關(guān)于優(yōu)化初中生物課堂教學策略的探討

黃小杰

摘 要：針對初中教學，相較于其他學科來說，生物課程存在課時量少且教學任務重的弊端。從重要性講，生物學科越來越受教學領(lǐng)域的重視，在教學中逐漸趨于試卷形式，以次來檢驗學生對生物知識的掌握程度。為緊隨課程標準的要求，教師應不斷優(yōu)化教學策略，通過完善自身教學方案來提高課堂效率。教師在優(yōu)化課堂教學策略時，應注重教學計劃的改進，在授課過程中，首先要培養(yǎng)學生的學科觀念；其次，在課堂提問時應創(chuàng)設情景問答，讓學生在學習中成為教學主體；最后，教師應在教學過程中增設實踐活動，為學生在生物領(lǐng)域的探索發(fā)現(xiàn)提供機會。

關(guān)鍵詞：初中生物；教學策略；優(yōu)化教學

現(xiàn)代教學的主力軍是由工作在一線的教師群體構(gòu)成，課堂也就成為了學生學習和發(fā)展的主要陣營。教學領(lǐng)域在不斷提高教師的教學質(zhì)量以及學生的學習效率，這也就迫使教師在教學策略上找到“最優(yōu)解”，為實現(xiàn)高效課堂打下穩(wěn)固的基礎(chǔ)。教學策略是一堂生物課有效教學的框架，在此基礎(chǔ)上教師填充教學內(nèi)容，通過學生的積極配合，從而展現(xiàn)出一節(jié)生動形象的生物課。為保證課堂的教學質(zhì)量，教師也應在目前教學的基礎(chǔ)上優(yōu)化生物課堂的教學策略，筆者結(jié)合自身的教學經(jīng)驗，就此展開探討并提出以下幾點有效教學策略：

一、完善教學計劃，為學生樹立學科觀念

對于現(xiàn)代教學理念，一個完整的教學計劃，需要教師有明確的教學思想，按照教學目標，遵循教學原則，在課前做好準備工作，最后在課堂根據(jù)以上進行教學。現(xiàn)代教學中，教師只為跟住教學進度，自身的教學計劃多數(shù)是不完善的，教師只有在教學中不斷反思、總結(jié)、改進，才能有效推動教學計劃的順利進行。教師要找到教學計劃中，哪一環(huán)節(jié)是自身出現(xiàn)了問題，找準缺陷并加以完善，培養(yǎng)學生形成學科意識，樹立學科觀念。

例如，在“植物細胞的結(jié)構(gòu)和功能”一節(jié)中，教師在教學前要找到本節(jié)課的教學目標，即讓學生掌握植物細胞的基本結(jié)構(gòu)以及結(jié)構(gòu)的主要功能，還要在課堂上教授學生如何制作臨時玻片，通過顯微鏡來觀察植物細胞的結(jié)構(gòu)。同時，教師要提醒學生在制作玻片標本時注意刀具的使用，防止誤傷自己或者其他學生。最后為掌握學生的學習情況，教師還要為學生制定課后練習，以鞏固課堂知識。教師要在教學過程中遵循指導學生學習的原則，讓學生在學習中走進生物、了解生物。

二、創(chuàng)設問題情景，為學生形成主體意識

教師在教學過程中，通過創(chuàng)設問題情景來培養(yǎng)學生的主體意識。首先，教師要明確學生才是教學的中心，是教學對象也是學習主體，只有站在學生的角度，通過發(fā)散型教學，將教學內(nèi)容均衡的傳授于每位學生，才能有效保證教師的教學質(zhì)量。教師在課堂上創(chuàng)設情景教學，通過編制順口溜、演繹小品故事、開展互動游戲或者動手實驗等多種教學方式來實現(xiàn)學生的主體意識，以優(yōu)化生物課堂教學策略。

例如，“千姿百態(tài)的動物世界”一節(jié)中，教師可以組織學生進行角色扮演開展情景小劇場，學生通過扮演不同的動物，在劇情的推進中掌握其主要特征。在本節(jié)課的學習中，學生還要了解動物與人類生活的關(guān)系，關(guān)注并保護我國珍稀動物。學生在學習過程中，教師應教導學生有一顆熱愛自然、關(guān)愛生命的心。學生在情景教學中學到的知識遠比從課本上得來的知識要生動的多，不僅能切身體會學習的輕松快樂，也能感受動物世界的豐富多彩。

三、加強實踐活動，為學生探索提供機會

教師要定期組織學生開展戶外實踐活動，對于生物這一學科來說，要讓學生走進自然，親近自然，切身體驗生物學科的魅力，體會生活的樂趣。通過實踐活動，教師可以培養(yǎng)學生的動手實踐能力，在對動植物進行觀察、分析、總結(jié)時能有更好的學習體驗。相較于枯燥無味的課本知識，學生通過實踐活動完成學習任務，在此過程中學生會有一種成就感和幸福感，通過學生的極高的學習熱情，來提高教師課堂教學效率。

例如，在“五彩繽紛的植物世界”一節(jié)的教學中，教師在教學目標的基礎(chǔ)上可以組織學生開展戶外實踐活動。教師可以組織學生在有安全保護措施的前提下，到戶外進行植物樹葉標本采集，學生可以分成不同小組，通過比拼的形式看哪一個小組采集的樣本最多。在富有樂趣的教學活動中，學生可以掌握植物的分類以及種類特征，還能認識到植物在人類生活中的重要性，教師還要鼓勵學生多加關(guān)注和保護我國珍稀植物，為生態(tài)環(huán)境付出自己的一份力量。

綜上所述，在初中生物教學中，教師應在教學時間內(nèi)為學生提供學習和實踐的機會，在此過程中，不斷培養(yǎng)學生的學習能力以及創(chuàng)新能力。除此之外，教師還要在教學內(nèi)容上注重教學重點，讓學生形成熱愛自然、保護環(huán)境、珍愛生命等意識。教師“教書”是外在職責，但“育人”卻是教學的內(nèi)在價值，教師要在提高學生學習效率的同時，用自身的知識和德行來為學生樹立榜樣，在一言一行中，為學生在學習和發(fā)展的道路上指引正確的方向。

參考文獻：

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