張衡軍

【摘要】高年級(jí)小學(xué)生思想比較活躍，具有很強(qiáng)的好奇心與求知欲，但同時(shí)心智又尚未成熟，所以管理起來(lái)具有一定難度。班主任要給予學(xué)生良好的道德教育，做到以德育人，同時(shí)對(duì)班級(jí)實(shí)施規(guī)范化管理，讓學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣，培養(yǎng)其高尚情操。本文首先簡(jiǎn)要闡述了小學(xué)班級(jí)規(guī)范化管理的重要意義，分析了班主任在班級(jí)規(guī)范化管理中容易出現(xiàn)的問(wèn)題，然后結(jié)合實(shí)際情況，探討了以德育人推動(dòng)小學(xué)班級(jí)規(guī)范化管理的具體措施，以供廣大班主任參考。

【關(guān)鍵詞】以德育人;小學(xué)班級(jí);規(guī)范化管理

教師被稱(chēng)為人類(lèi)靈魂的“工程師”，是學(xué)生的引路人。而班主任又是關(guān)鍵的學(xué)生管理者，不但應(yīng)當(dāng)掌握豐富的知識(shí)，同時(shí)還要具備良好的道德素質(zhì)，要能夠開(kāi)導(dǎo)和教育學(xué)生，規(guī)范學(xué)生的行為，引領(lǐng)其向著正確的方向發(fā)展。只有充分發(fā)揮出班主任的作用和魅力，才能使學(xué)生受到正面影響和感染。因此，針對(duì)以德育人視野下推動(dòng)小學(xué)班級(jí)規(guī)范化管理的措施進(jìn)行研究，具有重要現(xiàn)實(shí)意義。

一、小學(xué)班級(jí)規(guī)范化管理的重要意義

在學(xué)校教學(xué)與班級(jí)管理工作當(dāng)中，班主任就是一架不可或缺的橋梁，能夠把二者緊密連接起來(lái)。而班主任的自身素質(zhì)和工作水平，可以在很大程度上影響到整個(gè)班學(xué)生的成績(jī)以及學(xué)校教學(xué)情況。所以，班主任必須要采用科學(xué)合理的方法，對(duì)小學(xué)班級(jí)實(shí)施規(guī)范化管理，以此激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心，促使班集體內(nèi)形成團(tuán)結(jié)互助的風(fēng)氣，讓學(xué)生在積極、良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)中順利開(kāi)展學(xué)習(xí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。在班主任的努力和有效組織下，班級(jí)中能夠形成和諧有序的氛圍，每個(gè)學(xué)生都能自覺(jué)遵守紀(jì)律，并且?guī)熒g也可建立起一條暢通的交流渠道，有利于班級(jí)文化的養(yǎng)成。當(dāng)管理質(zhì)效提升后，學(xué)生可以獲得一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，還能確保學(xué)生回歸到健康的學(xué)習(xí)和生活狀態(tài)中。在此基礎(chǔ)上，深入挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，促使小學(xué)教育工作正常、高效開(kāi)展。

二、班主任在班級(jí)規(guī)范化管理中容易出現(xiàn)的問(wèn)題

第一，未樹(shù)立起科學(xué)的管理理念。端正、科學(xué)的管理理念是班主任實(shí)施以德育人，開(kāi)展規(guī)范化管理工作的基礎(chǔ)和前提。但有的小學(xué)班主任受到多種因素影響，管理理念相對(duì)滯后，沒(méi)有對(duì)自己的觀念和方法進(jìn)行創(chuàng)新。還有的班主任存在態(tài)度方面的問(wèn)題，沒(méi)有樹(shù)立起較強(qiáng)的責(zé)任感，或者被一些負(fù)面思想所影響，以居高臨下的姿態(tài)進(jìn)行班級(jí)管理，采用“一刀切”的方式，缺少針對(duì)性的策略。而五、六年級(jí)的學(xué)生都已擁有了自己的個(gè)性與思想，在這樣的條件下，學(xué)生的個(gè)體化差異沒(méi)有得到很好的體現(xiàn)，管理效果自然不佳。

第二，沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到規(guī)范化管理的重要性。就現(xiàn)階段情況來(lái)看，部分班主任對(duì)于班級(jí)規(guī)范化管理重要性的認(rèn)識(shí)還明顯不足，依舊把重心放在關(guān)注學(xué)生的成績(jī)上，采取傳統(tǒng)的管理模式，導(dǎo)致管理質(zhì)量跟不上教學(xué)水平。班主任的管理意識(shí)比較欠缺，并且沒(méi)有及時(shí)更新自己的管理思想，對(duì)于五、六年級(jí)小學(xué)生的實(shí)際需求和發(fā)展情況均了解不足。所以，班級(jí)管理應(yīng)有的功能得不到充分發(fā)揮，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性會(huì)受到挫傷，班主任日常教學(xué)管理工作難以順利有序開(kāi)展。

第三，管理方式較為單一。在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，有的教師認(rèn)為班級(jí)規(guī)范化管理是一項(xiàng)較為抽象的工作，其效果無(wú)法立竿見(jiàn)影地體現(xiàn)出來(lái)，存在看不見(jiàn)摸不著的特點(diǎn)。所以在開(kāi)展管理工作的時(shí)候，時(shí)常會(huì)出現(xiàn)抓不到重點(diǎn)的情況，只是片面地把學(xué)生組織起來(lái)，進(jìn)行團(tuán)體式的說(shuō)教，管理工作顯得缺乏力度。還有的小學(xué)班主任喜歡在班上喊口號(hào)，告誡學(xué)生應(yīng)當(dāng)要刻苦學(xué)習(xí)，熱愛(ài)祖國(guó)等，或是把一些常見(jiàn)的文化標(biāo)語(yǔ)貼在墻上。以上管理行為是比較空洞的，停留在淺薄的層面上，無(wú)法真正深入到學(xué)生的內(nèi)心深處，也無(wú)法切實(shí)體現(xiàn)出班級(jí)規(guī)范化管理的功能。

