姚旦生

摘 要：本文首先分析了學生思想政治教育在職業(yè)核心能力培養(yǎng)中的作用，然后分析了在學生思想政治教育中開展職業(yè)核心能力培養(yǎng)的策略：充分發(fā)揮思想政治教育在實踐性教學課程中的作用；加強思政教師與學生管理隊伍的建設。

關鍵詞：中職 思想政治教育 職業(yè)核心能力

隨著世界經(jīng)濟的多元化發(fā)展，我國經(jīng)濟發(fā)展迅猛，科學技術水平得到顯著提升。在此形勢下，社會產(chǎn)業(yè)結構的不斷升級，促使了企業(yè)競爭的加劇，隨之而來的還有各行各業(yè)崗位競爭局勢的惡化。新形勢下，社會發(fā)展對中職院校的人才培養(yǎng)模式提出了更高的要求，學生除了需要掌握必備的專業(yè)技能外，還要在思想政治方面具有較高的覺悟。中職教育作為我國高等教育的一個重要組成部分，肩負著為社會生產(chǎn)、建設、管理、服務第一線培養(yǎng)實踐能力強、具有良好職業(yè)道德的高技能專門人才的使命。學生思想政治教育在提高學生思想道德素質(zhì)的同時，也具備培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的重要功能。研究在中職學生思想政治教育中開展職業(yè)核心能力培養(yǎng)，使學生更加符合當前社會經(jīng)濟發(fā)展要求顯得尤為重要。[1]

一、學生思想政治教育在職業(yè)核心能力培養(yǎng)中的作用

1.思想政治教育為培養(yǎng)學生的職業(yè)核心能力提供理論依據(jù)。高職院校的辦學目的是為社會輸送更多有用的專業(yè)人才，思想政治教育是高職院校堅持社會主義辦學的核心內(nèi)容，因此學生職業(yè)核心能力的培養(yǎng)不能缺少思想政治教育。高職院校思想政治教育主要用思想啟發(fā)、動員、鼓勵與批評等方式，來規(guī)范學生的思想與行為活動，進而使學生樹立正確的人生觀與價值觀，這也在一定程度上為培養(yǎng)學生的職業(yè)核心能力提供理論依據(jù)。[2]

2.學生思想政治教育為職業(yè)核心能力的培養(yǎng)提供動力。職業(yè)核心能力的培養(yǎng)是一個艱苦的 過程，在這一過程中要求學生要始終保持積極性和創(chuàng)造性，這就需要學生自身要有強大的內(nèi)在精神力量來支撐，這主要通過思想政治教育活動來完成。思想政治教育并不完全等同于政治工作，思想政治教育的實施首先應按照教育的基本規(guī)律來安排，應從適應學生的綜合素質(zhì)提高的角度出發(fā)，將職業(yè)核心能力的培養(yǎng)和開發(fā)與學生個人利益有機結合在一起，使學生在成才愿望的推動下產(chǎn)生對思想政治教育的需求，這樣思想政治教育的實施和學生的成才需要就得到了有機協(xié)調(diào)。這樣的思想政治教育就能夠?qū)W生進行有效的鞭策，使學生產(chǎn)生奮發(fā)向上、積極主動的心態(tài)，促進職業(yè)核心能力培養(yǎng)工作順利完成。

3.學生思想政治教育為職業(yè)核心能力的培養(yǎng)提供思想政治保證。高職院校要培養(yǎng)的是社會主義的建設者和接班人，職業(yè)核心能力的培養(yǎng)不能偏離社會主義的辦學方向，這主要依靠思想政治教育來實現(xiàn)。要通過啟發(fā)、動員、教育、監(jiān)督、批評等思想政治教育的方法，引導學生的思想和行為，幫助學生樹立與社會主義發(fā)展相適應的正確的世界觀、人生觀和價值觀，做一個對社會進步和人民幸福有益的人。

二、在學生思想政治教育中開展職業(yè)核心能力培養(yǎng)的策略

1.充分發(fā)揮思想政治教育在實踐性教學課程中的作用

職業(yè)核心能力是需要學生通過自身參加實踐活動才能得以養(yǎng)成的，為此必須確保實踐教學課程的教學效果。實踐性教學課程就專業(yè)技能訓練而言，有利于直接經(jīng)驗的積累，就職業(yè)核心能力培養(yǎng)而言，有利于掌握學習方法，培養(yǎng)學生積極的工作態(tài)度、敬業(yè)精神，有利于提高學生解決問題能力、交流能力和創(chuàng)新能力。特別是一些與未來工作崗位聯(lián)系密切的職業(yè)核心能力，在基于崗位的實訓活動中培養(yǎng)就更有效果。要通過開展思想政治教育讓學生明白相關實踐性教學課程的重要性，把職業(yè)核心能力從實踐課中明確分解出來，讓學生弄清實踐性教學課程對鍛煉自身職業(yè)核心能力的幫助。引導學生積極投身職場環(huán)境，進入“角色”實訓、實習，這樣一來，既實現(xiàn)了實踐性教學課程實訓功能的有效擴展，又拓寬了職業(yè)核心能力培養(yǎng)的渠道。[3]

2.發(fā)揮思想政治教育在社會實踐中的效果

學生的職業(yè)核心能力培養(yǎng)離不開社會實踐，因此要盡可能地為學生創(chuàng)造社會實踐條件，而思想政治教育能夠確保學生社會實踐的有效性。通過對學生進行思想政治教育，可以使學生更加深入地了解社會實踐的重要作用，進而使學生明白職業(yè)核心能力培養(yǎng)的意義，主動投入社會實踐中，并在社會實踐中逐步培養(yǎng)學生自身的職業(yè)核心能力。

3.加強思政教師與學生管理隊伍的建設

高職院校在建立了學生職業(yè) 核心能力培養(yǎng)中心之后，還需要加強思 政教師與學生管理隊伍的建設。一方 面，學校要選拔具有較高思想政治素養(yǎng) 的專業(yè)教師擔任職業(yè)核心能力課程與思 想政治課程的授課教師，組建一支高素 質(zhì)的思政教師隊伍 。另一方面，學校 還要加強學生管理隊伍的建設，管理 人員應該自覺提升自身的思想政治素養(yǎng)，與時俱進，積極更新教育理念和學生管理方法，在管理模式與管理方法上不斷創(chuàng)新，將職業(yè)核心能力的培養(yǎng)融入日常的思想政治教育中。[4]

參考文獻

[1] 張吉凱.中職思想政治教學改革思考與實踐[J].新教育時代電子雜志（教師版），2015，（2）：173.

[2] 陶俊超.中職思想政治有效教學的點滴思考[J].課程教育研究（新教師教學），2013，（34）：135-135.DOI：10.3969/j.issn.2095-3089（x）.2013.34.140.

[3] 何霞.中職思想政治課堂教學有效提問的策略研究--以《經(jīng)濟政治與社會》教學為例[J].中國職工教育，2013，（18）：86-86.DOI：10.3969/j.issn.1005-7773.2013.18.062.

[4] 張桂梅.新課改下中職思想政治教師的專業(yè)結構研究[J].中國新通信，2014，（17）：26-26.DOI：10.3969/j.issn.1673-4866.2014.17.021.