陳燕霞

【摘要】 ?留守兒童的心理健康教育是全社會共同關(guān)注的問題。微信的廣泛使用為留守兒童的心理健康教育提供一條創(chuàng)新有效的途徑。本文探討微信平臺在農(nóng)村留守兒童心理健康教育中的應(yīng)用，幫助留守兒童形成正確的人生觀和價值觀，使其身心健康，快樂成長。

【關(guān)鍵詞】 ?微信平臺 農(nóng)村初中 留守兒童 心理健康教育 應(yīng)用

【中圖分類號】 ?G635.5 ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）13-183-01

隨著社會經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，留守兒童的心理健康教育是全社會共同關(guān)注的問題。在科技飛速發(fā)展的時代，傳統(tǒng)的班主任工作模式在留守兒童的心理健康教育上面臨著巨大的挑戰(zhàn)。留守兒童由于家庭教育缺失、隔代教育等因素造成其性格內(nèi)向、自卑、放任自流、唯我獨尊等心理問題。而微信平臺在留守兒童心理健康教育中有溝通時間、地點、形式和內(nèi)容不受限制的優(yōu)勢。利用微信平臺，更好地促進(jìn)家校交流溝通、父母對孩子的關(guān)愛和同學(xué)之間的關(guān)心鼓勵，有助于留守兒童形成正確的人生觀和價值觀，為留守兒童的心理健康教育提供一條創(chuàng)新有效的途徑。

1.利用微信平臺，形成家校教育合力

留守兒童心理健康教育的關(guān)鍵是解決其家庭教育缺失問題。但是，由于家庭經(jīng)濟(jì)條件的限制，父母無法把孩子帶在身邊教育。而巧妙利用微信平臺，為家庭教育與學(xué)校教育搭建一個交流平臺。家校合力為留守兒童營造良好的心理健康教育環(huán)境。家長通過班級微信群，及時了解孩子周圍發(fā)生的一切和心理思想動向，并與老師制定心理健康教育方法。我校地處經(jīng)濟(jì)落后的貧困山區(qū)，留守兒童的父母外出務(wù)工，孩子在農(nóng)村由祖輩照看。由于思想認(rèn)識水平的限制，祖輩對孩子的教育問題只停留在吃飽穿暖，極少關(guān)注心理問題。在家長微信群里，我發(fā)布活動通知、布置作業(yè)，學(xué)生近段思想表現(xiàn)等信息。家長可以通過微信群了解自己孩子在學(xué)校的情況，并配合學(xué)校老師共同教育好留守兒童。對出現(xiàn)的心理問題能夠及時教育引導(dǎo)，撫慰孤寂的心靈，使留守兒童感受到親情的溫暖，促進(jìn)他們健康快樂成長。

2.利用微信平臺，提高家長教育水平

好父母成就好孩子。父母在孩子成長與發(fā)展過程中起著無法替代的地位。由于身處農(nóng)村地區(qū)，我班大部分學(xué)生家長只關(guān)注孩子的物質(zhì)需要，缺少對孩子的心理關(guān)愛。很多孩子有心事不愿向父母傾訴，甚至有個別孩子喝酒、抽煙、打架成為“問題少年”。我利用微信家長群把各種心理健康教育資源分享給家長，讓家長學(xué)習(xí)心理健康教育理念和方法。家長從中受益匪淺。家長從中學(xué)會如何了解子女的內(nèi)心世界，怎樣更好地與孩子交流溝通;認(rèn)識到以前遷就或強硬的教育方法是錯誤，常跟孩子溝通談心才是正道。

3.利用微信平臺，展示留守兒童自信風(fēng)采

由于從小遠(yuǎn)離父母，缺乏親情的關(guān)愛，留守兒童易產(chǎn)生煩躁、悲觀、疑慮等消極情緒，出現(xiàn)柔弱內(nèi)向、自卑孤僻等不良性格。培養(yǎng)留守兒童的自信、自強、自立、與人和諧共處、積極向上的健康心理，是留守兒童心理健康教育工作中的重點。在微信家長群中，我把每次班級活動中所拍的相片做成相冊分別發(fā)到家長群和班級同學(xué)群分享，讓家長、同學(xué)和老師共同欣賞。大家看到留守兒童在活動中的才華展示，團(tuán)結(jié)協(xié)作，感受到他們的自信與進(jìn)步。同時，也對留守兒童的進(jìn)步及時鼓勵，幫助他們樹立更強的信心和爭取更大的進(jìn)步。留守兒童的進(jìn)步得到同學(xué)、家長、老師和學(xué)校的鼓勵，更有信心奮進(jìn)，在無形之中熏陶學(xué)生，思想上受到良好影響，心理愈發(fā)健康向上。

4.利用微信平臺，矯正留守兒童心理問題

人人都渴望得到別人的理解與尊重，關(guān)心與鼓勵。這是人性中最根深蒂固的本性。但是，由于生活環(huán)境的原因，留守兒童的自卑心理很嚴(yán)重。特別是一些單親家庭的留守兒童，他們更渴望得到老師的關(guān)愛、同學(xué)的認(rèn)可。這些學(xué)生性格較內(nèi)向，常常不敢在公共場所展現(xiàn)自我。但是，老師可以通過微信平臺對他們及時疏導(dǎo)和關(guān)愛，幫助他們戰(zhàn)勝自卑，超越自我，達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的效果。特別在初三階段，學(xué)生學(xué)習(xí)緊張、壓力大。很多學(xué)生容易流露出對人生前途的迷茫思想，常?；嫉没际?。此時，老師的細(xì)微關(guān)愛尤為重要。面對這種心理問題，我在班級微信群或與學(xué)生私聊，為他們開解心懷，減輕心理壓力。我與本班同學(xué)在微信群里為他們的進(jìn)步點贊，落后時為他們鼓勵士氣。久而久之，師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系更和諧融洽。

5.利用微信平臺，糾正留守兒童不良行為

心理決定行為，行為是心理的體現(xiàn)。留守兒童心理健康教育的另一工作難點是良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。由于長時間缺乏父母關(guān)愛，缺乏監(jiān)督，加上祖輩對留守兒童毫無原則的溺愛，很多留守兒童都存在不講衛(wèi)生、不愛勞動、生活自理能力差等不良行為。剛開始，我對這些同學(xué)進(jìn)行談話教育，引導(dǎo)他們改正自己的不良行為，但收效甚微。經(jīng)過再三慎重考慮和家長溝通，得到家長們的一致支持，于是就把他們的不良行為拍照，上傳到家長群和班級學(xué)生群里。在家長們與老師共同教育下，利用班級正面輿論來約束同學(xué)們的不良行為，促使他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。經(jīng)過一段時間的努力，在糾正學(xué)生不良行為方面，取得了良好的效果。

學(xué)校是留守兒童教育的主陣地，學(xué)校德育工作的中心是對留守兒童開展心理健康教育。而微信平臺在留守兒童心理健康教育工作的廣泛應(yīng)用，成為學(xué)校開展心理健康教育的創(chuàng)新途徑，有效地促進(jìn)了留守兒童的心理健康發(fā)展，幫助他們形成良好的人生觀和價值觀，塑造健康心理，讓他們學(xué)會做人，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會生活。

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

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