何璇芳　楊自輝

摘? 要：在電子商務專業(yè)《互聯(lián)網(wǎng)金融》課程教學中，存在教學過程設置不合理、學生學習積極性不高、教學師資參差不齊等問題，文章從課程總體思路設計、改善教學方法、完善教學體系等方面對該課程教學改革進行了論證，并在實踐中取得了較好效果。

關鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)金融;電子商務;教學改革

中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：2096-000X（2019）16-0152-03

Abstract： In the course teaching of "Internet Finance" for e-commerce major， there are some problems such as irrational teaching process setting， low learning enthusiasm of students and uneven teachingquality ofteachers. This paper demonstrates the teaching reform of this course from the aspects of the overall design of the course， the improvement of teaching methods and the improvement of the teaching system， and has achieved good results in practice.

Keywords： Internet Finance; e-commerce; teaching reform

互聯(lián)網(wǎng)金融是指傳統(tǒng)金融機構與互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)利用互聯(lián)網(wǎng)技術和信息通信技術實現(xiàn)資金融通、支付、投資和信息中介服務的新型金融業(yè)務模式。電子商務與互聯(lián)網(wǎng)金融的聯(lián)系密切。許多大型電子商務企業(yè)的業(yè)務范圍已開始向互聯(lián)網(wǎng)金融領域擴張，如涉足網(wǎng)絡支付、互聯(lián)網(wǎng)金融產品銷售、互聯(lián)網(wǎng)銀行等業(yè)務，并成為重點發(fā)展方向。為此，目前國內諸多高校電子商務專業(yè)發(fā)展的培養(yǎng)目標中，已將培養(yǎng)具有金融知識素養(yǎng)與互聯(lián)網(wǎng)運營的復合型互聯(lián)網(wǎng)金融人才納入到培養(yǎng)目標體系中，并在專業(yè)課程開設方向上增加互聯(lián)網(wǎng)金融方向。由于課程設置較新，在該課程的教學上，應結合教學目標和學校實際發(fā)展情況，設立完善和統(tǒng)一的課程規(guī)劃，綜合性地評價學生的實際需求，以實現(xiàn)對課程體系不斷優(yōu)化。

一、高校電子商務專業(yè)《互聯(lián)網(wǎng)金融》課程教學存在的問題

（一）教學過程設置不合理，實踐教學比重偏低

目前，采用專業(yè)課、公共課、專業(yè)基礎課的劃分，是大多數(shù)高校電子商務專業(yè)的主要課程設置模式?！痘ヂ?lián)網(wǎng)金融》課程作為電子商務方向專業(yè)課之一，是一門實踐性較強的課程，目前，由于受到實訓平臺較少、缺乏實踐操作資金以及投資風險性等影響，《互聯(lián)網(wǎng)金融》課程難以使學生進行實踐操作與參與，缺乏靈活運用專業(yè)知識解決實際工作問題的能力。由此，對學生理解互聯(lián)網(wǎng)金融業(yè)務運作基礎產生了不利的影響。

（二）教學方法滯后，學生學習積極性不高

在目前《互聯(lián)網(wǎng)金融》教學中，大多依然采用傳統(tǒng)的理論灌輸式教學方法，只是一味的講解知識要點，介紹互聯(lián)網(wǎng)金融的基礎理論、業(yè)務模式，學生只能被動接受。盡管教師按時完成了課堂教學計劃，但學生不具備較高的學習效率。很多學生因為枯燥的理論知識，學習興趣不濃，久而久之，對該課程的學習產生抵觸心理。同時，因為教師忽視了學生的承受能力和學習特征，沒有突出學生在課堂上的主體地位，教學不能取得顯著的教學效果。

（三）教學師資參差不齊，綜合素質有待提升

隨著電子商務和互聯(lián)網(wǎng)金融的發(fā)展，對教師教學能力方面，提出的要求也越來越高。互聯(lián)網(wǎng)金融相較與傳統(tǒng)的金融學課程，更體現(xiàn)多學科綜合性及實踐性，需要教師具備更為全面的知識體系、信息技能、完善的專業(yè)結構與實踐經(jīng)驗，能對傳統(tǒng)金融理論以外的理論透徹掌握，具有較好的信息技術基礎，并能從應用角度對業(yè)界實踐進行分析。但目前很多教師綜合素養(yǎng)不夠全面，不具備完善、全面的專業(yè)知識結構與實踐經(jīng)驗，不能有效運用信息技術開展《互聯(lián)網(wǎng)金融》課堂教學應用演示，對于提升電子商務專業(yè)互聯(lián)網(wǎng)金融專業(yè)教學質量，產生了一定程度的制約。

