“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下輔導(dǎo)員開展思想政治教育的探討

劉宏

摘 要：“互聯(lián)網(wǎng)+”思維在很多領(lǐng)域得以普及和應(yīng)用，在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下，為高校輔導(dǎo)員開展思想政治教育工作提供多種途徑，但在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下，思想政治方面的信息量比較大，而且內(nèi)容良莠不齊，使得輔導(dǎo)員開展思想政治教育工作的開展面臨一定的困難。本文主要分析了當(dāng)下“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境對(duì)輔導(dǎo)員思想政治教育工作開展的影響，并提出對(duì)應(yīng)的改進(jìn)措施，希望對(duì)輔導(dǎo)員思想政治教育工作的開展提供參考。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境；輔導(dǎo)員；思想政治教育

引言：

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷更新，互聯(lián)網(wǎng)逐漸成為人們生活、工作不可缺少的一部分，相比傳統(tǒng)的輔導(dǎo)員思想政治教育手段，這種互聯(lián)網(wǎng)方式打破了時(shí)間、空間等方面的限制，大學(xué)生可以根據(jù)自身的興趣愛好、課余時(shí)間來自主的獲取思想政治方面的信息。同時(shí)，在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下，大學(xué)生參與思想政治教育的渠道更加廣泛，對(duì)思想政治評(píng)論具有更多的話語權(quán)。但由于互聯(lián)網(wǎng)的開放性，在多元化價(jià)值觀的影響下，大學(xué)生不能理性抵制外來文化的滲透，也增加了輔導(dǎo)員思想政治教育工作的難度，因此對(duì)該問題進(jìn)行探討具有一定的必要性。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境對(duì)輔導(dǎo)員思想政治教育工作開展的影響

（一）思想政治教育資源多樣化

在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下，思想政治方面的信息更加豐富多樣，不在局限于本區(qū)域或者高校內(nèi)部，大學(xué)生可以根據(jù)自身的需求來獲取不同區(qū)域、不同類型的思想政治教育內(nèi)容，拓展思想政治內(nèi)容知識(shí)面。同時(shí)在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下，思想政治教育方面的信息傳播速度比較快，輔導(dǎo)員可以結(jié)合最新的實(shí)時(shí)、熱點(diǎn)話題開展教育工作，讓大學(xué)生對(duì)這方面的思想具一定的感知認(rèn)識(shí)，也可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)對(duì)思想政治方面的資源進(jìn)行交流、共享，對(duì)相關(guān)思想政治內(nèi)容發(fā)表個(gè)人看法[1]。

（二）對(duì)傳統(tǒng)思想政治教育方式進(jìn)行補(bǔ)充

在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下，輔導(dǎo)員可以通過多種方式對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，是對(duì)傳統(tǒng)思想政治課堂、班會(huì)等教育方式的補(bǔ)充。而且這種教育方式在開放性、靈活性等方面具有優(yōu)勢(shì)，大學(xué)生可以根據(jù)自身的時(shí)間、學(xué)習(xí)進(jìn)度來學(xué)習(xí)思想政治內(nèi)容[2]。輔導(dǎo)員可以通過大學(xué)生對(duì)相關(guān)政治問題的言論來了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，對(duì)自身的思想政治教育工作進(jìn)行不斷調(diào)整、改進(jìn)，實(shí)現(xiàn)思想政治教育的目的。

（三）容易受到多元價(jià)值觀的滲透

在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下，由于思想政治方面的信息良莠不齊，一些不健康的思想政治信息會(huì)污染大學(xué)生的精神世界，比如一些封建迷信思想、偏激言論等信息的傳播，不利于大學(xué)生正確三觀的形成。同時(shí)在文化多元化發(fā)展的趨勢(shì)下，面對(duì)外來多元價(jià)值觀的入侵，大學(xué)生不能理性的抵制，思想觀念容易受到外來思想的滲透，這些現(xiàn)狀都增加了輔導(dǎo)員思想政治教育工作開展的難度。

（四）網(wǎng)絡(luò)的虛擬性產(chǎn)生一些心理問題

大學(xué)生在借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)學(xué)習(xí)的過程中，由于自身約束能力比較差，會(huì)將現(xiàn)實(shí)中無法實(shí)現(xiàn)的愿望，通過虛擬世界來實(shí)現(xiàn)，可能在虛擬世界中建立起另一種人格，在網(wǎng)絡(luò)世界中尋找自我，逐漸與現(xiàn)實(shí)生活脫離，從而引發(fā)一些心理問題，不利于正確人格的形成，使得輔導(dǎo)員思想政治教育工作具有一定的挑戰(zhàn)性。同時(shí)在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下，使得傳統(tǒng)的輔導(dǎo)員思想政治教育權(quán)威性弱化，迫使輔導(dǎo)員不斷反思思想政治教學(xué)行為。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下對(duì)輔導(dǎo)員思想政治教育工作有效調(diào)整

