孫軍輝

摘 要：教育的本質(zhì)是面向世界，面向現(xiàn)代化，面向未來，這就意味著教育事業(yè)及教學(xué)技術(shù)必須要與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)更新，與現(xiàn)實(shí)接軌，讓學(xué)生能夠更好的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展規(guī)律。信息技術(shù)就是在時(shí)代發(fā)展下的一種產(chǎn)物，也是現(xiàn)階段教育教學(xué)活動(dòng)中必須要涉及的一項(xiàng)基礎(chǔ)知識(shí)。特別是在作為面向社會(huì)就業(yè)的特殊類職業(yè)院校的中職教育當(dāng)中，更需要重視教學(xué)課程和教學(xué)技術(shù)與時(shí)代進(jìn)程相匹配，要讓學(xué)生能夠通過教育教學(xué)活動(dòng)，更好地與社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)，能夠成為推動(dòng)與促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的人才。當(dāng)然，其中必不可少的就是學(xué)生基于信息技術(shù)的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)。

關(guān)鍵詞：中職院校；信息技術(shù)教學(xué)；創(chuàng)新能力；photoshop；

隨著社會(huì)的多樣化、信息化發(fā)展，人們開始逐漸意識(shí)到，只有創(chuàng)新的思維，才能促進(jìn)社會(huì)與人類文明源源不斷地向前發(fā)展，才能保持社會(huì)及科技文化的生生不息。這使得社會(huì)對(duì)于人才的創(chuàng)新能力需求越來越高，也直接導(dǎo)致了現(xiàn)階段的教育教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，教師開始著重引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。所以，想要在中職信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就一定要結(jié)合信息技術(shù)的發(fā)展趨勢，對(duì)教學(xué)方法、教學(xué)理念和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新和突破。

一、營造氛圍，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新熱情

興趣教學(xué)是現(xiàn)代化教學(xué)開展的關(guān)鍵，photoshop作為一項(xiàng)實(shí)操技術(shù)，更需要學(xué)生具有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，只有通過學(xué)生無限的想象力和創(chuàng)造力，才能實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)教學(xué)的突破與發(fā)展，才能有效提升中職信息技術(shù)的教學(xué)效率。教師一定要結(jié)合教材知識(shí)，保證photoshop教學(xué)內(nèi)容的新穎有趣，比如在學(xué)習(xí)photoshop CS3圖像處理技術(shù)時(shí)，教師可以目前流行的“網(wǎng)紅”“平面設(shè)計(jì)”等關(guān)鍵詞進(jìn)行講課，結(jié)合學(xué)生關(guān)注的時(shí)尚潮流，能夠有效吸引他們的注意力。結(jié)合photoshop平面設(shè)計(jì)所涉及的諸多行業(yè)，教師要開展針對(duì)性、全面性的教學(xué)，重視學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的引導(dǎo)，通過作品展示來激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。

二、轉(zhuǎn)換角色，培養(yǎng)學(xué)生自主意識(shí)

現(xiàn)代化的教學(xué)課堂不再是以教師為主體，而是更重視學(xué)生的自主意識(shí)和主觀能動(dòng)性，需要以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究能力為核心，以現(xiàn)代化的教育教學(xué)觀念為理論依據(jù)，以更新的教學(xué)模式來激發(fā)學(xué)生想象及創(chuàng)造意識(shí)，全面提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。所謂角色轉(zhuǎn)化，就是要讓教師對(duì)新教育模式下師生的課堂角色定位有一個(gè)清晰的認(rèn)知，要明白目前自己的教學(xué)身份，將師生視作兩個(gè)完全平等的教學(xué)主義。教師在對(duì)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行充分了解之后，有效地組織引導(dǎo)學(xué)生開展自主性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，尊重學(xué)生的個(gè)性化差異，開展合作教學(xué)新模式。同時(shí)要以客觀的態(tài)度看待學(xué)生，要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)指導(dǎo)，讓每一個(gè)學(xué)生都能發(fā)揮自己的特長，并且在相互配合中協(xié)作共進(jìn)。比如有的學(xué)生學(xué)習(xí)photoshop CS3的操作比較快，有的學(xué)生能夠熟練使用數(shù)碼相機(jī)、掃描儀，有的學(xué)生理論知識(shí)扎實(shí)，有的學(xué)生有較強(qiáng)的大局觀和戰(zhàn)略統(tǒng)籌意識(shí)，教師就開展合作小組，讓每個(gè)學(xué)生服懊悔自己的特長共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在自己擅長的領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展[1]。

