巧用信息技術(shù)，為語文課堂“添花”

黃芳華

摘要：當(dāng)前的小學(xué)語文課中，提出了運用信息技術(shù)展開語文教學(xué)，這一舉措將原本略顯枯燥的語文教學(xué)課堂模式徹底打破，信息技術(shù)的運用使得當(dāng)前的小學(xué)語文課堂氛圍變得生動有趣了起來，并且以極為巧妙的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，將學(xué)生代入到語文教學(xué)課堂當(dāng)中。本文將針對信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中的教學(xué)作用展開分析，并且深入解讀小學(xué)語文課上應(yīng)用信息技術(shù)的“添花”效果。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)語文課;應(yīng)用

引言：小學(xué)語文學(xué)科作為小學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)當(dāng)中的重要學(xué)科，對學(xué)生不僅有著傳授知識的作用，更是對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和成長都有著非常關(guān)鍵的意義。當(dāng)前階段大部分的小學(xué)語文教師都紛紛在教學(xué)當(dāng)中運用了信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，且產(chǎn)生了良好的教學(xué)效果，為提升小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量做出了不小的貢獻(xiàn)，在運用信息技術(shù)的便利的同時，教師更要對運用的方式進(jìn)行合理計劃，以能進(jìn)一步實現(xiàn)信息技術(shù)在語文課中的“添花”作用。

一、信息技術(shù)在小學(xué)語文課中的運用意義

首先，信息技術(shù)能夠?qū)⒄Z文教學(xué)內(nèi)容以視頻、圖片、音頻等多種形式呈現(xiàn)給學(xué)生，能夠有效的激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的興趣。其次，信息技術(shù)具有良好的信息共享優(yōu)勢，可以給學(xué)生提供極為豐富語文知識素材，開闊學(xué)生的學(xué)習(xí)視野。

信息技術(shù)的合理運用，能更為有效的為學(xué)生建立起一個良好的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，同時還可以活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的主動性。教師通過運用信息技術(shù)可以進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展。在學(xué)生遇到學(xué)習(xí)困難的時候，教師可以引導(dǎo)學(xué)生依托于信息技術(shù)進(jìn)行自主探究，以尋求解決問題的方式，進(jìn)一步順應(yīng)當(dāng)前新課程改革提出的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生在掌握語文知識的同時，也能掌握學(xué)習(xí)的技巧和學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

二、信息技術(shù)在小學(xué)語文課上的應(yīng)用思路

為了能進(jìn)一步實現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)的有效性，發(fā)揮出信息技術(shù)在語文課上的“添花”作用，教師對于信息技術(shù)的使用方法也要做到科學(xué)、合理，以能保證信息技術(shù)發(fā)揮出其真正的作用。

（一）信息技術(shù)輔助情景教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

信息技術(shù)應(yīng)用在小學(xué)語文教學(xué)中的一個重要體現(xiàn)形式就是多媒體教學(xué)手段。多媒體教學(xué)可以將課堂的教學(xué)內(nèi)容以豐富的形式展示給學(xué)生，讓教學(xué)內(nèi)容更加的靈活和全面，豐富教學(xué)內(nèi)容。教師可以借助多媒體教學(xué)的借助，創(chuàng)建教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。例如，在教師教學(xué)到《端午粽》這一部分時，教師可以通過多媒體展示如肉粽、大棗粽子、以及菜粽等各種各樣的粽子，讓學(xué)生在教學(xué)之初對粽子產(chǎn)生濃厚的興趣，在觀看視頻的過程當(dāng)中，學(xué)生的注意力完全被視頻調(diào)動起來，隨后教師及時帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入到《端午粽》這篇課文的學(xué)習(xí)當(dāng)中。隨著在小學(xué)語文課中信息技術(shù)的應(yīng)用，幫助教師創(chuàng)設(shè)更加有效的教學(xué)情景，激發(fā)出學(xué)生對于語文知識的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望，進(jìn)而積極的參與到教學(xué)中來。

（二）合理運用信息技術(shù)，破解教學(xué)重難點

信息技術(shù)具有強大的信息共享優(yōu)勢，信息技術(shù)的應(yīng)用可以豐富學(xué)生的語文學(xué)習(xí)資源，幫助學(xué)生進(jìn)行語文知識的理解。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師可以通過信息技術(shù)幫助學(xué)生理解語文學(xué)習(xí)中的重點和難點問題，提高教學(xué)質(zhì)量。信息技術(shù)的趣味性、立體感，能夠最大程度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿，提高學(xué)生的主觀能動性。很多學(xué)生難以理解的語文知識在信息技術(shù)的幫助下，變得直觀和清晰起來。例如，在教師教學(xué)《小池》這則古詩詞時，學(xué)生對于“小荷才露尖尖角”這句詩詞所描繪的場景很難產(chǎn)生清晰的認(rèn)識，教師便可以通過動畫的形式展示給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生在對動畫的觀看中感受詩詞當(dāng)中蘊含的意境。通過信息技術(shù)的有效運用，進(jìn)一步實現(xiàn)了在小學(xué)語文課中的“添花”效果，將小學(xué)語文學(xué)習(xí)中的重難點知識進(jìn)行簡化，以最直觀的方式展示給學(xué)生。

