的新穎體會[3]。

例如，樂器是音樂教學(xué)中非常重要的一部分，教師也可以將樂器這一元素引入進(jìn)來，使得學(xué)生感知到不同的演奏技巧，并在一首歌當(dāng)中讓學(xué)生進(jìn)行合作表演，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗得到深化，促使創(chuàng)新教學(xué)的實現(xiàn)。

結(jié)論：綜上所述，在現(xiàn)階段，創(chuàng)新教育已經(jīng)稱為教育的必然趨勢，也是教師在教學(xué)實踐當(dāng)中應(yīng)該努力的一個方向。因此，在音樂教學(xué)的實際開展當(dāng)中，教師一定要基于學(xué)科特質(zhì)，對其中的創(chuàng)新、創(chuàng)造因素進(jìn)行挖掘等，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中更好地展現(xiàn)自身的想象力、創(chuàng)造力、創(chuàng)新力等，使得學(xué)生碰撞出更多思維的火花，使得音樂真正的走入到學(xué)生的心靈。但在這其中，教師也應(yīng)運(yùn)用正確的方式方法，以此達(dá)到預(yù)期效果，使得有效教學(xué)得到實現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]武磊.談小學(xué)合唱教學(xué)中審美情趣培養(yǎng)的途徑[J].才智，2019（09）：112.

[2]宋勤芬.小學(xué)音樂課堂體驗式合唱教學(xué)的探究[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2019（03）：76.