三、結(jié)合實(shí)踐，提升學(xué)生動(dòng)手能力

實(shí)踐是中職信息技術(shù)photoshop教學(xué)過程中必不可少的環(huán)節(jié)，是以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性探究精神為主要教學(xué)目的開展的教學(xué)活動(dòng)形式。通過理論同實(shí)踐的結(jié)合，能夠提升學(xué)生的綜合能力，幫助學(xué)生搭建完整的知識(shí)框架和技能體系，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)photoshop圖形圖像處理技術(shù)的應(yīng)用能力[2]。以清華大學(xué)出版社的第二版photoshop圖形圖像處理教材為主，在開展實(shí)踐教學(xué)過程中，教師需要掌握photoshop技術(shù)的基本特征，如目的性、基礎(chǔ)性、自主性、協(xié)作性、趣味性、實(shí)用性、創(chuàng)新性等等。教材中對(duì)于photoshop的實(shí)踐技術(shù)應(yīng)用較多，教師需要讓學(xué)生自己根據(jù)教材和教學(xué)內(nèi)容上機(jī)操作，進(jìn)行切實(shí)的實(shí)踐和體驗(yàn)。比如教師可以用幾組圖片，讓學(xué)生結(jié)合第一章“處理圖像的基礎(chǔ)知識(shí)”等內(nèi)容，利用photoshop CS3技術(shù)進(jìn)行簡單的圖片處理，通過結(jié)果及路徑展示來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。

四、綜合評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新潛能

中職教師在信息技術(shù)教學(xué)過程中，要重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的檢測和創(chuàng)新潛能的激發(fā)，通過綜合測試評(píng)價(jià)的方式，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行鞏固和升華。在中職信息技術(shù)教學(xué)過程中，會(huì)涉及Photoshop圖形圖像處理技術(shù)比較基礎(chǔ)的知識(shí)，主要是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)基本技能的學(xué)習(xí)情況，教師可以利用國家信息技術(shù)及計(jì)算機(jī)的考試測評(píng)方式，通過書面考題了解學(xué)生對(duì)相關(guān)技術(shù)知識(shí)點(diǎn)的掌握。其次，教師可以開展綜合測評(píng)，通過對(duì)學(xué)生日常學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、提升幅度、任務(wù)完成情況、課外活動(dòng)參與情況等等。最后結(jié)合社會(huì)實(shí)踐，以小組為單位深入社會(huì)生活進(jìn)行項(xiàng)目創(chuàng)作和體驗(yàn)，最后通過成果展示，根據(jù)完成情況及創(chuàng)新程度進(jìn)行交叉評(píng)審。這種綜合性的評(píng)價(jià)方式既可以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握學(xué)習(xí)，還可以增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體觀念，并未學(xué)生提供更自由廣闊的發(fā)展空間，從而提升學(xué)生的創(chuàng)新能力及綜合素養(yǎng)。

五、結(jié)束語

綜上可知，photoshop圖形圖像處理技術(shù)是現(xiàn)階段中職信息技術(shù)教學(xué)當(dāng)中的重要內(nèi)容，是學(xué)生面對(duì)社會(huì)就業(yè)發(fā)展中所必備的一項(xiàng)基礎(chǔ)技能，在各行各業(yè)當(dāng)中，有著非常廣泛的用途。在這一必要內(nèi)容當(dāng)中進(jìn)行學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)教學(xué)，需要結(jié)合各種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，將理論與實(shí)際操作進(jìn)行有效聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，同時(shí)優(yōu)化和更新教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠接觸最先進(jìn)的信息技術(shù)知識(shí)。

參考文獻(xiàn)

[1]王玉國.信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].甘肅教育，2015（21）：66.

[2]李君.中職信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生質(zhì)疑能力培養(yǎng)研究[J].成才之路，2015（35）：50.