（三）掌握信息技術(shù)運用節(jié)奏，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)

信息技術(shù)的支出無疑是為當(dāng)前的教育行業(yè)帶來了新的機遇，與此同時，教師也要合理運用信息技術(shù)的便利，在確定結(jié)合教學(xué)目標(biāo)后適當(dāng)?shù)倪\用信息技術(shù)進(jìn)行語文教學(xué)。例如在學(xué)習(xí)《我不能失信》這篇課文時，教師對其以口述的形式進(jìn)行講解教學(xué)，作者通過對課文中宋慶齡在去伯父家和與朋友小珍見面之間進(jìn)行衡量，決定守護等待小珍這件事情當(dāng)中，講述了誠信這種優(yōu)秀品質(zhì)的重要作用，以引起學(xué)生的情感共鳴，感悟到課文中蘊含的深重意義。教師再合理的運用課堂余下的時間，利用信息技術(shù)帶領(lǐng)學(xué)生延伸誠信相關(guān)的視頻和作品，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生對誠信的重要性產(chǎn)生正確認(rèn)識，以能培養(yǎng)學(xué)生產(chǎn)生正確的價值觀念。在此過程中，學(xué)生對課文的含義有了更加深刻的理解，并且，通過教師合理的運用信息技術(shù)，也給學(xué)生的道德素質(zhì)起到正確的引導(dǎo)作用。

（四）巧用新軟件，進(jìn)行高效課堂管理

由于小學(xué)階段學(xué)生普遍年齡較小，尤其是低年級的孩子，學(xué)習(xí)主動性、自覺性以及自制力等缺乏，注意力集中時間不長，影響課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。為此，我嘗試過很多方法讓學(xué)生集中注意力，激發(fā)其學(xué)習(xí)主動性與積極性，使課堂教學(xué)盡可能地保持高效、高質(zhì)，但都收效甚微。幾個月前，在朋友的推薦下使用了一款叫“班級優(yōu)化大師”的app，這些情況大有改觀。

班級優(yōu)化大師app是一款由希沃（Seewo）自主研發(fā)、針對學(xué)生課堂行為優(yōu)化的游戲化課堂管理工具。我為每一位學(xué)生設(shè)定了專屬卡通角色，通過加減分、隨機抽選進(jìn)行角色升級，配合游戲化的規(guī)則、界面及音效，激發(fā)學(xué)生的好勝心與創(chuàng)造力。學(xué)生表現(xiàn)好，回答問題有新意、坐姿端正、作業(yè)完成認(rèn)真等，點擊他的頭像就能獲得加分;相反的，假如學(xué)生在課堂上搗蛋，開小差等等，就會被減分。孩子們每天盯著自己的小卡通頭像，想著怎樣提高它的分?jǐn)?shù)。為了提高后進(jìn)生的參與度，我特地設(shè)定了積分獎勵制度。只要學(xué)生每得50分即可獲得一張表揚信。沉默不語的后進(jìn)生也開始積極舉手搶答。我還采用分組的形式對小組進(jìn)行加減分操作，小組間形成競爭，極大地提升了班級的學(xué)習(xí)氛圍。軟件里每一項記錄清晰，生成的每一個數(shù)據(jù)都可追溯到背后的原因、時間，老師不必花時間去統(tǒng)計總分，一切自動化并可同時同步到家長手機端。班優(yōu)的使用高效地幫助老師進(jìn)行課堂管理，達(dá)到成績管理、增加課堂有趣性及提升課堂活躍度目的。

結(jié)語：在運用信息技術(shù)為小學(xué)語文課上“添花”的同時，也需要廣大教師更新思想、改變教學(xué)觀念，正確認(rèn)識信息技術(shù)對于語文教學(xué)的重要意義，通過學(xué)習(xí)和研究不斷提升自身的信息技術(shù)專業(yè)水平，發(fā)揮教學(xué)中的引導(dǎo)作用，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和語文綜合能力的培養(yǎng)與提升。

參考文獻(xiàn)：

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