建立輕聲歌唱意識，提升小學(xué)低年段學(xué)生演唱能力

徐薇鈺

【摘要】輕聲歌唱是一種有效的兒童聲音訓(xùn)練方法，對解決小學(xué)低年段學(xué)生缺乏聆聽習(xí)慣、過度用嗓、只追求音量不思考歌曲情感內(nèi)容等問題有明顯的幫助。輕聲歌唱對培養(yǎng)兒童良好的歌唱習(xí)慣，幫助低年段的學(xué)生正確認識自己的聲音，掌握正確的發(fā)音方法，建立良好的內(nèi)心聽覺、增強歌唱表現(xiàn)力等方面有積極的作用，能為中高年段乃至終身學(xué)習(xí)音樂打下堅實的基礎(chǔ)?；诖?，本文對建立輕聲歌唱意識提升小學(xué)低年段學(xué)生演唱能力作了系列探討。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)低年段;輕聲歌唱意識;演唱能力提升

唱歌是孩子與生俱來的一種天賦，是最基本的音樂實踐活動，是抒發(fā)情感的一種重要方式。但是，缺乏美感的歌唱在日常教學(xué)中常常能夠見到。英國著名的兒童歌唱發(fā)聲權(quán)威T·Maskell Hardy（哈蒂）說：“一般兒童，在他們未受到相當(dāng)好的訓(xùn)練之前，絕不允許他們大聲歌唱。否則，美的音質(zhì)就會消失。年復(fù)一年，多少未來可能成為有美好聲音的兒童，由于迷惑這種所謂‘帶勁的’‘自然的’歌唱，而成為犧牲品?！惫P者非常贊同這一觀點，尤其對于小學(xué)低年段學(xué)生來說輕聲歌唱更是意義重大。學(xué)生在完全放松的狀態(tài)下輕輕歌唱時，他的歌聲總是自然、輕松、愉快的，此時他能聽到音樂本身，聽到自己與音樂之間產(chǎn)生的微妙關(guān)系。樹立正確的“輕聲歌唱意識”對小學(xué)低年段學(xué)生養(yǎng)成良好的歌唱習(xí)慣、提升演唱能力有著非常重要的作用。

一、輕聲歌唱能培養(yǎng)良好的歌唱習(xí)慣

輕聲歌唱指的是“自然的”“輕聲的”歌唱，兒童自然聲區(qū)聲音的特點是自然、輕柔、靈活、甜美，共鳴部位主要是頭腔，養(yǎng)成輕聲歌唱的習(xí)慣能夠幫助孩子們找到漂亮的“頭聲”，為構(gòu)建良好的演唱能力打下基礎(chǔ)。

在教學(xué)中，首先，我喜歡用“l(fā)v”這個音來做準備練習(xí)，“l(fā)v”的發(fā)音能讓學(xué)生迅速找到鼻腔、頭腔共鳴，同時喉結(jié)下放、聲音高位、聲帶松弛，用輕聲保持唱“l(fā)v”的長音練習(xí)，可以穩(wěn)定氣息和喉頭，與頭腔產(chǎn)生共鳴，進而引導(dǎo)學(xué)生放松地歌唱。一旦有了鼻以上的共鳴感，就要將這種感覺慢慢地過渡到a、e、i、o、u幾個元音上去，有意思的是學(xué)生天天練習(xí)漢語拼音的發(fā)音到了音樂課上卻不會發(fā)了，有些同學(xué)唱歌幾乎嘴巴不動，自然唱不出清晰好聽的聲音，而唱歌不僅僅是唱元音，更要將元音的發(fā)音腔體統(tǒng)一，這是很難的。柯威介紹說：“輕聲是測驗和練習(xí)母音的一種技法，可以用來糾正各個母音不良的發(fā)聲狀態(tài)?！?一個班的學(xué)生音色不一，這就需要教師在教學(xué)訓(xùn)練中把全班的音色協(xié)調(diào)起來。輕聲歌唱能讓學(xué)生關(guān)注自己的聲音與集體聲音的異同，盡量把聲音往集體聲音上靠攏，逐步達到統(tǒng)一協(xié)調(diào)。對于個別聲音有特點的孩子，作為教師，我們更應(yīng)該關(guān)注他們，鼓勵他們用輕聲歌唱的方法，一點點地、慢慢地融入到全班的歌聲中去。到了學(xué)唱歌曲的階段，低年段學(xué)生唱詞比唱譜容易，而且到這個階段會有驚喜的發(fā)現(xiàn)，學(xué)生已經(jīng)自然而然地會用有氣息控制的“輕聲歌唱”的方法來演唱歌曲，此時教師需要“有注意地聆聽學(xué)生”，對學(xué)生的演唱做細微的調(diào)整，可以用對比的方法引導(dǎo)學(xué)生辨別聲音是否優(yōu)美。童的聲音只有經(jīng)過輕聲發(fā)聲階段，通過學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，在聲帶及其附屬發(fā)聲器官充分調(diào)整好之后，再慢慢地加強音量，以此獲得美妙的童聲。輕聲歌唱是培養(yǎng)學(xué)生良好歌唱習(xí)慣的有效方法。

