談高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

摘 要：高中階段是一個(gè)培養(yǎng)邏輯性、注重動(dòng)腦及實(shí)踐、積累知識(shí)量的關(guān)鍵時(shí)期。高中數(shù)學(xué)重在多維思考、多角度理解問(wèn)題，這種學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣會(huì)在課堂上伴隨學(xué)生自己的理解，跟隨老師的講解鉆研數(shù)學(xué)問(wèn)題，從而達(dá)到事半功倍的效果。因此讓孩子們從高中就學(xué)會(huì)做到獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)是一個(gè)受益終身的好習(xí)慣，這也是數(shù)學(xué)教學(xué)的最終目的之一。本文重點(diǎn)提出對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)中老師及學(xué)生自身的要求，強(qiáng)調(diào)在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中老師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力以、思維創(chuàng)新能力、數(shù)學(xué)應(yīng)用能力等;同時(shí)，學(xué)生應(yīng)依據(jù)個(gè)人不同學(xué)習(xí)習(xí)慣找尋適合自己的學(xué)習(xí)方法，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目的。

關(guān)鍵詞：高中;數(shù)學(xué)課;自主學(xué)習(xí)

1.高中數(shù)學(xué)老師的課堂預(yù)習(xí)任務(wù)

1.1指導(dǎo)高中生正確的自主預(yù)習(xí)

針對(duì)高中生而言，課前自主預(yù)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生自護(hù)學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。在預(yù)習(xí)方面上沒(méi)有固定的方式方法，數(shù)學(xué)老師應(yīng)當(dāng)傳教適合不同學(xué)生的不同預(yù)習(xí)方法，這樣才能激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣。例如布置一道下節(jié)課要學(xué)的數(shù)學(xué)題目，把科學(xué)的步驟過(guò)程和遇到問(wèn)題時(shí)的簡(jiǎn)單思路告訴學(xué)生，公式用到了哪些，應(yīng)該從哪里預(yù)習(xí)開(kāi)始等等，學(xué)生就可以通過(guò)這樣的方式方法有一個(gè)基本的解題方向，從而不僅讓同學(xué)感受到自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，也提高了課堂的整體效率[1]。

1.2讓學(xué)生帶著問(wèn)題去自主預(yù)習(xí)

在這種高中生數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)的情況下，老師應(yīng)該深知高中生的思維敏捷、想象力豐富，有自己的一套邏輯理論系統(tǒng)，所以老師應(yīng)該在布置作業(yè)同時(shí)給孩子們留下能開(kāi)發(fā)學(xué)生想象里的題目，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去預(yù)習(xí)，不但給學(xué)生預(yù)習(xí)提供了動(dòng)力，同時(shí)也大大刺激了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，等到第二天上課的時(shí)候，讓學(xué)生積極參與討論。相互交換彼此的解題思路，不僅課堂會(huì)很有氣氛，還巧妙的培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)興趣，避免了過(guò)于形式化的預(yù)習(xí)，讓同學(xué)們充分體會(huì)不受限制自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而激發(fā)同學(xué)們主動(dòng)學(xué)習(xí)。

2.預(yù)習(xí)過(guò)程中獨(dú)立思考的重要性

2.1自主獨(dú)立思考

高中本身就是一個(gè)從被動(dòng)學(xué)習(xí)到自主學(xué)習(xí)的過(guò)渡期。所以在課前預(yù)習(xí)的過(guò)程中，獨(dú)立思考是保障聽(tīng)懂一節(jié)數(shù)學(xué)課的關(guān)鍵，也是保障學(xué)習(xí)過(guò)程中不被大家的思維固化的基本條件。在課下，同學(xué)們有一套獨(dú)立思考問(wèn)題的自我邏輯系統(tǒng)，帶著自己的問(wèn)題聽(tīng)課，如此，不僅潛移默化中提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)實(shí)現(xiàn)了在課堂上讓同學(xué)們獨(dú)立思考的目的[2]。

2.2培養(yǎng)多維思考的習(xí)慣

數(shù)學(xué)教學(xué)堅(jiān)持讓學(xué)生獨(dú)立思考是為了達(dá)到讓每一個(gè)學(xué)學(xué)生都有自己的解題思路，掌握自己對(duì)數(shù)學(xué)題的理解程度，這對(duì)今后的學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生很深邃的影響?？萍嫉陌l(fā)展使得外界的誘惑無(wú)處不在充斥著今天的教育，唯有培養(yǎng)好自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣才不會(huì)被外界因素所干擾。數(shù)學(xué)課是一門抽象理解的科目，單純老師的講解不能夠給予學(xué)生深刻的記憶，唯有引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)自己想象的翅膀，把自己的理解和想法結(jié)合老師的引導(dǎo)才能充分的數(shù)學(xué)題目中的精髓和重點(diǎn)，所以培養(yǎng)多維思考能力是自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的重中之重[3]。

