在高中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的實(shí)踐與探索

王楠

摘要：學(xué)生步入高中階段后進(jìn)一步深化化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)，對于高中學(xué)生來說是對化學(xué)基礎(chǔ)的強(qiáng)化以及對理論知識的升華，且這個階段的教學(xué)對中學(xué)生至關(guān)重要，直接決定了學(xué)生高考甚至未來的學(xué)習(xí)生活。高中化學(xué)教師在新形勢教學(xué)改革的要求下逐漸更新了教學(xué)模式和教學(xué)理念，致力于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，其中包括學(xué)科素養(yǎng)、化學(xué)專業(yè)知識、創(chuàng)新能力等，其中創(chuàng)新能力是當(dāng)前化學(xué)教師比較重視的一項素質(zhì)。本文針對高中化學(xué)教師在教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力進(jìn)行了實(shí)踐與探索。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);化學(xué)教學(xué);創(chuàng)新能力;實(shí)踐與探索

引言：中學(xué)生的綜合素質(zhì)日漸成為當(dāng)前所有教師重視的一個方面，其中高中化學(xué)教師在教學(xué)中要著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，創(chuàng)新能力是學(xué)生必須擁有的一項重要素質(zhì)，可以推動我國當(dāng)前的教育事業(yè)，也為學(xué)生未來步入社會打下堅實(shí)基礎(chǔ)。幫助學(xué)生掌握基本的化學(xué)知識，通過基本的實(shí)驗(yàn)教學(xué)激發(fā)學(xué)生對于化學(xué)的求知欲，讓學(xué)生擁有一套自己的學(xué)習(xí)體系和學(xué)習(xí)方法，逐漸有問題意識和創(chuàng)新思維，從而培養(yǎng)起學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，最終實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)的提高。

一、秉著“以人為本”的教學(xué)理念培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

高中化學(xué)教師在教學(xué)的時候要遵循當(dāng)前教學(xué)工作所要求的教學(xué)理念，那就是“以人為本”，通俗的說就是“以生為本”，教師要時刻把學(xué)生當(dāng)成課堂教學(xué)的主人，而教師自身只是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的參與者和引導(dǎo)者。高中化學(xué)教師要努力適應(yīng)這種新型的教學(xué)理念，并且將其適當(dāng)合理的運(yùn)用在日常的教學(xué)工作當(dāng)中，始終以學(xué)生為主體來創(chuàng)造教學(xué)環(huán)境，比如可以利用小組合作學(xué)習(xí)法、情景教學(xué)法等進(jìn)行化學(xué)的課堂教學(xué)。這些教學(xué)方式可以在一定程度上讓學(xué)生感覺到自己是課堂和學(xué)習(xí)的主人，久而久之，學(xué)生的思想就可以更加的廣闊，幫助學(xué)生在提高自學(xué)的能力的同時，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的潛力。這樣的教學(xué)理念很大程度上尊重了學(xué)生自身的潛力，讓學(xué)生相信了自身所具備的能力和潛力，樹立了他們在學(xué)習(xí)上面的自信心，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中充分的發(fā)揮他們的主觀能動性，在對化學(xué)有了學(xué)習(xí)積極性的同時，也激活了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，從而逐漸激發(fā)中學(xué)生的創(chuàng)新精神。

二、營造“和諧統(tǒng)一”的教學(xué)氛圍培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力中，高中化學(xué)教師最重要的一點(diǎn)就是要營造“和諧統(tǒng)一”的課堂氛圍。高中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的大部分來源基本上就是教師在課堂上講授的知識點(diǎn)，如果化學(xué)的課堂分為始終是枯燥乏味、死氣沉沉、沒有一點(diǎn)新意，那樣學(xué)生會極度抗拒教師的課堂，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低下，教師的教學(xué)目標(biāo)也不可能完成，在教學(xué)中往往會達(dá)到事倍功半的效果。在進(jìn)行教學(xué)時，教師可以利用當(dāng)代教育教學(xué)工作的大環(huán)境，采用多媒體方式讓課堂變得豐富多彩，學(xué)生的注意力更加集中，學(xué)習(xí)氣氛也可以更加活躍。另一方面，不論是在思想上還是在人格上，教師都要做到要尊重學(xué)生，公平公正的對待每一位學(xué)生，教師要讓學(xué)生明白很重要的一點(diǎn)：在學(xué)習(xí)中，教師和學(xué)生始終是公平對等的關(guān)系。只有這樣做教師才可以建立師生平等的關(guān)系，拉近了教師和學(xué)生之間的距離，鼓勵學(xué)生積極主動地向教師發(fā)表意見和建議，學(xué)生將不再是被動的接受教師講授的內(nèi)容，教師也不僅僅是知識的傳遞者，一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動性。

三、采用“學(xué)生為主，教師為輔”的教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)能力

高中化學(xué)教師想要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，那就要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，創(chuàng)新思維是創(chuàng)新能力的根源，有了創(chuàng)新思維的存在就會無形之中增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。這就要求教師在教學(xué)的時候，有目的、有針對性的訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生自行發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，逐漸解除長期的教學(xué)工作以來學(xué)生對教師的依賴性，鼓勵學(xué)生積極主動地提出問題，幫助并且引導(dǎo)學(xué)生多角度、多方面、發(fā)散式的思考問題。在化學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師也可以放心大膽地將主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生充分發(fā)揮創(chuàng)新思維和能力，結(jié)合所學(xué)內(nèi)容自行設(shè)計實(shí)驗(yàn)方案并且獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，對于實(shí)驗(yàn)中存在的疑惑核問題，可以利用自己的發(fā)散式思維進(jìn)行思考并解決。

比如，高中化學(xué)教師在進(jìn)行“銀氨溶液的配制”這一實(shí)驗(yàn)的時候，可以首先讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，當(dāng)注入完AgNO3溶液，然后逐滴加入氨水，教師就要讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行獨(dú)立思考：為什么是逐滴加入？過量會產(chǎn)生什么物質(zhì)？多少是臨界值？之后，教師再帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行正確的實(shí)驗(yàn)（過量加入氨水會產(chǎn)生雷酸銀（AgONC）。雷酸銀在受熱或撞擊時有爆炸的危險，同時銀氨溶液本身也將失去靈敏性）【1】。這種“學(xué)生為主，教師為輔”的教學(xué)模式，可以拓寬學(xué)生的思維深度，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

四、總結(jié)

當(dāng)前高中化學(xué)的教學(xué)應(yīng)該隨著時代的發(fā)展而不斷進(jìn)步，教師要實(shí)現(xiàn)“以人為本”的素質(zhì)教育，勇于探索新型的教學(xué)方式，利用新的教學(xué)理念把學(xué)生的積極性激發(fā)出來，鼓勵學(xué)生敢于提出質(zhì)疑，在高中化學(xué)的學(xué)習(xí)中不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，帶領(lǐng)學(xué)生共同進(jìn)步[2]。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱麗芳.談高中化學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[J].科教文匯（下旬刊），2012（03）：127+163.

[2]郭素金.淺談高中化學(xué)教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[J].學(xué)周刊，2017（27）：32-33.