淺談小學(xué)音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生節(jié)奏感途徑探析

薛利紅

摘要：節(jié)奏感作為音樂的重要組成部分，應(yīng)該從小就開始培養(yǎng)。所以在小學(xué)音樂對的教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感是教學(xué)的首要任務(wù)。老師要注重節(jié)奏感教學(xué)方法的使用，從而能夠有效的培養(yǎng)小學(xué)生的音樂節(jié)奏感。對此，本文總結(jié)了三種培養(yǎng)學(xué)生節(jié)奏感的教學(xué)方法，希望能夠?qū)蠋煹慕虒W(xué)起到幫助的作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;節(jié)奏感培養(yǎng);方法

節(jié)奏在音樂中的作用不言而喻，是音樂的框架，是音樂的骨骼。節(jié)奏感是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)，沒有節(jié)奏感的人在音樂上的造詣不會很深。所以，在小學(xué)的音樂教學(xué)中，首先要培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，讓學(xué)生能夠把握音樂的節(jié)奏。此外，在教學(xué)中，老師還要注重教學(xué)方法的應(yīng)用，因為音樂是一門反應(yīng)現(xiàn)實的藝術(shù)，所以教學(xué)方法應(yīng)該結(jié)合現(xiàn)實生活，以此來提高學(xué)生的音樂興趣。

1、小學(xué)音樂教學(xué)中節(jié)奏感的意義

節(jié)奏和旋律是音樂最基本的要素，從大的方面來說，音樂的節(jié)奏可以包括音樂中所有的東西，例如：和聲、曲式結(jié)構(gòu)、旋律、聲調(diào)轉(zhuǎn)換等。節(jié)奏是音樂的靈魂，它能表達(dá)出音樂人的思想情緒，音樂人所要表達(dá)的情緒不同，做出的節(jié)奏也不同，陰陽頓挫的音樂節(jié)奏代表的是沉重的心情，輕松歡快的節(jié)奏代表的是快樂的情緒。

著名的音樂教育家達(dá)克羅茲曾經(jīng)說過：要想做到真正的感受音樂需要我們?nèi)硇牡耐度?。這說明在他的教育觀念中，欣賞音樂時必須要全神貫注的投入其中。在小學(xué)音樂的教育上也是如此，只有讓學(xué)生做到用心感受音樂，才能對音樂做到真正的了解和體會。而感受音樂的首要工作就是感受音樂的節(jié)奏，如果能夠感受到音樂的節(jié)奏那么及相當(dāng)于已經(jīng)成功了一半。雖然節(jié)奏很敏感，也是音樂的本質(zhì)并且與日常生活聯(lián)系密切，但是對于小學(xué)生來說，把握音樂的節(jié)奏不是一件很容易的事情[1]。因此，在小學(xué)的音樂教學(xué)中，老師要對學(xué)生進(jìn)行循循善誘，加強(qiáng)學(xué)生的節(jié)奏訓(xùn)練，使用多種樂器來進(jìn)行節(jié)奏教學(xué)，讓學(xué)生在訓(xùn)練下漸漸地培養(yǎng)音樂的節(jié)奏感，從而更好地感受音樂。

2、小學(xué)音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生節(jié)奏感的具體措施

2.1結(jié)合體態(tài)律動，在律動中感知節(jié)奏

體態(tài)律動就是人類根據(jù)音樂的節(jié)拍而隨意做出的有規(guī)律的動作，是每個人天生就具有的能力。在小學(xué)音樂的教學(xué)中，可以通過讓學(xué)生做一些律動來加強(qiáng)學(xué)生的節(jié)奏感意識。這是因為小學(xué)生學(xué)習(xí)課本知識的能力不強(qiáng)，大部分小學(xué)生都喜歡活動，律動式的音樂教學(xué)正好能夠滿足小學(xué)生“好動”這一特點，讓他們在扭動身體的過程中進(jìn)行音樂節(jié)奏感的培養(yǎng)會有出其不意的效果。所以，律動式的教學(xué)是培養(yǎng)小學(xué)生音樂節(jié)奏感十分有效的教學(xué)方法[2]。