二、高校電子商務專業(yè)《互聯(lián)網(wǎng)金融》教學總體思路和教學設計

（一）教學總體思路

培養(yǎng)學生金融的知識素養(yǎng)，理解互聯(lián)網(wǎng)金融業(yè)務運作基礎，增強控制和防范風險意識，使學生能夠具備一定的互聯(lián)網(wǎng)思維進行金融案例與事件分析，是《互聯(lián)網(wǎng)金融》課程的教學目標。為此，在教學的總體思路上，應著重培養(yǎng)學生以下方面的能力：一是對互聯(lián)網(wǎng)金融的理論、業(yè)務模式、相關概念等基礎知識充分了解;二是具備運用第三方支付、網(wǎng)上銀行、網(wǎng)上證券、眾籌等互聯(lián)網(wǎng)金融實務運作的能力;三是對互聯(lián)網(wǎng)金融發(fā)展的最新動態(tài)充分了解，具備專業(yè)研究能力，以及分析某一互聯(lián)網(wǎng)金融領域案例或事件的能力。四是加強互聯(lián)網(wǎng)金融風險意識，具備風險識別與應對的基本能力，并強調金融從業(yè)規(guī)范及職業(yè)道德的遵守。

（二）課程教學設計

1. 課程導入與概述。通過生活中常見的互聯(lián)網(wǎng)金融應用案例導入，使學生增加對互聯(lián)網(wǎng)金融產品的切身體驗，從學習和研究角度來看待常用或常見的網(wǎng)絡支付、轉賬、余額寶/零錢通理財、輕松籌等產品，了解它們的互聯(lián)網(wǎng)金融產品屬性與歸屬的業(yè)務模式范疇，引發(fā)學生走入課程，產生興趣。進而對傳統(tǒng)金融基本概念、功能、金融市場與機構體系作為課程基礎補充，對互聯(lián)網(wǎng)與金融結合發(fā)展的路徑、互聯(lián)網(wǎng)金融的概念、業(yè)務范疇與模式，互聯(lián)網(wǎng)金融相關理論進行概述性講解。

2. 互聯(lián)網(wǎng)金融業(yè)態(tài)模式。在本部分中，對互聯(lián)網(wǎng)金融各種業(yè)務模式按照數(shù)字貨幣、網(wǎng)絡支付、互聯(lián)網(wǎng)借貸、網(wǎng)絡眾籌、供應鏈金融等業(yè)務類別，分專題進行講解。在各個專題的學習中，重視教學案例的運用，如用比特幣的原理與特性講授數(shù)字貨幣，以支付寶與微信支付的對比講授網(wǎng)絡支付，以拍拍貸的平臺運作模式與新彩虹系列產品講授互聯(lián)網(wǎng)借貸，以點名時間的興起、發(fā)展與轉型來講授網(wǎng)絡眾籌等，在案例運用過程中充分使用互動式教學手段，使學生廣泛運用互聯(lián)網(wǎng)平臺拓展課堂知識點，更多從應用視角對互聯(lián)網(wǎng)金融業(yè)務模式理解掌握。

3. 傳統(tǒng)金融機構的互聯(lián)網(wǎng)運用。在本部分，主要從銀行、證券、保險等傳統(tǒng)金融機構在互聯(lián)網(wǎng)背景下的轉型與發(fā)展分專題進行講解。該部分的教學主要運用實踐操作的方式，通過讓學生開通網(wǎng)上銀行、查詢體驗純互聯(lián)網(wǎng)銀行網(wǎng)站，對比傳統(tǒng)銀行業(yè)務辦理、網(wǎng)上銀行使用、純互聯(lián)網(wǎng)銀行的使用體驗與業(yè)務運作模式解析;通過學生進行網(wǎng)上開通證券賬戶、對比傳統(tǒng)券商與純互聯(lián)網(wǎng)券商的業(yè)務范圍與特色，講授證券投資基本的工具使用與價值投資基礎理念，班內組織模擬炒比賽，使學生對證券業(yè)務及在互聯(lián)網(wǎng)金融背景下的發(fā)展狀況有所了解，并具備基本的證券投資基礎技能;通過布置調研任務，讓學生廣泛查詢了解目前保險業(yè)務在各電子商務平臺場景中的融合，對保險業(yè)的傳統(tǒng)經(jīng)營模式與互聯(lián)網(wǎng)化的優(yōu)劣勢進行探討，并通過眾安保險的案例講授純互聯(lián)網(wǎng)保險平臺運作原理。

