何皓妍

【摘要】 ?數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的實際生活之間有著密不可分的關(guān)系，數(shù)學(xué)知識來源于生活，最終又服務(wù)于生活，需要學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決實際生活當(dāng)中的問題。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中引入生活化的教學(xué)方式，既是新課改下現(xiàn)代教育的全新要求，又是初中數(shù)學(xué)教育的必然發(fā)展趨勢。同時，生活化的教學(xué)是提高學(xué)生數(shù)學(xué)實際應(yīng)用能力、培養(yǎng)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的有效措施。本文對初中數(shù)學(xué)中生活化教學(xué)的價值進行分析，并提出相應(yīng)應(yīng)用策略。

【關(guān)鍵詞】 ?生活化教學(xué) 初中數(shù)學(xué) 價值 應(yīng)用策略

【中圖分類號】 ?G633.6 ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）13-133-01

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)用生活化教學(xué)模式，能夠使學(xué)生切實體會數(shù)學(xué)與生活之間緊密的連通性，同時讓知識生活化、課堂生活化，也能夠使學(xué)生更快吸收相關(guān)知識，從而使學(xué)生全身心地投入到數(shù)學(xué)課堂的探究中。初中數(shù)學(xué)的生活化教學(xué)的主要目標(biāo)就是為了提升學(xué)生的數(shù)學(xué)實踐能力、獨立思考能力和解決實際問題的能力等。因此數(shù)學(xué)教師就要采取合理、科學(xué)的教學(xué)手段，落實生活化教學(xué)理念，使生活化教學(xué)價值最大化。

一、生活化教學(xué)的價值分析

實際生活中蘊含著豐富的數(shù)學(xué)教學(xué)資源和數(shù)學(xué)知識，因此數(shù)學(xué)教師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動時，就要充分利用生活當(dāng)中的生活元素進行數(shù)學(xué)教學(xué)。教師在初中的數(shù)學(xué)教學(xué)中將枯燥的數(shù)學(xué)知識與生活化元素進行充分融合，能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動更加接近于自身生活，同時使學(xué)生在感受數(shù)學(xué)魅力的同時，保有對數(shù)學(xué)探索的濃厚興趣，從而使學(xué)生在實際生活中能夠靈活運用數(shù)學(xué)知識，這是改變學(xué)生思維模式、增強學(xué)生學(xué)習(xí)能力、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的有效措施。

二、生活化教學(xué)方式的應(yīng)用策略

（一）增加生活案例教學(xué)

數(shù)學(xué)知識的教學(xué)大多是通過教師引導(dǎo)學(xué)生探究案例而進行的，運用生活案例結(jié)合數(shù)學(xué)知識進行教學(xué)，能夠使學(xué)生在熟悉的內(nèi)容中挖掘出新知識。這樣不但能夠使學(xué)生更快進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，同時又能夠使學(xué)生更有效地掌握相關(guān)知識，從而減少學(xué)生對新知識的恐懼感，幫助教師順利完成相關(guān)數(shù)學(xué)知識的教學(xué)、增強學(xué)生學(xué)習(xí)效果的同時，還能提高教師的教學(xué)水平。

（二）建立生活化教學(xué)情境

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是教師在開展教學(xué)活動時應(yīng)用的一種重要方法，由于數(shù)學(xué)學(xué)科具有較強的抽象性和邏輯性，從而增大了數(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)難度，因此數(shù)學(xué)教師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動時，就要應(yīng)用生活化的教學(xué)情境使抽象化的知識形象化，進而激發(fā)學(xué)生對新知識的探索欲望。同時運用學(xué)生熟悉的生活情境展開教學(xué)活動，能夠使學(xué)生更加直觀、明確、清晰地掌握數(shù)學(xué)概念，并能夠快速應(yīng)用。

例如，教師在講授《軸對稱》時就可應(yīng)用“情境教學(xué)法”。在課前，教師要引導(dǎo)學(xué)生將自己喜愛的或感興趣的圖片帶到課堂中。同時教師將與生活息息相關(guān)的軸對稱事物的圖片進行整理、剪輯成PPT教案，在課上播放給學(xué)生觀看，并引導(dǎo)學(xué)生歸納圖片中的特點。在學(xué)生闡述觀點過程中，教師要做好指導(dǎo)和糾正工作，但不以消極、負(fù)面的態(tài)度評判學(xué)生表述內(nèi)容的難易程度。然后，教師運用多媒體技術(shù)將PPT教案當(dāng)中的圖片進行對折，讓學(xué)生初步認(rèn)識軸對稱概念。接著，教師將學(xué)生帶往操場，讓學(xué)生在操場中尋找具有軸對稱特性的物品，并將其收集或用圖片的形式記錄。最后，教師引導(dǎo)學(xué)生將自己所收集的圖片根據(jù)軸對稱的定義擬畫出另一半圖形。

通過創(chuàng)設(shè)生活化的情境，學(xué)生能夠在充滿樂趣的教學(xué)氛圍中快速掌握相關(guān)知識，同時也能夠根據(jù)情景內(nèi)容發(fā)現(xiàn)生活中的軸對稱之美，這不僅能夠使學(xué)生更深刻的體會到生活中數(shù)學(xué)知識的魅力，又能夠加強學(xué)生的數(shù)學(xué)實際應(yīng)用能力。

（三）實踐活動生活化

在初中教學(xué)活動中，實踐活動是非常重要的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生能夠通過實踐活動加深對知識的理解，同時也能夠提高數(shù)學(xué)知識的實際應(yīng)用性。因此，初中數(shù)學(xué)教師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)時，就要運用生活化的實踐內(nèi)容，讓學(xué)生在生活化的交流和探索中增強動手操作能力，切實掌握相關(guān)知識。

例如，教師在講授《相交線與平行線》時，就可開展生活化實踐活動教學(xué)。在課上，教師為學(xué)生準(zhǔn)備兩個乒乓球，并在課桌上規(guī)劃一組平行線。然后，教師引導(dǎo)學(xué)生將平行線用書本或其他材料遮蔽，然后兩名同學(xué)從課桌一端以同樣的速度向前移動乒乓球，等到乒乓球移動到課桌另一端時，將遮擋的書本或材料拿開，觀察乒乓球是否處于平行線上。在學(xué)生開展實踐活動時，教師要做好觀察和記錄工作。接著，在學(xué)生完成實踐探究后，教師引導(dǎo)學(xué)生表述探究結(jié)果，進而展開剖析，讓學(xué)生了解平行線的性質(zhì)。最后，教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中與平行線有關(guān)的物體或建筑物，并采取相應(yīng)措施進行驗證。通過這樣的實踐活動，學(xué)生能夠切實的將數(shù)學(xué)知識與生活探究聯(lián)系起來，并能夠真正意義上做到用數(shù)學(xué)知識解決生活問題。

結(jié)束語

綜上所述，初中數(shù)學(xué)教師開展生活化的教學(xué)，能夠減少學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生的恐懼、抵觸、排斥等不良情緒，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)課堂靈活、生動、富有生命力。教師運用生活化的教學(xué)方式開展初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動，能夠使學(xué)生更加明確地了解數(shù)學(xué)本質(zhì)，使學(xué)生能夠更感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，從而達(dá)到教師教學(xué)效率高，學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量佳的目的。

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

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