吳劍

“和諧高效”課堂依據(jù)《課程標準》，植根于傳統(tǒng)而又有所創(chuàng)新。它的內涵是十分豐富的，包含教學過程中知識與能力的和諧，過程與方法的和諧，情感態(tài)度價值觀的和諧，以及“三維”目標之間的整體和諧;包含課堂教學過程的和諧，教學手段和教學目標的和諧，教學進度與教學難易度的和諧;包含師生之間的和諧，學生之間的和諧，學生身心的和諧，課堂教學氣氛的和諧;還包含課內與課外的和諧，學生學習成績與自身成長之間的和諧等等。和諧高效課堂以學生的發(fā)展為本，追求全體學生的全面、主動、高效、和諧的發(fā)展。那么如何才能構建真正和諧高效的英語課堂呢？

學生喜歡面帶微笑的教師，不喜歡教師生氣或嚴厲的樣子，因為看到教師的微笑他們會消除緊張感，投入輕松愉快的學習氛圍中。

和諧的師生關系是激發(fā)學生學習的積極性、創(chuàng)造性的原動力，對提高課堂效益是十分重要的。關系融洽，不但活躍了課堂氣氛，而且調動起學生的極大熱情去參與學習。反之，不注意培養(yǎng)學生的學習興趣，讓學生苦學，使學生厭學，則嚴重阻礙了學生學習能力的提高，當然更談不上課堂效益的提高。

其次，教師要注重對學生的感情投入。通過日常教學中許多細微之處對學生科學引導、熱情幫助，使學生切實感受到老師的愛心和對自己的關懷，時時刻刻感覺老師在關注自己，使之“親其師，信其道”，這樣師生之間就會產生情感共鳴，學生對英語課就會產生強烈的興趣.，由厭學轉化為好學、愛學、樂學。

最后，在教學過程中教師要注意批評的藝術和技巧，要維護學生的自尊心和個人尊嚴，在婉言中改正自己的錯誤。教師要特別注意遵循“表揚+幫助”的原則，避免“批評與訓斥”。在處理師生關系時應是“愛”字當頭，嚴師未必出高徒。學生對待老師的態(tài)度往往取決于老師對待學生的態(tài)度?！扒椤弊质菐熒P系的突破口，“情”字到位，就能充分發(fā)揮“愛”的力量，才能使課堂充滿生機，師生之情四溢，課堂氣氛才能真正和諧融洽。