淺談大班幼兒繪畫活動(dòng)中教師指導(dǎo)策略

于素華

摘 要：當(dāng)前，我們幼兒教師在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，教育方法死板，不靈活，老是按套路上課：看示范——老師示范——幼兒畫——評(píng)價(jià)作品。結(jié)果，幼兒教育的效果不理想，幼兒缺乏創(chuàng)造力，畫畫單調(diào)，不豐富。要使幼兒能發(fā)揮更大的創(chuàng)造力，在美術(shù)活動(dòng)中真正發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，需老師的正確引導(dǎo)，設(shè)計(jì)出豐富多彩的美術(shù)教育活動(dòng)，指導(dǎo)幼兒實(shí)現(xiàn)美術(shù)教育的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：大班繪畫；指導(dǎo)；策略

一、激發(fā)幼兒的興趣是幼兒創(chuàng)造性的基礎(chǔ)

俗話說，興趣是最好的老師。在指導(dǎo)幼兒繪畫時(shí)，關(guān)鍵在于培養(yǎng)幼兒繪畫的興趣。需要有強(qiáng)烈的刺激，促使他們有創(chuàng)作的欲望。幼兒只有對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣才會(huì)自愿的去探討，去學(xué)習(xí)。所以在繪畫教學(xué)過程中，我們要根據(jù)繪畫主題的要求和幼兒的年齡特點(diǎn)，方式方法多樣化，利用與主題相關(guān)的故事、兒歌、謎語、游戲或欣賞優(yōu)秀的美術(shù)作品等形式喚起幼兒作畫的興趣。讓幼兒在畫中樂，樂中畫。如在教幼兒畫《菠蘿》時(shí)：我邊畫邊念有趣的兒歌來引起幼兒的興趣：一個(gè)大土豆，穿上格子衣，添上小花紋，長(zhǎng)出綠頭發(fā)。不知不覺中菠蘿就畫好了，也可以通過謎語的形式：八只腳，抬面鼓，兩把剪刀鼓前舞，生來橫行又霸道，常常把泡沫吐。大班的幼兒語言發(fā)展已經(jīng)比較的完整，能很好的理解兒歌，謎語的內(nèi)容，有趣的兒歌、謎語能引起了幼兒作畫的興趣，同時(shí)通過兒歌，謎語讓幼兒掌握了作畫的技巧。

二、從幼兒學(xué)會(huì)觀察，美麗來源于生活

在繪畫創(chuàng)作時(shí)，必須讓幼兒感到繪畫是他自己的事情，是自己要畫的，而且相信自己能夠獨(dú)立的完成。教師更是要選擇適合于幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)、能力水平的適中課題，這是指導(dǎo)幼兒繪畫的關(guān)鍵。平時(shí)幼兒生活中的各種角色或者是在生活中所看到的，聽到的，讓他們驚異和好奇的所有事情。都可以作為繪畫的題材。如秋天我們組織幼兒去秋游，事先讓幼兒想象自己心目中的秋天里樹葉，花朵是什么樣子的？在去的過程中老師有意識(shí)的提醒幼兒仔細(xì)的觀察，然后讓幼兒畫“我眼中的秋天”、“我們?nèi)デ镉巍钡鹊让}畫，或者讓幼兒意愿畫。相信幼兒在作畫時(shí)就會(huì)心中有物，畫起來也就得心應(yīng)手。再比如幼兒參觀湖熟菊花展后，對(duì)菊花的顏色、形態(tài)，形狀都做到了心中有數(shù)，畫起來自然就生動(dòng)了。

怎樣才能讓幼兒充分利用各種材料，從而豐富活動(dòng)內(nèi)容呢？于是在一些活動(dòng)之前我和孩子們一起討論活動(dòng)中需要什么材料，然后大家一起準(zhǔn)備。如美術(shù)粘貼活動(dòng)《美麗的樹葉》。秋天到了的時(shí)候，戶外活動(dòng)時(shí)候孩子們看到許多的葉子從樹上落下來。這時(shí)我便拿了許多樹葉粘貼的作品讓幼兒欣賞，并提出活動(dòng)主題，然后和孩子們一起討論需要什么材料及工具。孩子們爭(zhēng)先恐后發(fā)言，提出自己所需要的材料、工具。然后大家一起準(zhǔn)備，結(jié)果粘貼活動(dòng)打破了以往單純的拼貼形式，孩子們運(yùn)用自己準(zhǔn)備的各種材料活動(dòng)時(shí)興致很高，創(chuàng)作出了豐富多彩的作品。通過與幼兒一起討論準(zhǔn)備所需的材料，可以充分挖掘幼兒的潛能，讓孩子們?cè)谙胂蟮暮Ｑ笾凶杂砂肯琛?/p>

