小學(xué)語文學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)途徑探索

龍珍梅

【摘要】閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的基礎(chǔ)部分，對學(xué)生閱讀能力加以培養(yǎng)也是語文教學(xué)的重要目標(biāo)。語文教師應(yīng)當(dāng)掌握培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的方法與技巧，并且在實(shí)際教學(xué)中科學(xué)靈活地對學(xué)生進(jìn)行合理的引導(dǎo)與指導(dǎo)，促使學(xué)生保持飽滿的閱讀熱情，讓學(xué)生在日積月累中以正確的閱讀方法和技巧不斷地進(jìn)行自主閱讀探索，提高閱讀的能力。本文將從興趣、方法、自主閱讀及情感體驗(yàn)等方面，對小學(xué)語文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的策略展開探討，但愿能為廣大教師起到參考作用。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;閱讀能力;培養(yǎng)途徑

閱讀教學(xué)作為小學(xué)語文教學(xué)的重要部分，受到了廣大教師的高度關(guān)注。但是因?yàn)閷W(xué)生興趣不足、教學(xué)理念滯后、教學(xué)手段單一等問題的影響，當(dāng)前小學(xué)語文閱讀教學(xué)效果和預(yù)期存在較大差距，難以完全滿足教學(xué)要求，同時(shí)也不利于學(xué)生閱讀能力提升乃至日后的發(fā)展。因此，如何有效改善語文閱讀教學(xué)效果，已經(jīng)成為廣大教師共同研究和亟待解決的問題。

一、激發(fā)學(xué)生閱讀興趣和熱情

對任何教學(xué)活動而言，學(xué)生興趣都是最基礎(chǔ)和最重要的因素。只有學(xué)生具有足夠的興趣，他們才會積極主動地參與到教學(xué)中來，充分發(fā)揮能動性，確保教學(xué)活動高質(zhì)量、高效率地開展。因此，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師一定要合理采取各種手段激發(fā)學(xué)生閱讀興趣和熱情，促使學(xué)生主動閱讀，讓學(xué)生能夠在不斷閱讀學(xué)習(xí)的過程中有所收獲，提高閱讀能力。激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的手段較多，如以趣味性內(nèi)容進(jìn)行導(dǎo)入，構(gòu)建生動教學(xué)情境，采取游戲教學(xué)法等，教師可以根據(jù)實(shí)際教學(xué)需求，靈活運(yùn)用各種手段，促使學(xué)生以飽滿的熱情進(jìn)行主動閱讀。例如，在教學(xué)人教版五年級上冊第二單元《梅花魂》一課時(shí)，教師先利用多媒體向?qū)W生展示提前準(zhǔn)備好的與梅花相關(guān)的各種素材，包括梅花圖片、下雪天的梅花視頻、與梅花相關(guān)的古詩等。通過展示這些素材，學(xué)生被梅花本身的美所吸引，并且感受到了梅花所代表的精神與氣節(jié)。然后教師再引導(dǎo)學(xué)生閱讀《梅花魂》，讓學(xué)生在不知不覺間將對梅花的興趣轉(zhuǎn)移到課文上來，帶領(lǐng)學(xué)生興致勃勃地閱讀課文。學(xué)生在積極主動的閱讀中，也逐漸理解了文章通過贊美梅花來頌揚(yáng)像梅花一樣有氣節(jié)的中國人，感受到了老人對祖國深深的眷戀之情。

二、重視閱讀方法與技巧教學(xué)

小學(xué)語文閱讀教學(xué)的一大難點(diǎn)在于學(xué)生對閱讀方法和技巧的掌握不足，導(dǎo)致很多學(xué)生難以充分體會閱讀樂趣，也無法在閱讀中吸收大量知識和體驗(yàn)豐富情感，使學(xué)生逐漸失去閱讀興趣，而且這還容易造成學(xué)生產(chǎn)生不自信感，逐漸失去提高自身閱讀水平的信心，更會消極對待閱讀學(xué)習(xí)。因此要想有效培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，教師在閱讀教學(xué)中一定要重視閱讀方法及技巧教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生以科學(xué)、正確的方法進(jìn)行閱讀，提高教學(xué)質(zhì)量及效率。而學(xué)生以正確方法進(jìn)行閱讀，更容易感受到閱讀樂趣，理解文章內(nèi)涵，體驗(yàn)文章情感，產(chǎn)生閱讀自信，進(jìn)而更加積極地進(jìn)行閱讀，形成良性循環(huán)。例如，在教學(xué)第三單元《珍珠鳥》一課時(shí)，教師先帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行瀏覽性的泛讀和探求性的速讀，然后品味性的精讀，通過逐層深入的方式引導(dǎo)學(xué)生對文章進(jìn)行全面探究和深度剖析，確保學(xué)生能夠正確理解文章的內(nèi)涵并體驗(yàn)文章情感。在此過程中，教師要求學(xué)生做好圈點(diǎn)勾畫，對重點(diǎn)的、存疑的內(nèi)容進(jìn)行標(biāo)注，同時(shí)寫下閱讀理解和感受，做好批注。另外，教師還要指導(dǎo)學(xué)生對文章結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析，學(xué)生理解生字詞，總結(jié)課文內(nèi)容，分析重點(diǎn)句子和段落意思，研究寫字技巧，從多個方面引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)正確的閱讀方法和技巧。在教師的正確引導(dǎo)下，學(xué)生不但理解了作者與珍珠鳥之間的深度信賴和情感，也在賞析作者描寫手法的過程中提升了自身閱讀能力。