在小學(xué)音樂的體態(tài)律動教學(xué)中，要充分結(jié)合小學(xué)生的興趣愛好，以他們喜歡的游戲、舞蹈等方式來引導(dǎo)學(xué)生做出相應(yīng)的身體動作。在游戲或者舞蹈動作中來體會音樂，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感。例如在《丟手絹》兒歌的教學(xué)中，由于該歌曲節(jié)奏歡快，音律整齊，能夠充分展現(xiàn)出學(xué)生做游戲時快樂的心情。所以，老師可以安排學(xué)生做丟手絹的游戲，然后用鋼琴進(jìn)行伴奏，讓學(xué)生在鋼琴的旋律下進(jìn)行游戲。讓學(xué)生們根據(jù)琴聲的規(guī)律進(jìn)行丟手絹，在告訴學(xué)生們要根據(jù)琴聲的輕重來控制腳步的快慢后，當(dāng)老師彈奏的快且重時，學(xué)生們就走的很快;當(dāng)老師彈奏慢時，學(xué)生們就會放輕放緩腳步，能夠?qū)η俾暤墓?jié)奏有個大致的感受。在經(jīng)過多次的游戲后，學(xué)生們已經(jīng)能夠熟練地把握住這首歌的節(jié)奏。所以，體態(tài)律動式的教學(xué)方法十分適合培養(yǎng)小學(xué)生的音樂節(jié)奏感。

2.2自制樂器，使學(xué)生領(lǐng)悟節(jié)奏

由于年齡的限制，小學(xué)生學(xué)習(xí)知識的能力有著一定的欠缺。一般而言，童真還未完全退去的小學(xué)生對一切新奇事物都充滿了好奇，還擁有著豐富的想象力，對他們來說，一些事物都能成為“樂器”。因此，在小學(xué)生的音樂教學(xué)中，除了教會學(xué)生使用一些簡單的樂器之外，老師還要帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)行“樂器”的制造，通過自制的“樂器”來彈奏一些學(xué)習(xí)過的歌曲，以此加強(qiáng)學(xué)生對音樂節(jié)奏感的理解。

在生活中可以用來制作樂器的材料有很多，例如：橡皮筋、小木棒、小梳子、易拉罐等。把橡皮筋綁到鐵盒上之后，用手撥動橡皮筋金輝產(chǎn)生聲音，撥動的頻率不同產(chǎn)生的音樂節(jié)奏也不同，因此可以培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感。此外，老師還可以通過教導(dǎo)學(xué)生拍打桌子來培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，比如，在2/4拍節(jié)奏學(xué)習(xí)中，可以讓學(xué)生緊握右手，拳眼朝上，敲擊桌面[3]。經(jīng)過反復(fù)練習(xí)，學(xué)生們就能掌握拍打的技巧，領(lǐng)會節(jié)奏感。

2.3將節(jié)奏教學(xué)貫穿于歌曲欣賞、游戲中

由于小學(xué)生學(xué)習(xí)知識的能力有限，所以在目前的小學(xué)音樂教學(xué)中多采用音樂欣賞的形式，這種教學(xué)方式能夠提升小學(xué)生的音樂興趣。因此，老師要在音樂欣賞中培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，把節(jié)奏教學(xué)融入音樂欣賞之中，讓學(xué)生們把握音樂中的節(jié)奏。在具體的音樂欣賞中，老師可以通過擊掌的形式來模仿歌曲中的節(jié)奏，以此來帶動學(xué)生們的模仿，根據(jù)音樂的節(jié)奏來調(diào)整擊掌的節(jié)奏，從而增強(qiáng)學(xué)生們的節(jié)奏感[4]。另外，老師還可以通過游戲的方式來增強(qiáng)學(xué)生們的節(jié)奏感。這些方法的使用在培養(yǎng)學(xué)生節(jié)奏感的同時還能活躍課堂氣氛，充分激發(fā)學(xué)生們的積極性，提高學(xué)習(xí)的效率。

3、結(jié)語

節(jié)奏感作為音樂的重要組成部分，應(yīng)該從小就開始培養(yǎng)。所以在小學(xué)音樂對的教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感是教學(xué)的首要任務(wù)。老師必須重視學(xué)生的節(jié)奏感教學(xué)，對此可以進(jìn)行體態(tài)節(jié)奏律動、自制樂器、游戲教學(xué)等多種教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的積極性，主動性。讓他們通過控制手腳的動作來親身感受音樂的節(jié)奏，從而能夠更好的把握節(jié)奏，建立穩(wěn)定、敏感的節(jié)奏感。

參考文獻(xiàn)

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[2]張偉.小學(xué)音樂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生節(jié)奏感的途徑探析[J].學(xué)周刊，2019（24）：167.

[3]徐蘇珍. 小學(xué)音樂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生節(jié)奏感的途徑探討[A]. 中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會教育教學(xué)創(chuàng)新專業(yè)委員會.2019全國教育教學(xué)創(chuàng)新與發(fā)展高端論壇論文集（卷一）[C].中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會教育教學(xué)創(chuàng)新專業(yè)委員會：中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會教育教學(xué)創(chuàng)新專業(yè)委員會，2019：2.

[4]雷蕾.關(guān)于小學(xué)音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生節(jié)奏感的策略探討[J].北方音樂，2018，38（04）：174.