三、教師少示范，嘗試讓孩子示范

在美術(shù)活動(dòng)中，教師的示范可以讓幼兒盡快掌握一些技能技法。在每次活動(dòng)之前我都讓幼兒自由討論，大膽發(fā)言教師是運(yùn)用了哪些材料工具？運(yùn)用哪些方式方法繪畫或是制作出來的？讓幼兒大膽討論自由發(fā)言，講述自己的意見。久而久之，在我出示范例后，幼兒便能很自覺的發(fā)表見解，大膽表述自己覺得教師是運(yùn)用了那些材料工具，甚至能一步一步說出步驟。對(duì)于一些幼兒接觸較少的活動(dòng)，孩子們猜不出的時(shí)候很著急，不斷猜測(cè)各種方式方法，充分調(diào)動(dòng)了孩子們的積極性。

四、教師注意自己的言行，增強(qiáng)幼兒的自信心

幼兒繪畫的思維活動(dòng)是屬于具體的、活躍的、直觀的形象思維，也是一種初級(jí)的形象思維。所以幼兒在自由創(chuàng)作時(shí)往往有很大的隨意性，他們會(huì)邊想邊畫，會(huì)邊畫邊自言自語，不會(huì)有意識(shí)的去思考怎樣構(gòu)圖、整幅圖的比例、色彩的搭配及畫面中的物體相互之間的關(guān)系等等。幼兒想象的形象都是比較零碎的、不完整的，他們往往會(huì)把實(shí)際中不可能存在的現(xiàn)象創(chuàng)造性的表現(xiàn)在畫紙上，如：他們會(huì)在天空畫上兩個(gè)太陽，或者在水面上畫上一輛卡車。這也是幼兒活躍的思維特點(diǎn)所決定的。

教師應(yīng)該根據(jù)幼兒的各自差異，可以準(zhǔn)備難易程度不同的多張范畫，允許幼兒在活動(dòng)中自己選擇內(nèi)容，鼓勵(lì)能力較差的幼兒選擇最簡(jiǎn)單的內(nèi)容并大膽下筆，鼓勵(lì)能力較強(qiáng)的幼兒豐富畫面內(nèi)容，大膽想象，讓所有參與活動(dòng)的孩子都能有成功的體驗(yàn)，并及時(shí)肯定孩子的成績(jī)，幫助孩子一點(diǎn)點(diǎn)地肯定自己，樹立自信。因此教師在指導(dǎo)幼兒繪畫時(shí)要充分的尊重幼兒的思維特點(diǎn)，不該在幼兒創(chuàng)作時(shí)指責(zé)幼兒“你畫的什么東西啊”、“怎么畫的這么難看”，或者干脆握住幼兒的手根據(jù)教師自己的思路直接表現(xiàn)。要讓幼兒無拘無束的發(fā)揮自己的想象，用自己的方式去表達(dá)，教師不可隨便的去打斷幼兒的思路，過多的介入幼兒的創(chuàng)作，讓繪畫活動(dòng)失去其重要的意義。

五、鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)幼兒作品

對(duì)于自己的作品，幼兒很在意老師與同伴的評(píng)價(jià)。鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)可以保護(hù)孩子的創(chuàng)作熱情，期待下一個(gè)活動(dòng)的到來。評(píng)價(jià)的目的就在于激發(fā)幼兒繪畫的興趣和積極性，使幼兒感受到自己的進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)自己的能力和才干，讓幼兒體驗(yàn)到成功的快樂，從而促進(jìn)幼兒的發(fā)展。另外在評(píng)價(jià)幼兒作品時(shí)不應(yīng)以成人的視覺方位、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、審美情趣來評(píng)估幼兒的作品，應(yīng)從兒童的繪畫特點(diǎn)出發(fā)，了解兒童，尊重兒童，愛護(hù)他們的個(gè)性，注意幼兒的創(chuàng)作，努力從孩子的畫中去體驗(yàn)孩子的特殊情趣，給其以更多的鼓勵(lì)，從而培養(yǎng)孩子的自信心和繪畫興趣。

總之，在繪畫等美術(shù)活動(dòng)過程中，老師應(yīng)運(yùn)用靈活多變的教學(xué)策略吸引幼兒，利用自身的積極情緒感染幼兒，創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)美輕松的美術(shù)活動(dòng)環(huán)境，給予每個(gè)幼兒充分表現(xiàn)的機(jī)會(huì)和權(quán)利，讓他們積極思維，盡情展開想象的翅膀，獲得創(chuàng)造過程帶來的愉快體驗(yàn)，從而使他們的美術(shù)活動(dòng)更具有創(chuàng)造性。

參考文獻(xiàn)

[1]張桂木主編.美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)教師讀本[M].華中師范大學(xué)出版社，2006.

[2]胡曉月.繪畫工具對(duì)中班幼兒繪畫表征影響的研究[D].華東師范大學(xué)，2011

（作者單位：江蘇時(shí)花電器集團(tuán)公司幼兒園）