（一）根據(jù)大學(xué)生興趣選擇合適的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)

由于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的影響下，不同類型的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)出現(xiàn)，而且各平臺(tái)上思想政治方面的信息魚龍混雜，面對(duì)這種現(xiàn)狀，需要高校網(wǎng)絡(luò)信息部門對(duì)其不健康信息進(jìn)行過濾，為大學(xué)生創(chuàng)造有利的思想政治學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。在此基礎(chǔ)上，輔導(dǎo)員在具體開展思想政治教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可以依據(jù)大學(xué)生興趣選擇合適的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，讓大學(xué)生在主動(dòng)參與思想政治教學(xué)活動(dòng)的過程中，逐漸提高自身的思想覺悟，樹立正確的價(jià)值觀。同時(shí)輔導(dǎo)員可以通過大學(xué)生在平臺(tái)上的言論判斷其價(jià)值取向，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生偏離正確價(jià)值觀，可以及時(shí)的進(jìn)行引導(dǎo)、糾正[3]。

（二）為大學(xué)生提供豐富思想政治教育資源

大學(xué)生思想政治教育不僅需要健康網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的支持，而且需要豐富的思想政治教育資源。輔導(dǎo)員在開展思想政治教育工作的過程中，對(duì)其平臺(tái)上的內(nèi)容按時(shí)進(jìn)行更新，以滿足大學(xué)生對(duì)政治熱點(diǎn)內(nèi)容的需求；可以將課內(nèi)外的思想政治內(nèi)容進(jìn)行整合、優(yōu)化，以大學(xué)生樂于接受的形式呈現(xiàn)出來；對(duì)于思想政治方面內(nèi)容的選擇，也可以通過問卷調(diào)查的形式來了解大學(xué)生的需求。同時(shí)可以將一些互動(dòng)性比較高的政治話題融入到思想政治教育環(huán)節(jié)，讓大學(xué)生在參與的過程中，有一定的發(fā)言權(quán)，便于輔導(dǎo)員了解大學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。

（三）引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行自我思想政治教育

在開展輔導(dǎo)員思想政治教育工作的過程中，可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)將相關(guān)的思想政治內(nèi)容進(jìn)行共享，大學(xué)生可以利用自己的時(shí)間來學(xué)習(xí)；輔導(dǎo)員與大學(xué)生保持平等的地位，可以利用大學(xué)生常用的網(wǎng)絡(luò)語言、方式等進(jìn)行溝通和交流，了解大學(xué)生的心理狀況，并及時(shí)進(jìn)行疏導(dǎo)。同時(shí)可以引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行自我思想教育，比如開展思想政治線上交流活動(dòng)，言論發(fā)表活動(dòng)，讓大學(xué)生在活動(dòng)中對(duì)思想政治的內(nèi)容深切體會(huì)，從而真正的落實(shí)到實(shí)際生活中，對(duì)自我行為進(jìn)行指導(dǎo)。

（四）輔導(dǎo)員自身政治素養(yǎng)不斷提高

在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下，要求輔導(dǎo)員自身的政治素養(yǎng)不斷提高，以適應(yīng)當(dāng)下互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代思想政治教育，比如對(duì)輔導(dǎo)員思想政治進(jìn)行培訓(xùn)、教育，在自身政治素養(yǎng)提高的基礎(chǔ)上對(duì)大學(xué)生進(jìn)行這方面的教育。同時(shí)輔導(dǎo)員可以進(jìn)行自我思想教育，可以通過關(guān)注最新思想政治方面的信息來增強(qiáng)自身的政治覺悟，也可以借鑒其他輔導(dǎo)員思想政治教育的經(jīng)驗(yàn)來彌補(bǔ)自身的不足，為大學(xué)生整體思想政治教育水平提高服務(wù)[4]。

三、結(jié)束語

“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下，使得輔導(dǎo)員思想政治教育工作充滿機(jī)遇與挑戰(zhàn)。本文主要對(duì)當(dāng)下“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下的輔導(dǎo)員思想政治教育工作進(jìn)行分析，并從四方面對(duì)其存在的問題進(jìn)行改進(jìn)，希望大學(xué)生思想政治素養(yǎng)有所提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]聶敏瑜.“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下輔導(dǎo)員開展思想政治教育工作的探究[J].思想政治，2018，24（10）：91-92.

[2]周莉莉.“互聯(lián)網(wǎng)”背景下輔導(dǎo)員開展大學(xué)生思想引領(lǐng)的創(chuàng)新性探討[J].高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，2016，3（11）：30-32.

[3]陳陽.談互聯(lián)網(wǎng)視域下高職院校輔導(dǎo)員如何開展思想政治教育[J].遼寧師專學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2018，22（08）：121-122.

[4]李志.新媒體環(huán)境下輔導(dǎo)員開展大學(xué)生思想政治教育工作的路徑[J].學(xué)園，2016，8（05）：144-145.