三、以德育人推動(dòng)小學(xué)班級(jí)規(guī)范化管理的具體措施

結(jié)合多年教學(xué)實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，以德育人推動(dòng)小學(xué)班級(jí)規(guī)范化管理的具體措施主要有以下幾點(diǎn)。

1.規(guī)范自身行為，給學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣

俗話說(shuō)：“欲要育人，先應(yīng)正己。”也就是說(shuō)，教師要想教好學(xué)生，首先要端正自己的言行。小學(xué)班主任要實(shí)現(xiàn)班級(jí)的規(guī)范化管理，達(dá)到以德育人的目標(biāo)，就必須先保證自己的行為舉止符合規(guī)范，給學(xué)生樹(shù)立一個(gè)好的榜樣。例如，班主任教育學(xué)生對(duì)他人要以禮相待，自己就應(yīng)當(dāng)要在平時(shí)的工作和生活中注重禮儀，不管是對(duì)待學(xué)生家長(zhǎng)，抑或是同事、領(lǐng)導(dǎo)等，都應(yīng)當(dāng)坦誠(chéng)相待，做到謙虛、禮讓。而教育學(xué)生“仁愛(ài)孝悌”的道理時(shí)，班主任也應(yīng)當(dāng)以一顆仁愛(ài)的心對(duì)待周?chē)乃腥?，彰顯出美好的品德，傳遞自己的愛(ài)心，使學(xué)生能夠在潛移默化中被道德教育所感染。

2.結(jié)合班級(jí)實(shí)際情況，制定有效的管理計(jì)劃

首先，班主任需要在班級(jí)內(nèi)樹(shù)立起相對(duì)完善的班級(jí)規(guī)章制度，對(duì)學(xué)生的各項(xiàng)活動(dòng)進(jìn)行科學(xué)管理，增強(qiáng)班集體的規(guī)范化管理效果。同時(shí)，聯(lián)系班級(jí)內(nèi)每位學(xué)生的實(shí)際情況以及學(xué)校的規(guī)章制度，制定出適宜的班級(jí)管理規(guī)劃。在此基礎(chǔ)上，始終堅(jiān)持公平、公正原則，選拔出一些比較優(yōu)秀的且抱有意向的學(xué)生擔(dān)任班級(jí)干部，讓其輔助自己完成班級(jí)規(guī)范化管理工作。其次，對(duì)于學(xué)生的日常行為與道德規(guī)范，班主任也要作出嚴(yán)格的要求，多監(jiān)督和引導(dǎo)學(xué)生，確保其能夠根據(jù)班級(jí)行為規(guī)范來(lái)自覺(jué)約束自己的日常行為活動(dòng)。對(duì)于犯錯(cuò)的學(xué)生，要及時(shí)糾正并開(kāi)導(dǎo)。另外，班主任也可以讓班干部在一旁監(jiān)督其他同學(xué)，在全面考慮班級(jí)實(shí)際狀況的前提下，制定出合理的獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰制度，對(duì)表現(xiàn)良好的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)和鼓勵(lì)，對(duì)于表現(xiàn)相對(duì)較差的學(xué)生，則應(yīng)當(dāng)批評(píng)和適當(dāng)處罰。

3.走入學(xué)生生活，開(kāi)展思想方面的輔導(dǎo)

班主任在以德育人背景下實(shí)施規(guī)范化管理，必須要知曉“攻心為上”這一條準(zhǔn)則，真正走入到學(xué)生的日常生活當(dāng)中，將思想輔導(dǎo)滲透進(jìn)去，把學(xué)生的不良行為習(xí)慣慢慢糾正過(guò)來(lái)。五、六年級(jí)小學(xué)生的生理和心理發(fā)育都尚未成熟，仍然比較活潑好動(dòng)，充滿好奇，班主任要把握好小學(xué)生的喜好與情緒變化，在這一關(guān)鍵階段中對(duì)學(xué)生開(kāi)展有效的道德教育，確保學(xué)生成為有用之才。作為小學(xué)班主任，一定要充分了解五、六年級(jí)小學(xué)生的特點(diǎn)，在開(kāi)展管理工作時(shí)，多和學(xué)生溝通交流，讓他們能夠真切感受到自己的關(guān)愛(ài)。同時(shí)要注意把管理工作盡量貼近學(xué)生生活，注意學(xué)生的日常所需，給予其正確的道德思想引導(dǎo)。例如，有的學(xué)生比較自我，教師就要讓其學(xué)會(huì)與同學(xué)分享。而有的學(xué)生比較內(nèi)向，教師就要鼓勵(lì)其多參與集體活動(dòng)與社會(huì)實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理的效果提升。

小學(xué)班主任的管理工作牽扯到多方面內(nèi)容，而以德育人，實(shí)施規(guī)范化管理，便是班主任管理工作的首要目標(biāo)。對(duì)此，小學(xué)班主任需要規(guī)范自身行為，給學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣，結(jié)合班級(jí)實(shí)際情況制定有效的管理計(jì)劃，同時(shí)還要走入學(xué)生生活，對(duì)其開(kāi)展思想方面的輔導(dǎo)。在此基礎(chǔ)上，將班級(jí)管理工作變?yōu)橐婚T(mén)藝術(shù)，真正達(dá)到德育教育的良好成效。

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