王紅英

摘要：如何提高教學(xué)質(zhì)量是語文教學(xué)研究的首要課題。語文教學(xué)屬于文科類教學(xué)，但凡語文類教學(xué)，我個人認(rèn)為應(yīng)課內(nèi)外相結(jié)合，教學(xué)中應(yīng)提倡精講精練，在語文教學(xué)中應(yīng)該解決“滿堂灌式教學(xué)”和“填鴨式教學(xué)”，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性和主動性，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，才能最大限度地提高語文教學(xué)的課堂教學(xué)效率，解決當(dāng)前教育體制改革中的一個大難題，做到切實減輕學(xué)生在學(xué)習(xí)中的過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

關(guān)鍵字：精講 ?多練 ?課堂內(nèi)外

如何提高教學(xué)質(zhì)量是語文教學(xué)研究的首要課題。語文教學(xué)屬于文科類教學(xué)，但凡語文類教學(xué)，我個人認(rèn)為應(yīng)課內(nèi)外相結(jié)合，教學(xué)中應(yīng)提倡精講精練，在語文教學(xué)中應(yīng)該解決“滿堂灌式教學(xué)”和“填鴨式教學(xué)”，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性和主動性，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，才能最大限度地提高語文教學(xué)的課堂教學(xué)效率，解決當(dāng)前教育體制改革中的一個大難題，做到切實減輕學(xué)生在學(xué)習(xí)中的過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。針對這一問題，我談?wù)勛约旱膸c看法。

一、精心備課，精心設(shè)計方案是提高教學(xué)質(zhì)量的先決條件

如何處理教材是語文教師的一項基本技能，是提高教學(xué)質(zhì)量的先決條件。這要求我們語文教師必須認(rèn)真鉆研教材、教法，精心組織教學(xué)活動。

（1）總覽全局，確定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目的。語文教學(xué)時一項系統(tǒng)工程?？偟慕虒W(xué)目標(biāo)就是《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》，教學(xué)目標(biāo)要有階段性，在單元教學(xué)和單篇教學(xué)中都應(yīng)該分階段的落實新課標(biāo)的要求。

作為一名語文教師應(yīng)該熟練的掌握并內(nèi)化《新課標(biāo)》的要求，充分掌握整套整冊教材的結(jié)構(gòu)體系，了解單元的知識點與政策教材和知識結(jié)構(gòu)之間的縱橫關(guān)系，明確所處的地位與作用。又要正確處理每篇課文共性和個性的關(guān)系。為此確立語文教學(xué)目的，既要注重語文教學(xué)訓(xùn)練的序列化，又要針對集體的教學(xué)內(nèi)容制定出切合實際，明確而集體的教學(xué)目的，使每一篇課文的教學(xué)目的成為整個語文教學(xué)訓(xùn)練序列中的一個訓(xùn)練點。

（2）分清主次，安排精要的教學(xué)內(nèi)容。語文教材中任何一篇課文的內(nèi)容都極其豐富。但不能眉毛胡子一把抓，不管什么內(nèi)容都教，應(yīng)分清主次，那些需要學(xué)生重點掌握的應(yīng)給與注重講解;那些不需要重點講述的、只需要學(xué)生進(jìn)行一般了解的內(nèi)容，可以給與適當(dāng)點撥。教學(xué)內(nèi)容安排必須做到精辟恰當(dāng)，主次分明，只有安排好教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)中才能充分體現(xiàn)和達(dá)到教學(xué)的目的、要求，突出語文教學(xué)中的教學(xué)重點和難點。所謂重點和難點，是指在語文教學(xué)中能直接體現(xiàn)教學(xué)目的，在教學(xué)中要求學(xué)生切實掌握的語文知識和著重培養(yǎng)的語文能力，其中所占分量較大的、重要的或主要的內(nèi)容，就是教學(xué)的重點;還有一些讓學(xué)生難懂、費解、不易掌握的內(nèi)容，就是教學(xué)中的難點。重點內(nèi)容是語文教學(xué)中知識結(jié)構(gòu)的紐帶，難點不點撥很容易阻滯學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)程。語文教學(xué)中教師必須抓住重點和難點，進(jìn)行合理的安排，精講精練。重點和難點未能突出，那這堂課就是一堂失敗的語文教學(xué)。

（3）靈活機(jī)動，選擇性的使用各種教學(xué)方法。語文教學(xué)的教學(xué)方法的實質(zhì)就是培養(yǎng)學(xué)生的訓(xùn)練方法。選擇有效地教學(xué)方法的著重點在于：一方面要考慮如何通過各種訓(xùn)練來完成具體的教學(xué)教學(xué)階段的要求和任務(wù);另一方面則要考慮學(xué)生對這些方法的適應(yīng)性。一般的說，詩歌、散文類教學(xué)以采用朗誦法，小說、議論文類教學(xué)多采用講析法，文言類教學(xué)則易采用串講法和評點法。但在實際教學(xué)過程中，往往要合理的綜合運用多種教學(xué)方法，充分調(diào)動課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極主動性，同時激活課堂氣氛。死板的教學(xué)模式必然會導(dǎo)致學(xué)生機(jī)械的學(xué)習(xí)，并逐步喪失語文對學(xué)生的吸引力。