4. 互聯(lián)網(wǎng)金融相關的技術應用。在本部分，主要從大數(shù)據(jù)、云計算、人工智能在互聯(lián)網(wǎng)金融中的技術支撐與作用原理進行講解。由于電子商務專業(yè)的課程設置具備一定的計算機與互聯(lián)網(wǎng)技術課程基礎，相對于其他經(jīng)管類專業(yè)學生理解技術原理相對較容易。在本部分的教學中主要以案例進行應用講解，如介紹大數(shù)據(jù)在互聯(lián)網(wǎng)征信、金融產品設計與營銷、客戶適當性管理等方面的應用，互聯(lián)網(wǎng)金融機構使用云端進行系統(tǒng)架構、數(shù)據(jù)存儲與運算等，使學生對信息技術是互聯(lián)網(wǎng)金融的技術屬性有深刻理解。

5. 互聯(lián)網(wǎng)金融風險與監(jiān)管。在本部分的教學中，從互聯(lián)網(wǎng)風險的形成、傳染機制、識別與評估方法，業(yè)界常用的風險防控做法進行講授，通過熱點風險事件作為案例強調金融風險對金融穩(wěn)定與經(jīng)濟發(fā)展的影響。在監(jiān)管方面，從金融創(chuàng)新與金融監(jiān)管的關系作為切入點，講述互聯(lián)網(wǎng)金融作為金融創(chuàng)新產物，在目前階段存在的監(jiān)管缺失、逃避監(jiān)管等問題現(xiàn)象，再從國內目前監(jiān)管體系與監(jiān)管政策的介紹，強調互聯(lián)網(wǎng)金融的創(chuàng)新發(fā)展在合規(guī)性、與金融監(jiān)管的相互推動作用中健康發(fā)展的重要性，引導學生培養(yǎng)互聯(lián)網(wǎng)金融投資的正確價值觀，以及從業(yè)人員應當具備的合規(guī)風險控制理念與職業(yè)道德。

三、電子商務專業(yè)《互聯(lián)網(wǎng)金融》課程教學改革路徑

（一）改善教學方法，提高學生自主學習意識

為適應互聯(lián)網(wǎng)金融發(fā)展的需要，高校電子商務專業(yè)《互聯(lián)網(wǎng)金融》課程教學應不斷更新教學思想。針對互聯(lián)網(wǎng)金融普惠性、與日常生活高滲透性的特點，自主學習性是高?！痘ヂ?lián)網(wǎng)金融》課程教學應具備的觀念，促進學生對這一思想的認知，并采取實踐體驗分享、專業(yè)培訓、公司實習等形式加強學生的認知水平，促進學生構建自主學習的思想。另外，技術更新是互聯(lián)網(wǎng)金融發(fā)展的依托，所以，高校《互聯(lián)網(wǎng)金融》課程教學變革應關注教學方法的更新，更多應用先進的現(xiàn)代教學技術，進而促進教學水平的增強。改變固有的教學方法，利用各式各樣的網(wǎng)絡教學資源，增強專業(yè)教學的吸引力及趣味性，促使學生對互聯(lián)網(wǎng)金融學習產生高漲的熱情，進而有效提升課程教學的水平。最后，教師應突出學生在教學中的主體地位，如利用翻轉課堂、對分課堂等形式加強學生自主學習的意識，促進教學水平的改進。

（二）完善課程體系，提升學生金融業(yè)務能力

結合互聯(lián)網(wǎng)金融特點，《互聯(lián)網(wǎng)金融》課程應進一步完善課程內容體系設定，豐富課程內容。電子商務專業(yè)在設置《互聯(lián)網(wǎng)金融》課程時，需要對與專業(yè)的其他學科的關聯(lián)性高度重視，利用好電子商務專業(yè)涉及知識面廣的優(yōu)勢，把握好學生學習領域廣度與深度的關系。首先，利用電子商務專業(yè)與互聯(lián)網(wǎng)技術相關課程的基礎，重視信息技術教育，促使學生對基本的計算機與互聯(lián)網(wǎng)應用技能有所了解，提升學生對互聯(lián)網(wǎng)金融技術屬性的理解與掌握水平。其次，由于電子商務專業(yè)缺乏金融學科系統(tǒng)性的課程基礎，因此在教學中，教師應當對金融學與投資學的基礎理論進行適度的鋪墊與補充，并聯(lián)系宏微觀經(jīng)濟學與網(wǎng)絡經(jīng)濟學的相關知識點回顧，使學生更好地掌握互聯(lián)網(wǎng)金融的金融本質屬性。另外，注重互聯(lián)網(wǎng)金融的快速發(fā)展性與動態(tài)性，加強對創(chuàng)新前沿與事件的關注，實時關注業(yè)界創(chuàng)新動態(tài)與監(jiān)管動向，對新產品、新技術等方面的內容進行講授，使得學生能深入了解互聯(lián)網(wǎng)金融發(fā)展的前沿知識，促使課程制定滿足金融行業(yè)發(fā)展需要，為金融行業(yè)供給高水平的人才。最后，在實踐教學過程中，教師還應將金融法律、風險識別與應對等相關要點融入到課程教學中，通過對教學內容的不斷延伸，對課程的綜合素養(yǎng)培養(yǎng)目標進行科學合理地構建。

