郭玉鳳

【摘要】 ?伴隨著我國(guó)新課程改革的不斷推進(jìn)與發(fā)展，素質(zhì)教育已經(jīng)被中小學(xué)學(xué)校納入教育教學(xué)中的一項(xiàng)重要工作內(nèi)容。小學(xué)為學(xué)生的啟蒙之初，因此在小學(xué)階段開展核心素養(yǎng)的培養(yǎng)意義非凡。現(xiàn)今，英語(yǔ)作為世界通用語(yǔ)，已經(jīng)成為我國(guó)教育系統(tǒng)中，不必可少的學(xué)習(xí)科目之一。我國(guó)對(duì)于現(xiàn)代化社會(huì)人才的要求中就包括英語(yǔ)的運(yùn)用能力，正因?yàn)槿绱耍⒄Z(yǔ)教育已經(jīng)成為了學(xué)生小學(xué)階段的重要教學(xué)內(nèi)容之一。如何通過應(yīng)用繪本來(lái)開展我國(guó)小學(xué)的英語(yǔ)教育工作，有效提升小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的核心素養(yǎng)是本次研究的首要問題。

【關(guān)鍵詞】 ?繪本 小學(xué)英語(yǔ) 核心素養(yǎng) 教學(xué) 積極作用

【中圖分類號(hào)】 ?G623.31 ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 ?A ? 【文章編號(hào)】 ?1992-7711（2019）13-097-01

小學(xué)教育作為我國(guó)教育體系中的最初階段，有著培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣等重要職責(zé)。因此，小學(xué)階段的教育一直被社會(huì)重點(diǎn)關(guān)注。今年來(lái)，隨著我國(guó)新課程改革在各個(gè)教育階段如火如荼的開展，教育工作者也在根據(jù)改革要求對(duì)教育工作進(jìn)行不斷的改革和創(chuàng)新，以滿足新課程改革對(duì)于教育教學(xué)的要求，將學(xué)生培養(yǎng)成為現(xiàn)代社會(huì)需要的新型人才。在小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)中，教育工作者也在不斷采用新型的教育手段進(jìn)行小學(xué)生的英語(yǔ)教育，以及學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。英語(yǔ)繪本就是其中的重要手段之一。

一、了解英語(yǔ)繪本

繪本是一種充分結(jié)合圖片以及文字使學(xué)生能夠更好理解其中內(nèi)容的讀物。英語(yǔ)繪本，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是小學(xué)英語(yǔ)教育中的相關(guān)英語(yǔ)文字內(nèi)容結(jié)合豐富的圖片，將知識(shí)以故事的形式進(jìn)行展示的一種教育讀物。對(duì)于我國(guó)的小學(xué)生而言，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主要困難點(diǎn)為，英語(yǔ)的實(shí)際應(yīng)用，因?yàn)槠湟恢鄙L(zhǎng)的語(yǔ)言環(huán)境影響，導(dǎo)致小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)停留在書面表達(dá)上。英語(yǔ)繪本的應(yīng)用能夠通過小學(xué)生感興趣的故事，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。教師在加以有效的引導(dǎo)，組織學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)故事的對(duì)話練習(xí)，有效的提升小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力。并且，通過有趣的繪本故事以及英語(yǔ)情景故事練習(xí)能夠顯著提高小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使小學(xué)教育階段的英語(yǔ)教育達(dá)到更好的效果。

二、英語(yǔ)繪本與小學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)

（一）根據(jù)小學(xué)生的個(gè)人情況進(jìn)行繪本的選擇

由于小學(xué)生年齡特點(diǎn)影響，一般而言小學(xué)生都具有比較強(qiáng)烈的好奇心，但是小學(xué)生一般語(yǔ)言表達(dá)能力不是很強(qiáng)，教師需要充分的利用小學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合小學(xué)生課本的教學(xué)內(nèi)容，來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)繪本的選擇。這樣既可以讓學(xué)生加強(qiáng)對(duì)課本中知識(shí)的記憶力，還能有效培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，有效提升小學(xué)生的觀察能力以及記憶能力，鍛煉小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的思維品質(zhì)，提高小學(xué)生的語(yǔ)言交流能力等英語(yǔ)核心素養(yǎng)。例如，在學(xué)習(xí)外研版小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)中第二模塊第一單元《倫敦是個(gè)大城市》（London is a big city）時(shí)，可以選擇與倫敦有關(guān)的英語(yǔ)課本，《倫敦小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活》（School life in London）、《倫敦最有趣的地方》（The most interesting places in London）等繪本都能有效激發(fā)小學(xué)生的好奇心，產(chǎn)生對(duì)于繪本閱讀的渴望，通過閱讀能夠有效提升小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及創(chuàng)新能力等英語(yǔ)核心素養(yǎng)。

