馬義生

【摘要】為適應課堂教學改革的需求，小學語文教師需要及時轉(zhuǎn)變自身的觀念，采取合理有效的方法構(gòu)建高效語文課堂，以此調(diào)動學生的學習積極性，提高教學效率，使學生能夠更好地掌握語文知識。為實現(xiàn)這一目的，本文就從課前備課、激發(fā)學生興趣、促進師生互動、運用多媒體技術(shù)等方面來探究小學語文高效課堂的構(gòu)建，希望能為小學語文教師提供一些有效參考依據(jù)。

【關(guān)鍵詞】小學語文;高效課堂;構(gòu)建策略

在新形勢下，我國對小學語文課堂教學提出了更高的要求，需要做到高質(zhì)量、高效率地完成教學任務，使學生能夠更加快速地掌握語文知識，為語文教育事業(yè)的發(fā)展提供更加可靠的支持。當前我國小學語文課堂教學依舊存在一定不足，這就需要教師及時轉(zhuǎn)變觀念，以各種各樣的策略來完成小學語文高效課堂構(gòu)建目的，為學生提供更好的學習成長環(huán)境。

一、做好課前備課工作構(gòu)建高效課堂

在進行小學語文課堂教學之前，需要仔細做好課前備課工作，其中包括備教材、教法、學法等，并明確教學目標，設(shè)計合理的教學課件，從而促進小學語文課堂教學高效進行。若小學語文課堂的教學目標不夠合理，那么教師和學生都會面臨著一定難題，常常出現(xiàn)毫無頭緒、底氣不足的情況，以致課堂教學的效果不盡如人意。例如：在進行《竊讀記》的教學過程中，教師可以設(shè)置不同課時的教學目標，在第一課時的教學過程中，要求學生能夠正確、順暢地朗讀課文;在第二課時的教學過程中，要求學生帶著感情進行課文朗讀。只有確定合理的教學目標，才能夠保證整個課堂教學能夠做到有章可循，實現(xiàn)良好的教學效果。其次，對于教學方法的選擇，教師需要結(jié)合實際需求進行合理選用，例如：在進行《通往廣場的路不止一條》教學過程中，這一課文內(nèi)容具有較強的哲理性，可以選擇演示法和講授法來進行教學，還可以利用多媒體技術(shù)幫助學生更好地完成學習任務。若是課文內(nèi)容比較直觀，可以選擇討論法和啟發(fā)法來進行教學，促進學生的合作交流，在提高學生學習效率的同時，促進學生自主學習能力的發(fā)展。

二、激發(fā)學生學習興趣構(gòu)建高效課堂

在小學語文課堂教學過程中，一個學生是否具備良好的學習興趣，直接決定著學生學習注意力的穩(wěn)定性和持久性，對課堂教學開展有著較大的影響作用。因此，教師必須采取合理有效的方法來激發(fā)學生的學習興趣，創(chuàng)設(shè)一個符合學生思維發(fā)展特點且能夠活躍課堂氛圍的教學情境，以此促進學生積極參與到語文學習中，為小學語文高效課堂的構(gòu)建提供有利基礎(chǔ)。例如：在進行《把鐵路修到拉薩去》這一課文的教學過程中，教師可以向?qū)W生提出問題：“為什么要把鐵路修到拉薩去？課文中建造的鐵路有多長？”讓學生帶著問題進行學習，并搜集相關(guān)的資料，以此調(diào)動學生的學習積極性，使學生的學習效率得以提升?？傊瑹o論是在哪一門學科的學習過程中，如何培養(yǎng)學生的學習興趣都是教師所必須考慮到的一大問題，只有激發(fā)學生的學習興趣，才能夠?qū)崿F(xiàn)構(gòu)建高效課堂的目的。

三、促進師生間的互動構(gòu)建高效課堂

在進行小學語文課堂教學時，教師需要將學生的主體地位充分體現(xiàn)出來，與學生進行平等交流，以此促進師生之間的互動，為構(gòu)建高效課堂提供有力支持。為促進師生之間的高效互動，需要向?qū)W生布置一些課前預習任務，使學生能夠在課前進行自主學習，為課堂上的師生互動奠定良好基礎(chǔ)。例如：在進行《狼牙山五壯士》這一課文的教學過程中，可以在課前向?qū)W生提出幾個問題：“狼牙山五壯士分別是哪幾位壯士？從他們身上可以看出怎樣的品質(zhì)和特征？”讓學生能夠帶著問題進行課前預習，為參與課堂互動提供有利基礎(chǔ)，在提高學生學習效率的同時，使學生能夠?qū)⒆陨淼南敕ū磉_出來，從而增強學生的學習信心。其次，教師需要充分把握好教師與學生的角色，將學生的主體地位體現(xiàn)出來，結(jié)合學生的學習情況提出問題，以此促進師生之間的有效互動。同時，教師需要充分認識到學生之間存在的個體差異，在面向?qū)W生全體的基礎(chǔ)上，根據(jù)個別學生的需求提出問題，以此提高學生在語文學習活動中的參與程度，使學生能夠自覺參與到課堂學習中，實現(xiàn)構(gòu)建高效課堂目的。

四、合理運用多媒體技術(shù)構(gòu)建高效課堂

在我國社會經(jīng)濟及科學技術(shù)的快速發(fā)展背景下，各種各樣的教學技術(shù)和手段被應用到小學語文課堂教學中，對提升教學效率及質(zhì)量起到了較好的積極作用。為解決教學手段過于單一的問題，實現(xiàn)構(gòu)建高效課堂的目的，教師需要將多媒體技術(shù)合理運用到課堂教學中，以聲音、圖像、視頻的形式將教學內(nèi)容展示到學生面前，使抽象的內(nèi)容能夠轉(zhuǎn)化為直觀、形象的畫面，確保學生能夠充分理解自身學習的內(nèi)容，從而提高學生的學習效率及學習質(zhì)量。例如：在進行

《將相和》這一課文的教學過程中，教師可以利用多媒體技術(shù)將相關(guān)的圖片展示給學生，使學生能夠更加深刻地體會廉頗負荊請罪所帶來的震撼，引發(fā)學生對勇于認錯的人的欣賞，激發(fā)學生對文中主要人物及其相關(guān)故事的好奇心。若是僅僅依靠口頭講解來進行教學，學生很難真正理解課文中想要表達的含義和情感，但是利用多媒體技術(shù)就能夠有效解決這一問題，擺脫教學內(nèi)容過于抽象所帶來的局限性。

五、結(jié)語

綜上所述，隨著我國教育事業(yè)的快速發(fā)展，傳統(tǒng)的教學方法已經(jīng)無法滿足小學語文課堂教學的需求，更加無法實現(xiàn)構(gòu)建高效課堂的目的，這就必須及時對傳統(tǒng)的教學方法進行創(chuàng)新，為構(gòu)建小學語文高效課堂提供有力支持。在具體的教學工作時，教師要做到課前精心備課、激發(fā)學生的學習興趣、促進師生間的互動、合理運用多媒體技術(shù)，通過各種教學手段來提高教學效率，實現(xiàn)構(gòu)建小學語文高效課堂的目的。

參考文獻：

[1]徐永萍.構(gòu)建小學語文高效課堂的策略[J].基礎(chǔ)教育研究，2018（8）.

（責任編輯?林娟）