摘要：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育是大學(xué)生素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育的重要內(nèi)容，是知識經(jīng)濟和社會發(fā)展的必然要求，是新時代下高等教育的職責(zé)所在。在大學(xué)生中開展創(chuàng)業(yè)教育是幫助學(xué)生建立創(chuàng)業(yè)意識、了解創(chuàng)業(yè)選擇、提升就業(yè)能力的重要途徑。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中，學(xué)校承擔(dān)了前期的主要工作，而社會也要在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)初期過程中提供必要的支持和適當(dāng)?shù)娜棠土Α６叩墓餐Σ趴赡軐⒋髮W(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育辦好，并最終對社會有所貢獻。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)教育；意義；對策

一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵

創(chuàng)業(yè)教育（enterprise education）是在1989年11月底12月初由聯(lián)合國教科文組織在北京召開的“面向21世紀(jì)教育國際研討會”上提出的。1991年聯(lián)合國教科文組織亞太地區(qū)辦事處東京會議報告指出：創(chuàng)業(yè)教育，從廣義上來說是培養(yǎng)開創(chuàng)性個性，它對于拿薪水的人也同樣重要，因為用人機構(gòu)或個人正越來越重視受雇者的首創(chuàng)、冒險精神、創(chuàng)業(yè)能力、獨立工作能力以及技術(shù)、社交和管理技能。教科文組織要求高等學(xué)校必須將創(chuàng)業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)精神作為高等教育的基本目標(biāo)，要求將它提高到與學(xué)術(shù)研究和職業(yè)教育同等重要的地位。從狹義上說，創(chuàng)業(yè)教育旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力，通過各種教育手段，不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，增強學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)造精神和創(chuàng)業(yè)能力，以滿足知識經(jīng)濟時代對大學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的需求。

二、開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的意義

（一）開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育體現(xiàn)了我國現(xiàn)代教育的核心理念

創(chuàng)業(yè)教育被聯(lián)合國教科文組織稱為學(xué)習(xí)的“第三本護照”，和學(xué)術(shù)教育、職業(yè)教育具有同等重要的地位。加強創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)成為世界現(xiàn)代教育發(fā)展和改革的新趨勢。教育部有關(guān)負(fù)責(zé)人指出，創(chuàng)業(yè)所要做的本身就是一種“創(chuàng)新”，因而創(chuàng)業(yè)教育必然離不開創(chuàng)新，必然具有探索性和開創(chuàng)性，這是貫穿于整個現(xiàn)代教育過程中的特性。因此，創(chuàng)業(yè)教育不但體現(xiàn)了素質(zhì)教育的內(nèi)涵，而且突出了教育創(chuàng)新和對學(xué)生實際能力的培養(yǎng)。

（二）開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育是解決就業(yè)問題的一個重要補充手段

我國是青年人口大國。青年就業(yè)日益成為重大的經(jīng)濟和政治問題。鼓勵大學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)，不僅可以解決自己的就業(yè)問題，還可以為社會去創(chuàng)造更多的就業(yè)崗位。江澤民同志曾指出：“要幫助受教育者培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力，通過教育部門的努力，培養(yǎng)出越來越多的不同行業(yè)的創(chuàng)業(yè)者，可以為社會創(chuàng)造更多的就業(yè)機會，對維護社會穩(wěn)定和繁榮各項事業(yè)發(fā)揮更大作用。

（三）創(chuàng)業(yè)可以推動經(jīng)濟發(fā)展

大學(xué)生在各類待就業(yè)人員中是基本素質(zhì)最高的一類，他們的創(chuàng)業(yè)一般偏重于技術(shù)含量比較高的領(lǐng)域，在一、二產(chǎn)業(yè)內(nèi)創(chuàng)業(yè)者一般是具有相關(guān)專業(yè)知識的人員，他們在技術(shù)上與母校專業(yè)教師必然會有緊密聯(lián)系，會得到技術(shù)支持和指導(dǎo)，另外，他們創(chuàng)業(yè)也不是一倆個人獨立進行，而是志同道合者組成團隊來完成，易于技術(shù)的進一步開發(fā)、創(chuàng)新。在第三產(chǎn)業(yè)內(nèi)進行創(chuàng)業(yè)者，憑借他們的高素質(zhì)，會在較短時間對管理方法、經(jīng)營理念、經(jīng)營模式等進行創(chuàng)新，利于企業(yè)的發(fā)展壯大。