（二）小學(xué)英語(yǔ)繪本的設(shè)計(jì)中滲透情感教育以提升學(xué)生核心素養(yǎng)

小學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)一般包括以下四個(gè)方面：①思想道德品質(zhì)，通過對(duì)小學(xué)生的英語(yǔ)教育，培養(yǎng)小學(xué)生的思想道德水平，通過英語(yǔ)教育培養(yǎng)幫助小學(xué)生樹立正確的三觀。②鍛煉小學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力與英語(yǔ)交流能力，通過小學(xué)生英語(yǔ)教育中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓小學(xué)生與世界接軌，將英語(yǔ)有效的應(yīng)用于小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。③培養(yǎng)小學(xué)生的英語(yǔ)技能，加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生的英語(yǔ)觀察能力、記憶能力、分析能力、判斷能力、創(chuàng)新能力以及思辨能力等核心能力的培養(yǎng)。④培養(yǎng)小學(xué)生的情感素養(yǎng)，通過小學(xué)英語(yǔ)繪本對(duì)小學(xué)生進(jìn)項(xiàng)情感滲透。在以上小學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)中，小學(xué)生的情感素養(yǎng)是其中極其重要的組成部分，小學(xué)生的情感素養(yǎng)對(duì)于小學(xué)生個(gè)人人格的形成以及小學(xué)生心理健康都有著極其重要影響。通過英語(yǔ)繪本進(jìn)行小學(xué)生的情感滲透，能夠使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，使學(xué)生更好的吸收。例如，在進(jìn)行外研版小學(xué)英語(yǔ)課本四年級(jí)下冊(cè)第一模塊第一單元中《她是個(gè)好老師》（she is a nice teacher）這篇課文的學(xué)習(xí)時(shí)，可以通過英語(yǔ)繪本加強(qiáng)對(duì)于小學(xué)生的情感滲透，正面的情感滲透能夠有效塑造小學(xué)生正確的世界觀、人生觀以及價(jià)值觀，對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教育工作者而言，采取不同題材的繪本，滲透不同的情感內(nèi)容，對(duì)小學(xué)生的成長(zhǎng)而言十分重要。通過閱讀繪本《我最愛的老師》（My favorite teacher），讓學(xué)生更了解教師的心情，這樣的繪本對(duì)小學(xué)生與教師之間的關(guān)系建立有很大幫助。通過閱讀繪本《我的祖國(guó)》（My motherland），讓小學(xué)生感受到祖國(guó)的偉大，可以有效將愛國(guó)情懷滲透給小學(xué)生。這樣的繪本使小學(xué)生在通過英語(yǔ)核心素養(yǎng)的提升，成為更合格的社會(huì)主義新型人才。

三、結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)生的英語(yǔ)教育是今后小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)，對(duì)于小學(xué)生而言，這個(gè)階段的教育十分重要。小學(xué)教育工作者，通過在小學(xué)英語(yǔ)課堂中培養(yǎng)小學(xué)生的核心素養(yǎng)，能夠使學(xué)生成為更加符合現(xiàn)代社會(huì)需求的人才，使學(xué)生自身的人格更加完善，三觀更符合現(xiàn)代社會(huì)的要求。英語(yǔ)繪本的英語(yǔ)，即可以促進(jìn)小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，又可以提升小學(xué)生英語(yǔ)的學(xué)習(xí)能力以及有效培養(yǎng)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力。小學(xué)英語(yǔ)教育工作者，需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行英語(yǔ)繪本的選擇，從中有效的進(jìn)行情感教育的滲透，從而進(jìn)一步提升小學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)。

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

[1]孫曼. 繪本在小學(xué)英語(yǔ)核心素養(yǎng)教學(xué)方面所發(fā)揮的積極作用[J]. 科學(xué)大眾（科學(xué)教育）， 2018， No.988（01）：53.

[2]毛曉艷. 繪本在小學(xué)英語(yǔ)核心素養(yǎng)教學(xué)方面所發(fā)揮的積極作用[J]. 作文成功之路（上）， 2017（4）：79-79.