覃柱天

摘要：“高原現(xiàn)象”是小學(xué)生在數(shù)學(xué)總體復(fù)習(xí)上出現(xiàn)的一種較為普遍的情況。其主要特征是：上課注意力不集中；思想拋錨；在做作業(yè)的過(guò)程中總是會(huì)將字看錯(cuò)或把字符寫錯(cuò)；對(duì)許多經(jīng)典的題目多次做多次錯(cuò)，不去思考如何改正錯(cuò)誤。在學(xué)習(xí)方法的前期形成階段經(jīng)常出現(xiàn)止步不前甚至退步的現(xiàn)象，這就是通常所說(shuō)的“高原期”。小學(xué)生在數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)時(shí)出現(xiàn)“高原現(xiàn)象”的緣由，從客觀上講，數(shù)學(xué)作為一種較為抽象的邏輯思維活動(dòng)，在學(xué)生把握了最基本的學(xué)習(xí)概況后，就容易產(chǎn)生短暫性的停頓現(xiàn)象。在主觀上而言，也是由于教師對(duì)教材的鉆研不夠深刻，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法了解的不夠透徹，總復(fù)習(xí)時(shí)著重強(qiáng)調(diào)練習(xí)的數(shù)量，而忽視了對(duì)一系列知識(shí)點(diǎn)的回顧、加強(qiáng)、拔高和提升，從而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了畏懼、懈怠的心理。就深究這一教學(xué)中的一大難點(diǎn)進(jìn)行探究和研討。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)效果、

一、注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

興趣是最好的老師，也是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在推力，是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)積極性提高的最直接且最有利的重要心理因素。在教師教學(xué)的過(guò)程中，一些老師對(duì)班內(nèi)的同學(xué)學(xué)習(xí)情況了解的不到位，到總復(fù)習(xí)的時(shí)候，總是用優(yōu)等生的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量所有的學(xué)生，過(guò)度強(qiáng)調(diào)練習(xí)的數(shù)量，不斷增加學(xué)生作業(yè)量，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一種疲倦的狀態(tài)，從而促使一些中等、偏差的學(xué)生提前進(jìn)入學(xué)習(xí)“ 高原期”。 所以，要解決“ 高原現(xiàn)象”這一問題，教師在總題復(fù)習(xí)時(shí)一定要有目標(biāo)感和方向感，通過(guò)認(rèn)真研讀知識(shí)綱要和努力研究教材，并與學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際相結(jié)合，在教學(xué)材料的知識(shí)體系以及學(xué)生在認(rèn)知層次的契合度上下功夫。復(fù)習(xí)時(shí)不僅有相應(yīng)的基本要求，而且有著重的輔導(dǎo)模式，從而促進(jìn)全部學(xué)生在系統(tǒng)復(fù)習(xí)的方法下，使得知識(shí)得到進(jìn)一步地加強(qiáng)、提升和拔高。

二、注重學(xué)生學(xué)習(xí)教學(xué)方法的培養(yǎng)

教師教學(xué)方式得當(dāng)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，其重要性不言而喻。 只要學(xué)生學(xué)習(xí)教學(xué)方法培養(yǎng)正確，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了極大的興趣，那么大腦就會(huì)產(chǎn)生有利于學(xué)習(xí)的興奮條件，使得各處感官處于一種興奮的現(xiàn)狀，進(jìn)而對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)做好充分的準(zhǔn)備和鋪墊。 學(xué)生學(xué)習(xí)教學(xué)方法的培養(yǎng)，重要的一點(diǎn)就是教師要加強(qiáng)與學(xué)生的情感溝通與交流，亦師亦友，建立良好的感情基礎(chǔ)。 所以，我們一定要較好的將情感作為疏通口，讓學(xué)生感受到良好的感情氛圍，愿意圍在你的身邊。而且同時(shí)給予他們一定的幫助和鼓勵(lì)，從而使他們成功的解決問難，走出關(guān)卡。 具體要注意以下幾點(diǎn)：

1.讓學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)。 教師的職責(zé)就是要讓學(xué)生把知識(shí)從陌生到熟悉再到學(xué)以致用。教師在學(xué)生學(xué)不好數(shù)學(xué)的時(shí)候，不能總是責(zé)罰和批評(píng)學(xué)生，首當(dāng)其沖的是要從反省自身做起。在發(fā)覺學(xué)生做作業(yè)的過(guò)程中存在普遍性錯(cuò)誤的時(shí)候，最先是要檢討一下自己，以身作則，如此一不僅讓學(xué)生看到了老師的認(rèn)真負(fù)責(zé)，也會(huì)激勵(lì)他們自覺的去糾正錯(cuò)誤，發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)中走的彎路。