（三）加強價值引領，將思政教學融入專業(yè)課程教學

全國高校思想政治工作會議精神指出，思想政治工作應貫穿教育教學全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人。專業(yè)課程的教學與思政課程教學不應分割，在專業(yè)課程教學改革中應充分考慮納入思政教學環(huán)節(jié)?；ヂ?lián)網(wǎng)金融是近年來金融產業(yè)與互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新結合的產物，在快速發(fā)展與滲透的過程中，違規(guī)展業(yè)、逃避監(jiān)管、欺詐跑路等行為也數(shù)見不鮮?！痘ヂ?lián)網(wǎng)金融》課程作為電子商務專業(yè)培養(yǎng)互聯(lián)網(wǎng)金融方向人才的專業(yè)課程，應在人才培養(yǎng)的源頭上把關，在課程體系和教學環(huán)節(jié)中納入思政教育內容，結合專業(yè)知識與案例內容，培養(yǎng)學生正確價值觀、社會責任感、職業(yè)道德與操守。

（四）加強師資隊伍建設，提高教師綜合素養(yǎng)

教師綜合素養(yǎng)是提升專業(yè)課程教學質量的關鍵。首先，倡導互聯(lián)網(wǎng)金融專業(yè)老師不斷學習掌握相關知識體系，豐富知識儲備。另外，還要不斷改進自身的教學方法，在開展教學的過程中，能對高水平的信息技術教學手段和網(wǎng)絡教學資源充分運用。最后，作為實踐應用性較強的課程講授者，教師應抓住深入企業(yè)實踐的機會，積攢業(yè)界工作體驗與經(jīng)驗，提升對專業(yè)的理解能力，提高業(yè)務水平，在教學中體現(xiàn)業(yè)務深度與專業(yè)性。

（五）制定更合理的課程評價體系，促進學生綜合發(fā)展

為了科學評價實踐教學效果，必須有效實施科學的課程體系評價方案，對學生的學習成果給予客觀公正的評價，使師生都能對自身存在的不足及時查找，并且對教學模式和方案不斷調整和改善。需要由教師、學生和企業(yè)三個方面構成主體，共同實施評價方案。從不同的立場和觀點，全面客觀的評價《互聯(lián)網(wǎng)金融》教學。結合教學目標和高校電子商務專業(yè)實際發(fā)展情況，構建完善和統(tǒng)一的課程體系，綜合性的評價學生的實際需求，以實現(xiàn)對課程體系不斷優(yōu)化。

四、結束語

互聯(lián)網(wǎng)金融的快速發(fā)展，對人才有著更加迫切的需求。然而，當前《互聯(lián)網(wǎng)金融》課程還存在缺乏實踐性等一系列問題。通過改善變教學方法、完善課程體系、加強價值引領、加強師資隊伍建設、制定更合理的課程評價體系，從提高學生自主學習意識、金融業(yè)務能力、將思政教學融入課堂、提高教師綜合素養(yǎng)與促進學生綜合發(fā)展搭建平臺和創(chuàng)造條件。在實踐中，筆者所在高校目前為電子商務專業(yè)1個專業(yè)88名學生開設了《互聯(lián)網(wǎng)金融》課程并實施教學改革，學生興趣與學習熱情較高，能積極參與到教學活動中。同時，將《互聯(lián)網(wǎng)金融》課程改革納入到電子商務專業(yè)人才培養(yǎng)方案修訂中，在專業(yè)建設和人才培養(yǎng)方向上更為合理，以此真正提高《互聯(lián)網(wǎng)金融》教學水平，為培養(yǎng)更多應用型的互聯(lián)網(wǎng)金融人才提供優(yōu)質平臺。

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