3.在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用與創(chuàng)新能力

3.1如何培養(yǎng)高中生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力

數(shù)學(xué)應(yīng)用和實(shí)踐對(duì)高中生而言是一個(gè)比較困難的事情，因?yàn)楦咧猩鷮?duì)自主學(xué)習(xí)能力差，控制力不強(qiáng)，更有甚者不知道從何入手。這樣一來(lái)，高中生在數(shù)學(xué)課堂上不但沒(méi)有任何意義反而還會(huì)討厭學(xué)習(xí)。所以數(shù)學(xué)老師前期應(yīng)該引導(dǎo)高中生從細(xì)節(jié)入手，在掌握了基本知識(shí)點(diǎn)呵基本邏輯能力外，培養(yǎng)自我創(chuàng)新能力，學(xué)會(huì)舉一反三，帶領(lǐng)學(xué)生一起從生活中的實(shí)例發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，比如帶領(lǐng)大家在課堂上學(xué)習(xí)一章新課時(shí)，引發(fā)大家的空間想象能力，引導(dǎo)大家用數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于專業(yè)技能實(shí)踐中，從而培養(yǎng)高中生在解決生活實(shí)踐問(wèn)題中的應(yīng)變能力。這樣一來(lái)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不僅是在課堂解題時(shí)能發(fā)揮作用，在生活中也能讓同學(xué)們意識(shí)到生活中處處有數(shù)學(xué)，這對(duì)培養(yǎng)高中生的自主學(xué)習(xí)興趣有極大幫助[4]。

3.2提高高中學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

在被碎片化信息充斥的數(shù)據(jù)時(shí)代，傳統(tǒng)數(shù)學(xué)觀念和思考方法已經(jīng)存在很大局限性，尤其現(xiàn)代高中生的思維方式更是隨著時(shí)代的進(jìn)步不斷更新。例如多媒體教學(xué)、課堂小組討論的方式讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣不在局限于寫寫畫畫，他們可以充分意識(shí)到自己的思維不受限制，從而在課堂上碰撞出更多可能性。當(dāng)然，這少不了老師的引導(dǎo)。這樣一來(lái)，不僅有助于老師在教學(xué)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)的教學(xué)方式多樣化，也有助于高中生觀察能力，在課堂討論中創(chuàng)造性的解決問(wèn)題[5]。

3.3學(xué)生家長(zhǎng)教師相互配合

高中階段的數(shù)學(xué)，大部分家長(zhǎng)都急于求成，只在意孩子的成績(jī)，不關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程。這反而會(huì)讓處于青春期的高中生產(chǎn)生厭學(xué)心理。所以，對(duì)高中生最好的家庭教育是鼓勵(lì)式學(xué)習(xí)：學(xué)生在學(xué)校有老師看管，在家高中階段的海子一般不希望有人強(qiáng)迫著學(xué)習(xí)，所以家長(zhǎng)們應(yīng)給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)及壓力讓孩子產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的意愿。老師在學(xué)校扮演的角色也應(yīng)是良師益友，鼓勵(lì)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中獲得進(jìn)步，產(chǎn)生積極的體驗(yàn)感，才能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和信心。共同培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

4.結(jié)語(yǔ)

綜合能力的培養(yǎng)是當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要課題，培養(yǎng)同學(xué)們自主學(xué)習(xí)習(xí)慣便是培養(yǎng)綜合能力的第一步。興趣是最好的老師，是求知的起點(diǎn)，為了幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，老師應(yīng)引導(dǎo)其樹(shù)立正確的知識(shí)價(jià)值觀和學(xué)習(xí)目的，快樂(lè)的、有方法的自主接受知識(shí)，提高自己的文化素養(yǎng)，學(xué)習(xí)興趣是不可或缺的。當(dāng)然，除此之外，自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)也會(huì)讓更多高中學(xué)生在日常生活中產(chǎn)生求知態(tài)度，在今后的人生中找到人生樂(lè)趣、人生方向等，讓更多適應(yīng)未來(lái)社會(huì)形態(tài)的人才展現(xiàn)風(fēng)采。

參考文獻(xiàn)

[1]張?zhí)旖?談高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生能力的培養(yǎng)[J].成才之路，2011（35）：24-25.

[2]許久敏.自主學(xué)習(xí)是學(xué)生打開(kāi)數(shù)學(xué)大門的鑰匙[J].學(xué)周刊，2011（4）：31.

[3]方軍輝.讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究（教研版）2014（10）：22.

[4]李波.高中數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)的重要性與有效指導(dǎo)策略[J].學(xué)科實(shí)踐，2018（2）：220.

[5]許梅芳.數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)的有效策略研究[J].課程教育研究，2018（42）：55-56.

作者簡(jiǎn)介：蔣薇（1990—），女，甘肅定西人，本科，畢業(yè)于西北師范大學(xué)，二級(jí)教師，研究方向：高中數(shù)學(xué)教學(xué)。