2.讓學(xué)生學(xué)會(huì)聽課。 教師應(yīng)當(dāng)盡力的找出學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣的原因，觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，從而制定一個(gè)可行的教學(xué)方案。既要讓學(xué)生想聽還要讓學(xué)生聽懂，使學(xué)生會(huì)學(xué)樂學(xué)。也可以適當(dāng)?shù)呐e行數(shù)學(xué)活動(dòng)或者關(guān)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的交流心得，在這一過(guò)程中，教師能夠充分的了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而進(jìn)行有效的指導(dǎo)。這是讓學(xué)生學(xué)會(huì)聽課的較為關(guān)鍵的部分，也是讓學(xué)生吸收所學(xué)東西的不二法門。教師要盡力為學(xué)生學(xué)會(huì)聽課開啟綠色通道，為學(xué)生提供一切能夠有利于聽課的便利條件。因?yàn)閷W(xué)生把握住了課堂，也就能掌握住知識(shí)點(diǎn)，這是毋庸置疑的。學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，而在這個(gè)過(guò)程中方法何其重要。只有讓學(xué)生學(xué)會(huì)聽課，知道如何去聽課，哪些知識(shí)點(diǎn)是需要熟記的，哪些容易混淆的地方要特別記憶，這都是有一定的竅門和方法的。而不能僅僅只靠學(xué)生自己去琢磨和識(shí)記，在這一方面就需要老師的大力配合和有效引導(dǎo)，才能使得學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)成為可能。

3.注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)行有效性復(fù)習(xí)。 在復(fù)習(xí)課進(jìn)行當(dāng)中，老師和學(xué)生如果可以一起討論研究，對(duì)知識(shí)體系進(jìn)行歸納和升華，通常能夠產(chǎn)生意想不到的效果。同時(shí)開拓不同的學(xué)習(xí)方法，例如分組討論、講臺(tái)分享等方法。隨后讓不懂的同學(xué)提問問題，會(huì)的同學(xué)講解和分析，這樣不但能夠使不會(huì)的同學(xué)解決了問題，也讓會(huì)的同學(xué)對(duì)知識(shí)有了一定的鞏固和加強(qiáng)，教師在這期間進(jìn)行點(diǎn)撥和引導(dǎo)，可謂一舉多得。同樣也可能廣泛的吸納學(xué)習(xí)好的同學(xué)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，為其他學(xué)生學(xué)習(xí)提供一個(gè)良好的借鑒。在這樣獨(dú)特的學(xué)習(xí)方式的引導(dǎo)下，學(xué)生逐漸就會(huì)增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力，從而獲得學(xué)習(xí)成就感。在自我信心的提升中不斷進(jìn)步，學(xué)習(xí)的步伐才能夠越走越穩(wěn)，才能逐步領(lǐng)先。

三、結(jié)語(yǔ)

激勵(lì)在教學(xué)過(guò)程中起著至關(guān)重要的作用。 一方面可以培養(yǎng)學(xué)生不斷上進(jìn)的意識(shí)，另一方面教師用名人語(yǔ)句來(lái)激勵(lì)學(xué)生，有助于學(xué)生形成良好的品格和追趕超越理念，不斷前進(jìn)。在卓越人物的光輝下，學(xué)生就會(huì)不斷的發(fā)現(xiàn)自我，提升自我?？梢詤⒄找韵聨c(diǎn)：

1.講偉大人物或著名人士的優(yōu)秀事跡。 比如介紹居里夫人在做研究的時(shí)候，周圍的環(huán)境即使再嘈雜，也能夠?qū)Ｐ闹轮静皇芨蓴_，最終獲得諾貝爾獎(jiǎng)。從而引發(fā)學(xué)生對(duì)堅(jiān)強(qiáng)的意志力的思考。

2.標(biāo)桿效應(yīng)。好的榜樣總是能夠起到好的引導(dǎo)作用。尤其是教師要以身作則，用良好的行為習(xí)慣約束自己，起帶頭模范作用。教師不斷加強(qiáng)和提升自我，在不影響正常的教學(xué)的前提下，認(rèn)真?zhèn)湔n寫教案，同時(shí)不斷參加社會(huì)上的自學(xué)考試，使自身的素質(zhì)更上一層樓。學(xué)生向老師學(xué)習(xí)，這是亙古不變的。當(dāng)教師真正的如此去做，學(xué)生們看到老師也在每天不斷努力，看到老師的積極向上和自我塑造，那么他們就一定會(huì)從中受到鼓舞和啟發(fā)，進(jìn)而立足自身不斷前進(jìn)。 老師是學(xué)生人生的導(dǎo)師，要讓學(xué)生心中有北斗，眼里有燈塔，手上有指南針。需要教師不斷的努力，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

3.讓優(yōu)秀的學(xué)生分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和有效方法。班級(jí)中那些學(xué)習(xí)好的同學(xué)，他們能夠取得好成績(jī)的重要原因，除了先天智力因素以外，還包括一些其他的非先天性因素，例如學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、對(duì)學(xué)習(xí)的興趣、學(xué)習(xí)情感的薄弱程度、意志力是否堅(jiān)定、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成等，這些都是要考慮在內(nèi)的。 優(yōu)等生和后進(jìn)生每天在一起學(xué)習(xí)和生活，榜樣的耳濡目染和周圍環(huán)境的熏陶，他們自然而然就發(fā)生了顯而易見的改變。在學(xué)生們不斷學(xué)習(xí)的過(guò)程中，也形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍，班風(fēng)學(xué)風(fēng)也得到了加強(qiáng)和發(fā)揚(yáng)。

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