二、輕聲歌唱能建立良好的內(nèi)心聽覺

音樂是聽覺藝術(shù)，學(xué)生主要通過聽覺活動感受與體驗音樂。內(nèi)心聽覺是在經(jīng)過感知、內(nèi)心記憶、音樂想象后形成的穩(wěn)定的理性認知，是音樂聽覺高度發(fā)達的標志，只有在內(nèi)心聽覺參與的情況下，才能真正起到陶冶情操的作用。學(xué)生在大聲喊唱時所注意到的是吼叫的快感，卻忽略了傾聽自己的聲音，輕聲歌唱的方法能使聽覺感官更敏銳。

有的家長常常會說：“我的孩子天生五音不全?！边@個說法是有失偏頗的。第一，不是孩子天生音不準，而是缺乏聽覺的訓(xùn)練;第二是歌唱方法不正確。且低年段學(xué)生缺乏對歌唱的理性判斷，常常將聲音的“高低、強弱、快慢”關(guān)系混淆，把“高與強”“強則快”等同起來。在教學(xué)中，筆者用輕聲歌唱的方式，結(jié)合柯達伊手勢，提醒學(xué)生將注意力放在聽覺上，唱之前認真聆聽鋼琴和教師的示范，先想想手勢位置，準備好了之后再唱，唱的時候則用耳朵辨別音準。引用一些有趣的發(fā)聲練習(xí)能夠使學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中潛移默化的掌握音樂知識，諸如同音練習(xí)可以讓學(xué)生理解音的強弱、快慢，體會跳音、長音與氣息的關(guān)系。隨著柯達伊手勢的變化，感受音與音之間的高低關(guān)系、以及音高與氣息之間的關(guān)系;模仿手勢律動歌唱的過程中感受二、三拍子的不同，體會節(jié)奏的變化。輕聲歌唱能有效地促進孩子建立正確的內(nèi)心聽覺，學(xué)生漸漸對聲音有理性的判斷，我經(jīng)常開展“我唱你猜”的游戲，由教師或音準較好的學(xué)生做示范，有聽單音、旋律或是演唱兩段強弱、快慢不一的旋律，請學(xué)生猜一猜，在游戲中引導(dǎo)孩子們多聽、多想，亦是檢驗學(xué)生內(nèi)心聽覺的有效方法。

三、輕聲歌唱能提升歌唱表現(xiàn)力

歌唱藝術(shù)是以聲音的音色、力度、速度等變化手段來表現(xiàn)作品情感的藝術(shù)，通過歌唱來喚起歌者與音樂作品間的情感共鳴。正確表達作品的情感，要建立在對聲音的正確認識上，找到與作品相符合的發(fā)聲狀態(tài)，如果演唱者在歌唱之前缺乏對美好聲音的想象，就很難唱出美妙的歌聲。

花城版音樂一年級下冊《牧童謠》是一首節(jié)奏舒展，旋律優(yōu)美抒情的歌曲，一開始學(xué)生被歌詞吸引，因為有一句特殊的襯詞“那斯那斯嗨”“嗨”字有2拍，學(xué)生唱長音容易“不受控制”，失去歌曲所想表達的意境，我引導(dǎo)學(xué)生想象牧童在山上放牧?xí)r的場景，模仿牧童對著山那頭的同伴唱歌，聲音輕卻傳得遠，“嗨”字著重找聲母“h”沖擊上額的感覺，聲音立起來，學(xué)生的歌聲馬上有了質(zhì)的改變，眼睛也瞬間亮了起來。有了輕聲歌唱的狀態(tài)，合唱教學(xué)就開了個好頭，特別是在聲音上更容易融合。但是，學(xué)生在剛開始接觸合唱時，喜歡“比音量”，低聲部大聲了一點，高聲部馬上就追上去，并且要比低聲部唱得更大聲，完全忽略和聲的美。此時，教師要提醒學(xué)生保持輕聲歌唱，對自己的聲音有清晰的認知，耳朵聽另一個聲部，學(xué)會聆聽，學(xué)會平衡，學(xué)會合作。如此良性磨合，彼此協(xié)作，肯定能讓學(xué)生在輕聲歌唱的訓(xùn)練中，感受到合唱歌曲的魅力。

實踐證明，輕聲歌唱是一種有效的兒童聲音訓(xùn)練方法，建立良好的輕聲歌唱意識能幫助低年段學(xué)生正確認識自己的聲音，掌握正確的發(fā)音方法，增強學(xué)生對歌唱作品的表現(xiàn)、駕馭能力，并學(xué)會做一個音樂聆聽者，為中高年段乃至終身學(xué)習(xí)音樂打下堅實的基礎(chǔ)。

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