陳紅

摘 要：比較法在高中地理教學(xué)中，應(yīng)用范圍非常大，而且比較法的形式非常多樣化。它是深入分析不同事物或原理后，將結(jié)果進(jìn)行比較，總結(jié)出相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。使學(xué)生可以全面認(rèn)知事物的本質(zhì)。在目前，不但高中地理老師對比較法重視，作為自己教學(xué)方案中不可或缺的一部分，學(xué)生在學(xué)習(xí)地理知識時(shí)也將比較法作為重要的學(xué)習(xí)方法。這表明，探討比較法在高中地理教學(xué)中的靈活運(yùn)用具有重要意義。

關(guān)鍵詞：高中地理 比較法 地理知識

【中圖分類號】G633.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）12-0114-01

教師在教學(xué)前，由于高中地理具有多樣性、邏輯性和復(fù)雜性的特性，必須先明確自己的教學(xué)目標(biāo)和課程內(nèi)容，有效整合地理知識。雖然高中學(xué)生對知識點(diǎn)已經(jīng)具有比較強(qiáng)的接受能力，但因?yàn)榈乩碇R許多概念都非常類似，老師可以用比較的方法來區(qū)分這些相似的概念，使學(xué)生可以更好的理解和掌握地理知識。

1.比較法在高中地理教學(xué)中的意義

（1）改善教學(xué)方式，加深學(xué)生印象

受應(yīng)試教育的影響，一些高中地理老師為了學(xué)生在考試中得到好的成績，在講課過程中常常會使用“填鴨式”的教學(xué)方法，盲目地強(qiáng)調(diào)死記硬背。學(xué)生通過這個(gè)辦法的確可以短時(shí)間內(nèi)使成績上升，但這只是暫時(shí)的。這種教學(xué)方法只能讓學(xué)生擁有短期記憶，沒有做到真正的理解和消化，隨著時(shí)間的推移，這些知識會被慢慢淡忘。而運(yùn)用地理比較法能夠加深學(xué)生的印象，有效地改善這一問題。

（2）幫助學(xué)生區(qū)分地理知識點(diǎn)

在課堂教學(xué)中運(yùn)用比較法可以呈現(xiàn)出多種形式的知識，從事物發(fā)展規(guī)律及特點(diǎn)的角度對知識進(jìn)行比較和歸納，牢牢抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生在高中地理知識學(xué)習(xí)中具有更清晰的學(xué)習(xí)思想和學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生能夠做到了解事物的本質(zhì)。

2.常用的比較法類型

（1）概念比較法

如果學(xué)生對地理知識的概念不能很好的理解和記憶，是會直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識的效率的。所以老師在教學(xué)中，將概念比較法應(yīng)用于混淆概念的比較分析，學(xué)生把相似概念能夠很好的區(qū)分開來，這對學(xué)生理解地理知識概念，掌握地理知識至關(guān)重要。

（2）專題比較法。

專題比較法可用于同一范圍內(nèi)的地理知識比較學(xué)習(xí)，較為簡單。在實(shí)踐教學(xué)中，我們可以先總結(jié)出概念、規(guī)律、現(xiàn)象等，讓學(xué)生綜合分析自己所學(xué)的內(nèi)容，找出知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，這樣的比較可以幫助學(xué)生對多種知識加深理解。

（3）同類比較法

教師在教學(xué)過程中，可以引導(dǎo)學(xué)生討論和總結(jié)這些地理知識的差異性，不但能加深學(xué)生對同一類知識的理解，還能提高學(xué)習(xí)的效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。

（4）圖形比較法

在實(shí)踐教學(xué)中應(yīng)用技術(shù)設(shè)備，將不同的地理圖表同時(shí)展現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生可以直觀的將不同的地理圖表相互對比，差異性一目了然，也方便學(xué)生了解和掌握不同的地理知識。

（5）綜合比較法

通過綜合比較方法，學(xué)生可以更清楚地了解地理知識的結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生記憶知識的內(nèi)容，從而實(shí)現(xiàn)提高地理知識水平及學(xué)習(xí)能力的目的。教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生整理地理知識，掌握不同的知識內(nèi)容和概念。

3.地理比較法在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用策略

（1）引導(dǎo)學(xué)生主動使用比較方法

教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較法進(jìn)行更有效的學(xué)習(xí)，還要培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中運(yùn)用比較法的意識和習(xí)慣，首先要讓學(xué)生了解比較法的真正作用。例如，在氣候教學(xué)中，教師使用概念比較法比較熱帶季風(fēng)氣候和溫帶季風(fēng)氣候，詢問學(xué)生有沒有通過比較，對兩個(gè)不同的季風(fēng)氣候的差異性印象深刻，得到肯定的答復(fù)后，教導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中如何運(yùn)用，讓學(xué)生明白比較法的優(yōu)勢，使他們能夠在將來的學(xué)習(xí)中有意識地使用比較法，掌握學(xué)習(xí)技巧，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（2）與其他教學(xué)方法結(jié)合

教師在運(yùn)用比較法教學(xué)的過程中，應(yīng)充分利用其他教學(xué)方法和地圖冊，多媒體教室等輔助教學(xué)手段，讓學(xué)生感受地理知識時(shí)可以更加直觀，更有效地開展教學(xué)。

（3）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

如何吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣呢？答案就是豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，多元化、趣味化的課堂氣氛，才能發(fā)揮良好的教學(xué)效果。教師在運(yùn)用比較方法教學(xué)時(shí)，可以將其與生活情境創(chuàng)造相結(jié)合。先用比較法劃分困難的地理知識，然后以實(shí)際情況為輔助，通過合作性學(xué)習(xí)，知識辯論賽等方式，為學(xué)生營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

比較法利用人的思維特點(diǎn)，通過比較和參考來指導(dǎo)學(xué)生，將混亂變得系統(tǒng)化。教師在教學(xué)中要有意識地運(yùn)用比較法進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)要改進(jìn)和發(fā)展比較法；學(xué)生也要學(xué)習(xí)運(yùn)用比較法，系統(tǒng)地復(fù)習(xí)地理知識，分析和解決現(xiàn)實(shí)問題。高中地理知識不僅需要理解記憶，而且需要綜合分析，這對學(xué)生有一定的學(xué)習(xí)困難。而地理比較法通過比較具有相同特征和相同關(guān)系的地理現(xiàn)象，使學(xué)生能夠?qū)Σ煌乩碇R可以更好的理解、記憶與運(yùn)用，提升學(xué)生的綜合分析能力，提高高中地理教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]鄭彪.地理比較法在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].神州，2018（07）：876-877

[2]尹延雷.地理比較法在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].才智，2017（07）：765-766

[3]李超.地理比較法在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].中國校外教育，2018（06）123-124.