紀建武

摘 要：在新課程教學(xué)改革的過程中，教師應(yīng)當優(yōu)化課堂的教學(xué)內(nèi)容，豐富學(xué)生的課堂體驗，創(chuàng)新語言的使用。在地理教學(xué)的時候，高中地理教師可以借助網(wǎng)絡(luò)語言的優(yōu)勢講解地理知識與概念，創(chuàng)造個性化的地理學(xué)習(xí)體驗讓學(xué)生深入理解地理知識，建立高中生的地理學(xué)習(xí)素養(yǎng)。本文分析了高中地理教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)流行語的使用如何優(yōu)化課堂教學(xué)效率，力求豐富地理課堂的教學(xué)語言提升課堂教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高中地理;課堂教學(xué);網(wǎng)絡(luò)流行語

語言在課堂教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用，課堂語言傳達信息、思想以及感情，地理教師在設(shè)計課堂教學(xué)模式的時候應(yīng)當尊重學(xué)生的主體地位，創(chuàng)造性地使用網(wǎng)絡(luò)流行語來吸引學(xué)生的注意力，輔助學(xué)生理解和認知地理知識和概念，有效提升地理課堂的教學(xué)質(zhì)量。

一、高中地理教學(xué)中引入網(wǎng)絡(luò)流行歌曲的歌詞的教學(xué)措施

在信息時代，流行文化時時刻刻地引導(dǎo)學(xué)生的思維，網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生的生活、價值觀、信息的獲取以及知識的學(xué)習(xí)都產(chǎn)生了深遠的影響。在教育教學(xué)創(chuàng)新的時候，教師可以借助網(wǎng)絡(luò)流行文化的方式改善和創(chuàng)新學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，借助詼諧的網(wǎng)絡(luò)流行語來吸引學(xué)生的注意力，強化學(xué)生對于知識的認知。

在網(wǎng)絡(luò)上，流行歌曲深得學(xué)生的喜愛，教師可以在日常教學(xué)的時候可以引用學(xué)生喜愛的網(wǎng)絡(luò)流行歌曲中的歌詞作為課堂導(dǎo)入的設(shè)計，有機地融入到地理課堂中，不僅可以活躍課堂的氣氛，還能夠激發(fā)學(xué)生的課堂參與興趣。例如：在學(xué)習(xí)我國地貌特征的時候，必然會講解高原地區(qū)的地貌特征，我國高原地區(qū)最有名的便是青藏高原，此時可以引用流行歌曲《天路》中的歌詞，借助歌曲中描寫清青藏高原的地理特征，將天路與高原的青藏鐵路聯(lián)系在一起，既突出了青藏高原地區(qū)的地理特征，又為學(xué)生講解了當?shù)氐娜宋奶厣?，以歌曲?yōu)美的旋律、耳熟能詳?shù)母柙~讓學(xué)生熟悉高海拔、特殊的氣候特征以及特色的農(nóng)牧產(chǎn)品和藏族文化，以此營造良好的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生主動地強化自我的知識結(jié)構(gòu)。

在地理課堂中引用流行歌詞輔助學(xué)生理解地理知識，將地理理論知識與學(xué)生的生活聯(lián)系在一起，擴大學(xué)生的思維。引用網(wǎng)絡(luò)流行的歌詞，為學(xué)生構(gòu)建良好的課堂情境，讓學(xué)生在既定的情境中理解和深化認知知識，有助于學(xué)生建立地理環(huán)境和生活之間的關(guān)系，成為課堂的主人。

二、高中地理課堂中引入網(wǎng)絡(luò)體育詞匯的教學(xué)措施

體育賽事是高中生感興趣的課外娛樂活動，高中生處于的身體發(fā)育的關(guān)鍵階段，課堂中的學(xué)習(xí)壓力很大，課外的時間教師多會鼓勵學(xué)生在室外進行體育運動，力求做到學(xué)習(xí)和生活的平衡。高中生對于體育賽事的喜愛以及討論是有目共睹的。高中地理教師可以根據(jù)學(xué)生的這一興趣愛好做好課堂的設(shè)計，多用網(wǎng)絡(luò)上與體育賽事有關(guān)的詞匯來吸引學(xué)生的注意力，以此來啟發(fā)學(xué)生地理知識探究的意識。

例如：在講解城市人文知識的時候，教師用體育賽事的熱詞來輔助學(xué)生記憶相關(guān)的地理知識，美國職業(yè)籃球聯(lián)賽NBA的詞匯來輔助講解美國的產(chǎn)業(yè)部門，記錄相關(guān)城市的文化特色，用休斯頓火箭隊詞匯在地理課堂上介紹宇航工業(yè)基地，用芝加哥公牛隊的詞匯來引出地理知識中的乳畜帶地理知識，用詞匯西雅圖超音速隊來引出飛機制造業(yè)的相關(guān)知識，用詞匯底特律活塞隊來引入汽車城的人文知識講解。

借助學(xué)生熟悉和喜愛的體育賽事的相關(guān)詞匯，構(gòu)建課堂輕松的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生可以在地理課堂上創(chuàng)所欲言，分享自己日常了解到的體育知識以及人文文化常識，激發(fā)學(xué)生在地理課堂上主動發(fā)言的自主性，教師在其中做好知識的銜接，建立與學(xué)生的溝通機制，讓學(xué)生的知識聯(lián)想能力得到提高。例如：在課堂上提出足球桑巴的熱詞，鼓勵熱愛足球的學(xué)生分享這一足球戰(zhàn)術(shù)的具體內(nèi)容，在課堂上講解和分析巴西當?shù)氐牡乩憝h(huán)境，激發(fā)學(xué)生主動思考，巴西足球常見的戰(zhàn)術(shù)與當?shù)氐牡乩憝h(huán)境是否相關(guān)，從氣候、地形以及文化等幾個角度進行足球戰(zhàn)術(shù)的分析，既與學(xué)生的愛好有關(guān)，又給予機會讓學(xué)生自主思考，主動發(fā)言，將學(xué)生真正地放在課堂的主導(dǎo)地位，增進師生之間的溝通，建立相互了解的基礎(chǔ)。

三、高中地理課堂中引入網(wǎng)絡(luò)理性的影視劇詞匯的措施

影視劇是高中生課余時間自我放松的方式，教師結(jié)合學(xué)生的課外感興趣進行學(xué)生興趣的激發(fā)，還可以利用多媒體工具為學(xué)生播放一些影視片段，讓學(xué)生在理解地理知識的時候從視覺和聽覺兩個角度著手，深化認識和理解地理現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。例如：學(xué)生喜愛的電影《里約大冒險》，教師可以通過其中流行的片段引入素有地球之肺之稱的雨林知識，想形象生動的動畫元素第一時間抓住學(xué)生的注意力，以此作為課堂的導(dǎo)入，為學(xué)生講解圣保羅和把心的工業(yè)以及農(nóng)業(yè)發(fā)展。這樣的講解方式既豐富學(xué)生的體驗，又讓學(xué)生對地理學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣，輔助其建立良好的思維模式，將所學(xué)知識與生活中接觸到的生活現(xiàn)象、網(wǎng)絡(luò)資源以及社會生活聯(lián)系起來。

四、總結(jié)

在高中地理知識教學(xué)的過程中，引入流行的網(wǎng)絡(luò)資源讓學(xué)生更多元地認知和感受地理知識，發(fā)現(xiàn)地理姿勢與生活之間的關(guān)系，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，建立完整的知識框架結(jié)構(gòu)，既有助于提升學(xué)生的自主思考和學(xué)習(xí)的能力，又激發(fā)學(xué)生對地理學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣。

參考文獻

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