（四）創(chuàng)業(yè)可以帶動社會和諧

社會上大量的待業(yè)人員是社會不安定的潛在因素，特別是大學(xué)生如果長期找不到工作，最易產(chǎn)生心理扭曲，再加經(jīng)濟困難，易走極端。隨著創(chuàng)業(yè)者的增多，人們的收入逐步增加，人們在遵紀(jì)守法、文明禮貌、社會公德等方面也會相應(yīng)變得更加自覺，社會不安定因素減弱，極大的改善社會家庭的人際關(guān)系，帶動社會和諧。

三、提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的對策

（一）成立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)協(xié)會，為大學(xué)生提供活動場地和經(jīng)費

創(chuàng)業(yè)協(xié)會主要是吸納那些具有開拓創(chuàng)新精神，想自己創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生參加。學(xué)校給予該協(xié)會必要的活動場所和一定的活動經(jīng)費，并配有專門的指導(dǎo)教師來幫助指導(dǎo)協(xié)會進行建立和發(fā)展，定期或不定期開展以創(chuàng)業(yè)為主題的活動，“創(chuàng)業(yè)協(xié)會”的目標(biāo)就是圍繞社會對人才的新要求培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力，全面提高自身素質(zhì)，為大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)理論學(xué)習(xí)和創(chuàng)業(yè)實踐的舞臺。

（二）開展職業(yè)指導(dǎo)和心理咨詢服務(wù)，幫助大學(xué)生及早對自身職業(yè)生涯進行探索和規(guī)劃

為幫助學(xué)生更好應(yīng)對當(dāng)前日益嚴(yán)峻的就業(yè)壓力，并找準(zhǔn)優(yōu)勢發(fā)揮潛力，高校心理健康教育中心堅持為學(xué)生提供“一對一”的職業(yè)指導(dǎo)和心理咨詢服務(wù)，幫助學(xué)生開展職業(yè)生涯規(guī)劃，樹立生涯使用觀，以未來職業(yè)選擇為切入口，提早做好知識儲備與相關(guān)技能培養(yǎng)，以期在未來更好的適應(yīng)就業(yè)市場的需求。

（三）創(chuàng)新教學(xué)理念與模式。

在高等學(xué)校中大力推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，對于促進高等教育科學(xué)發(fā)展，深化教育教學(xué)改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重大的現(xiàn)實意義和長遠的戰(zhàn)略意義。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要面向全體學(xué)生，融入人才培養(yǎng)全過程。要在專業(yè)教育基礎(chǔ)上，以轉(zhuǎn)變教育思想、更新教育觀念為先導(dǎo)，以提升學(xué)生的社會責(zé)任感，大力推進高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（四）加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系建設(shè)。

把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有效納入專業(yè)教育和文化素質(zhì)教育教學(xué)計劃和學(xué)分體系，建立多層次、立體化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系。突出專業(yè)特色，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程的設(shè)置要與專業(yè)課程體系有機融合，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動要與專業(yè)實踐教學(xué)有效銜接，積極推進人才培養(yǎng)模式、教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革。

（五）加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊伍建設(shè)。

引導(dǎo)各專業(yè)教師、就業(yè)指導(dǎo)教師積極開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面的理論和案例研究，不斷提高在專業(yè)教育、就業(yè)指導(dǎo)課中進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意識和能力。支持教師到企業(yè)掛職鍛煉，鼓勵教師參與社會行業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐。積極從社會各界聘請企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)成功人士、專家學(xué)者等作為兼職教師，建立一支專兼結(jié)合的高素質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師隊伍。

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作者簡介：陳允華（1988.4-），女，漢族，河南鄭州人，河南醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校教師，碩士學(xué)歷，研究方向：思想政治教育。