馬玉春 薛君姸 許巖巖 劉顏銘 馬超

摘? 要：高等職業(yè)教育學(xué)生職業(yè)核心能力的培養(yǎng)，既是實(shí)現(xiàn)中國共產(chǎn)黨成立100年時全面建成小康社會的目標(biāo)對人才的要求，也是高等職業(yè)教育學(xué)生個人實(shí)現(xiàn)自我價值和可持續(xù)發(fā)展的要求。本文通過分析高等職業(yè)教育學(xué)生職業(yè)核心能力要素，探索了高等職業(yè)教育學(xué)生職業(yè)核心能力培養(yǎng)的方法和途徑。

關(guān)鍵詞：職業(yè)核心能力;培養(yǎng);途徑

一、高等職業(yè)教育學(xué)生職業(yè)核心能力培養(yǎng)的意義

隨著中國共產(chǎn)黨成立100年時全面建成小康社會的目標(biāo)和科學(xué)技術(shù)水平的提高，社會對人才的素質(zhì)和能力提出了更高的要求，在職業(yè)教育中人們越來越強(qiáng)調(diào)一個新的理念，即年輕人能夠迅速適應(yīng)新型職業(yè)發(fā)展的需要，適應(yīng)不斷改進(jìn)的生產(chǎn)方法和工作條件。這就要求大學(xué)生不僅應(yīng)具有較為熟練的專業(yè)知識和專業(yè)技能，而且要求高等職業(yè)教育學(xué)生具備適應(yīng)現(xiàn)代生產(chǎn)崗位的各種素質(zhì)和能力，包括良好的表達(dá)、理解能力和對工作崗位的適應(yīng)能力，進(jìn)一步接受教育和培訓(xùn)的能力，社交能力、管理能力以及合作意識、責(zé)任感和敢于承擔(dān)風(fēng)險的精神等。當(dāng)前，我國經(jīng)濟(jì)社會正處于產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整時期，大學(xué)生的就業(yè)壓力與日俱增。高等職業(yè)教育更應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和市場需求，探索提高學(xué)生職業(yè)核心能力的方法和途徑。

二、職業(yè)核心能力的內(nèi)涵

職業(yè)核心能力是人們職業(yè)生涯中除崗位專業(yè)能力之外的基本能力，是適應(yīng)崗位不斷變換、伴隨人終身的可持續(xù)發(fā)展能力。

從職業(yè)核心能力的技術(shù)層面分析，職業(yè)核心能力既包括在職業(yè)崗位現(xiàn)場直接表現(xiàn)出來的專業(yè)技能，又包括團(tuán)隊(duì)合作能力、溝通表達(dá)能力、創(chuàng)新能力、社會適應(yīng)能力、敬業(yè)精神和社會責(zé)任心等隱性能力。

從職業(yè)核心能力活動指向分析，可以將職業(yè)核心能力分為學(xué)會學(xué)習(xí)的能力、交流能力、社會活動能力、組織與管理能力、問題解決能力等五種能力。

（一）學(xué)會學(xué)習(xí)的能力

學(xué)會學(xué)習(xí)的能力即自我學(xué)習(xí)能力，是大學(xué)生在學(xué)校教育階段順利完成學(xué)業(yè)的必要條件和基本目標(biāo)，是大學(xué)生走入職場進(jìn)一步接受教育和獲得終生發(fā)展的重要條件。主要包括兩個方面的含義。一方面自我學(xué)習(xí)意味著學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展、學(xué)習(xí)者養(yǎng)成系統(tǒng)觀察、分析和質(zhì)疑的能力和習(xí)慣。另一方面自我學(xué)習(xí)意味著批判性學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，即學(xué)生擁有反思能力。

（二）交流能力

交流能力是需要具備運(yùn)用現(xiàn)代語言和信息技術(shù)進(jìn)行交流的能力。交流的能力包括提供書面陳述的能力、提供口頭陳述的能力、提供信息的能力、提供建議的能力、建立公共關(guān)系的能力、談判能力、與不同層次的人建立聯(lián)系和持續(xù)保持聯(lián)系的能力。