二、精講、多練相結(jié)合是提高教學(xué)質(zhì)量的主要途徑

精講就是要突出重點，準(zhǔn)確解釋教學(xué)內(nèi)容的被指特征和知識間的內(nèi)在聯(lián)系，在課堂上用少量精辟的語言，向?qū)W生傳達(dá)更多的知識信息。教師的講解要能激勵學(xué)生開放式思維，理解教師所講內(nèi)容，提高單位時間內(nèi)所接受的知識量和信息量，同時提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。精講不是為了節(jié)省時間而敷衍了事，要用恰如其分的語音，生動、形象、精辟、準(zhǔn)確的突出重點，剖析能點，說明實質(zhì)。精練就是要求教師在教學(xué)的過程中，根據(jù)教材的重點難點，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，針對學(xué)生的實際水平，選擇或者設(shè)計具有典型意義的練習(xí)。通過學(xué)生的練習(xí)，達(dá)到使學(xué)生鞏固所學(xué)到的知識，并能做到舉一反三、觸類旁通、培養(yǎng)多種學(xué)習(xí)能力的目的。多練是鞏固精講成果，檢驗復(fù)習(xí)效果，強(qiáng)化新知識、溫故舊知識、培養(yǎng)學(xué)生技能技巧的必要途徑。要提高語文課堂教學(xué)效率，精講、多練二者密不可分，相輔相成的。

（1）精講不等于少講。在初中語文教學(xué)中，講是不可或缺的。嚴(yán)格的說，少講是一個數(shù)量的概念，而精講是一個質(zhì)量的概念，二者不能等同，有著質(zhì)的分別。我們應(yīng)提倡和強(qiáng)調(diào)“精”，追求的是質(zhì)量，講要講在點子上，要講而不失方法。少而精固然好，但在語文教學(xué)中，有時講解也需要一定的延伸，所謂“授業(yè)解惑也”就是同樣的道理，針對學(xué)生不太明白仍有疑惑的地方，就不能一味的追求少講，而要補充一下，直至學(xué)生完全明白才可。比如在文言文授課過程中，對于初接觸文言文的學(xué)生來說，就要把文言講得仔細(xì)明白，而不能一概而過，學(xué)生還在懵懂之中教學(xué)就結(jié)束了，那樣就失去了授業(yè)的基本意義。

（2）精講多練要求講、讀、議、練相結(jié)合。教育學(xué)家葉圣陶老先生曾說過：“賈里德教學(xué)徒然研討一些死知識，勞而少功?！痹谡Z文教學(xué)過程中，包括教師和學(xué)生兩個方面的活動，也就是前面說的精講與多練相結(jié)合?！爸v”是教師在課堂上主導(dǎo)地位的具體體現(xiàn)， “讀、議、練”則是學(xué)生主體在課堂上的重要活動。葉圣陶老先生還強(qiáng)調(diào)：“現(xiàn)在的時代，聽說讀寫非連起不可了。”中學(xué)語文教學(xué)過程中，教師的“講”要指導(dǎo)學(xué)生“讀”，“講”要引導(dǎo)學(xué)生“議”，“講”組織學(xué)生“練”，只有這樣才能大幅度提高課堂教學(xué)效率。除此以外，“講”還要啟發(fā)學(xué)生的“思”，許多著名的教育學(xué)家講課過程中，就非常注重使用問答式教學(xué)，討論式教學(xué)和啟發(fā)式教學(xué)，其作用就是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散式思維，舉一反三，這樣才能達(dá)到語文教學(xué)中提倡精講多練的真正目的。

三、課外活動是提高語文教學(xué)質(zhì)量的有效補充

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定“要開拓學(xué)生的視野，發(fā)展學(xué)生的智力”。葉圣陶老先生在《葉圣陶語文教育論集》一書明確指出“語文教本不是個終點，從語文教本入手，目的卻在閱讀種種的書”。因此，語文教學(xué)除課堂教學(xué)以外，應(yīng)當(dāng)重視各種課外活動。豐富的課外活動可以使全方位地提高學(xué)生的閱讀能力和質(zhì)量，開拓學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生再一次學(xué)習(xí)語文的動力，達(dá)到學(xué)生的知識、能力、智力協(xié)調(diào)發(fā)展，從而全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)，為培養(yǎng)學(xué)生以后的開放性思維，創(chuàng)造性思維打下堅實的基礎(chǔ)?！敖逃嫦颥F(xiàn)代化、面向世界、面向未來。”老一輩革命家鄧小平同志曾這樣說過。物質(zhì)文明和精神文明建的設(shè)發(fā)展，社會的進(jìn)步，國家的進(jìn)一步繁榮昌盛，是科學(xué)和技術(shù)在人身上的物質(zhì)體現(xiàn)，是語文教學(xué)內(nèi)容的實際運用和具體體現(xiàn)。所以課外活動也是學(xué)生“練”的一種表現(xiàn)形式，是提高課內(nèi)語文教學(xué)質(zhì)量的有效補充，是學(xué)生全面發(fā)展的后繼力量源泉。

總之，精講多練改善了師生教與學(xué)整個過程中的心理體驗，巧妙地結(jié)合了語文訓(xùn)練和思維訓(xùn)練，營造了“實”而“活”的課堂。實踐證明，抓住本質(zhì)，精講精練是提高語文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。只要我們重視引導(dǎo)，講究課內(nèi)外相結(jié)合，持之以恒，語文教學(xué)一定能完成質(zhì)的飛躍。

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