三、培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀習(xí)慣

閱讀教學(xué)需要培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力，讓學(xué)生能夠獨(dú)立完成閱讀，自主探索，這對學(xué)生成長有著積極的意義，但是小學(xué)生自主意識較弱，而且對教師有著較強(qiáng)的依賴性，缺乏自主閱讀的習(xí)慣，使得教師難以有效培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力。針對這一問題，教師應(yīng)當(dāng)在激發(fā)學(xué)生閱讀興趣和傳授學(xué)生閱讀方法及技巧的基礎(chǔ)上加強(qiáng)對學(xué)生自主閱讀的有效培養(yǎng)。在課堂上，教師需要尊重學(xué)生的主體地位，鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主閱讀。在課外，教師要向?qū)W生推薦優(yōu)秀的書籍和文章，布置一定的課外閱讀任務(wù)，引導(dǎo)和督促學(xué)生進(jìn)行自主閱讀。例如，在教學(xué)選讀課文《太空“清潔工”》之后，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生對太空相關(guān)知識十分感興趣，便向?qū)W生推薦了《我想去太空》《有趣的太空生活》等課外讀物，讓學(xué)生進(jìn)行課外自主閱讀。教師要引導(dǎo)學(xué)生在閱讀后分享他們的閱讀心得，交流通過閱讀所收獲的知識，談?wù)勛约涸陂喿x中體會到的思想感情，并對閱讀中存在的問題和錯誤進(jìn)行指導(dǎo)和糾正。

四、尊重學(xué)生閱讀情感體驗(yàn)

需要注意的是，每位學(xué)生都是一個獨(dú)立的個體，在閱讀時(shí)往往會產(chǎn)生與其他人存在一定差異的情感體驗(yàn)，教師一定要意識到閱讀情感體驗(yàn)不存在“標(biāo)準(zhǔn)答案”，不能以統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和要求去束縛學(xué)生，而是要充分尊重學(xué)生個性以及獨(dú)特的閱讀情感體驗(yàn)。當(dāng)然，教師也需要對學(xué)生存在明顯偏差和錯誤的閱讀情感體驗(yàn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)募m正，確保學(xué)生閱讀后所產(chǎn)生的情感體驗(yàn)不會偏離文章主旨和中心思想，否則學(xué)生很難通過閱讀收獲足夠知識和體驗(yàn)豐富情感，反而容易被自己狹隘的認(rèn)知所帶偏。例如，在教學(xué)第三單元《釣魚的啟示》一課時(shí)，教師發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生都通過閱讀感受到了父親對作者的深愛，并且是通過指導(dǎo)作者正確進(jìn)行人生道德選擇的方式進(jìn)行表達(dá)，都被這種濃濃的父愛所打動，并且準(zhǔn)確理解了文章傳遞的道德實(shí)踐的勇氣與力量。也有部分學(xué)生認(rèn)為作者不愿意放魚主要是因?yàn)榇篦|魚很漂亮，而父親卻剝奪了作者欣賞和擁有鱸魚的機(jī)會。教師利用多媒體展示漂亮的大鱸魚，同時(shí)也展示了禁止捕捉鱸魚的警示牌，讓學(xué)生明白欣賞大自然的美并無問題，但是也不能違背社會道德規(guī)范和法律制度，在尊重學(xué)生情感體驗(yàn)的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生正確理解文章內(nèi)涵。通過尊重學(xué)生的閱讀情感及體驗(yàn)，不斷改善語文閱讀的教學(xué)，提高閱讀能力。

綜上可知，培養(yǎng)小學(xué)生語文閱讀能力需要采取科學(xué)有效的手段，才能取得良好效果，否則難以達(dá)成預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。教師應(yīng)當(dāng)積極了解和探索培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的方式方法，并在實(shí)際教學(xué)中進(jìn)行嘗試和實(shí)踐，從多個層面提高學(xué)生的閱讀水平。通過激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和熱情，落實(shí)好閱讀方法和技巧教學(xué)，尊重學(xué)生的閱讀情感體驗(yàn)，就能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀習(xí)慣，就能夠提高學(xué)生的閱讀水平。

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