（三）社會活動能力

社會活動能力是指與他人進(jìn)行交往、一起工作的能力，和顯示團(tuán)體取向的行為和移情能力。這種職業(yè)核心能力包括規(guī)劃、組織和協(xié)調(diào)活動的能力、為開展活動收集相關(guān)信息的能力、與同事合作的能力、適應(yīng)能力和處理不確定因素的能力等。

（四）組織和管理能力

組織和管理能力是一種參與能力。它是勞動者依據(jù)自己的工作場所和工作環(huán)境做出決定并為承擔(dān)職責(zé)做好準(zhǔn)備的能力。它包括理解業(yè)務(wù)的過程和組織機(jī)構(gòu)的能力、理解組織財(cái)政情況的能力、理解組織的行政管理和其他方面管理事務(wù)的能力、理解并進(jìn)行質(zhì)量管理和質(zhì)量控制的能力、監(jiān)管的能力、教授和培訓(xùn)的能力等。

（五）問題解決能力

問題解決能力即確定問題、提出解決問題的方案并付諸實(shí)施、檢查其實(shí)際效果的能力。問題解決能力的發(fā)展與理解問題類型、問題的情境、問題的性質(zhì)、表明問題的特征、表征問題、解決問題、反思問題和交流答案等因素有關(guān)。

三、大學(xué)生職業(yè)核心能力培養(yǎng)的對策

對于高等職業(yè)教育學(xué)生來說，就是要引導(dǎo)學(xué)生掌握“釣魚”的方法，培養(yǎng)他們的職業(yè)核心能力以實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，讓他們在激烈的市場競爭中立于不敗之地。積極采取玩中學(xué)、學(xué)中做、做中知，知行合一培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)核心能力。

（一）改革教學(xué)方法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教師應(yīng)該樹立以學(xué)生為本的理念和可持續(xù)發(fā)展的理念關(guān)注學(xué)生個性發(fā)展和職業(yè)能力的培養(yǎng)。教師在授課中應(yīng)采用適合學(xué)生特點(diǎn)的、能提高學(xué)生能力素質(zhì)的教學(xué)方法，在教學(xué)過程中想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用。具體可以根據(jù)課程的不同選擇不同的項(xiàng)目教學(xué)法、行動導(dǎo)向法、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法、案例分析教學(xué)法等。

（二）加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)提高技術(shù)應(yīng)用能力

培養(yǎng)大學(xué)生職業(yè)核心能力，實(shí)踐教學(xué)是一個重要載體，學(xué)生的積極參與和互動是行之有效的方法。要建立良好的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境，完善實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)設(shè)備和場地，創(chuàng)造良好的實(shí)踐條件和實(shí)踐教學(xué)氛圍。一方面，加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力為出發(fā)點(diǎn)，重視實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，加大實(shí)訓(xùn)室建設(shè)，改善實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)條件。另一方面，加強(qiáng)校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)。學(xué)校根據(jù)自己的專業(yè)設(shè)置與相關(guān)行業(yè)企業(yè)建立密切聯(lián)系，形成比較穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地，讓學(xué)生在真實(shí)的工作環(huán)境中學(xué)習(xí)，從而對生產(chǎn)崗位有更直接的認(rèn)識，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力、分析問題并解決問題的能力和技術(shù)應(yīng)用能力。

（三）強(qiáng)化實(shí)踐活動培養(yǎng)職業(yè)核心能力

校園實(shí)踐活動和社會實(shí)踐活動是培養(yǎng)大學(xué)生職業(yè)核心能力的重要途徑。高校應(yīng)重視素質(zhì)教育，提高學(xué)生的市場適應(yīng)能力、社會競爭能力、自我發(fā)展能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力，鼓勵學(xué)生在全面發(fā)展的同時具有“一技之長”，實(shí)現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展?？梢蚤_展創(chuàng)業(yè)教育活動培養(yǎng)大學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想和志向、百折不撓的毅力，培養(yǎng)大學(xué)生的膽略、自信與必勝的精神風(fēng)貌，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情及興趣。通過開展社團(tuán)活動或辯論賽等形式的校園活動，強(qiáng)化學(xué)生的主體參與意識，增加學(xué)生動手實(shí)踐的機(jī)會和參與程度，全面提升大學(xué)生的社會能力。